潛心教學(xué)·勤教研｜小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)

Puma

為了加強(qiáng)線(xiàn)上教學(xué)教研工作的“整體優(yōu)化、系列操作”，以形成線(xiàn)上教學(xué)教研工作的制度化、科學(xué)化和有序化，努力提高教師教學(xué)線(xiàn)上教研水平，提高線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語(yǔ)文組的教研活動(dòng)如火如荼的展開(kāi)。2022年11月11日小學(xué)語(yǔ)文組展開(kāi)了此次的教研活動(dòng)。 聽(tīng)、評(píng)課環(huán)節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文組全組人員對(duì)二年級(jí)2班錢(qián)智冰老師教學(xué)課例《我要的是葫蘆》進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng) 在評(píng)課期間，本組成員對(duì)錢(qián)智冰老師的課堂給予了高度的評(píng)價(jià)和一致的肯定 吳浩老師評(píng)課時(shí)說(shuō)：“錢(qián)智冰老師的課堂氛圍十分的融洽，線(xiàn)上課堂的把握能力很強(qiáng)，給新青年教師樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。” 劉慧萍老師評(píng)課時(shí)說(shuō)“線(xiàn)上教學(xué)無(wú)法很好的監(jiān)督到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是錢(qián)老師的課堂實(shí)現(xiàn)了和學(xué)生線(xiàn)上進(jìn)行全程互動(dòng)，課堂的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，在輕松愉快的線(xiàn)上環(huán)境中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)” 小學(xué)語(yǔ)文組全體成員團(tuán)結(jié)一心，加強(qiáng)各種形式的交流，通過(guò)討論交流不斷的調(diào)整線(xiàn)上課堂教學(xué)，老師與老師之間的交流形式很多，交流的領(lǐng)域也非常廣泛，通過(guò)教師與教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流，達(dá)到信息反饋，情感相融，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)工作的提高。 優(yōu)秀教學(xué)成果 小學(xué)語(yǔ)文組通過(guò)不斷的對(duì)線(xiàn)上教學(xué)認(rèn)真研究，最終呈現(xiàn)出的教學(xué)效果有了一定的突破。 王軍老師：每天批改好作業(yè)，晚上做好ppt，第二天課前點(diǎn)評(píng)作業(yè)情況。如每天推薦班里“優(yōu)秀日記”，以此鼓勵(lì)孩子喜歡寫(xiě)作文 付鈺老師：通過(guò)思維導(dǎo)圖鍛煉學(xué)生整理概括的課文內(nèi)容的能力，讓學(xué)生即使在課后也可以自主回顧課文內(nèi)容，從而達(dá)到復(fù)習(xí)目的 朱玲老師：課上教學(xué)目標(biāo)明確，課后布置的練習(xí)、作文目標(biāo)指向明確有新意，批改作業(yè)認(rèn)真仔細(xì) 郭銳老師：面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生古詩(shī)詞朗誦的教學(xué)采用了釘群中智能跟讀的方法，讓孩子在不斷地朗讀過(guò)程中找到自信 王青老師：為了讓一年級(jí)的小朋友可以很好地掌握記牢拼音字母采用了娛教結(jié)合的方式，讓孩子們動(dòng)手用橡皮泥拼一拼擺一擺的方法調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，從而完成教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)從最初的“不明白”“不會(huì)弄”“好難弄”到現(xiàn)在的有創(chuàng)意、有目標(biāo)、有方法，每一次的進(jìn)步都離不開(kāi)每一位老師的挑燈夜戰(zhàn)的刻苦鉆研，更離不開(kāi)全組成員每一次教研成果的分享。 最后 　　此次小學(xué)語(yǔ)文組語(yǔ)文線(xiàn)上教研工作在組長(zhǎng)吳浩老師的帶領(lǐng)下，以語(yǔ)文教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校語(yǔ)文教研工作計(jì)劃。 緊緊圍繞語(yǔ)文教學(xué)工作重點(diǎn)開(kāi)展教研活動(dòng)，面對(duì)教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)疑點(diǎn)，全組成員亦師亦友，砥礪前行！為下一次的線(xiàn)上教研活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。