上下聯(lián)動,助力新教師成長——第二實驗小學基地校教學研討活動紀實

第二實驗小學

為加強各校間的教學經(jīng)驗交流，共同學習、共同成長，應基地校的需求，把這次教研主題定為新教師的培養(yǎng)。很榮幸，2022年11月11日，教研室的蘇立軍老師在百忙之中也參加了本次基地校教研活動。 活動由我校孫黎明書記主持，主要分為以下五個環(huán)節(jié)：董秀紅校長致辭、孫書記介紹我校新教師培養(yǎng)計劃，教研團隊簡述本次課例的備課歷程、蘇老師針對本次課例進行培訓指導，校領導總結(jié)活動內(nèi)容。 董校長致辭 　　首先，董校長對參加基地校教研的蘇老師、基地校的領導、老師表示了歡迎和感謝！董校長指出，為了響應基地校的要求，本次教研活動主要以新教師如何備一節(jié)課為主題展開。我校重視新教師的培養(yǎng)，在新教師培養(yǎng)方面，上下聯(lián)動，以研促教，以團隊的力量，細致入微地幫扶新教師成長，開展了新教師培養(yǎng)計劃。 孫書記介紹我校新教師培養(yǎng)計劃 　　接著，孫書記向大家介紹了我校新教師培養(yǎng)計劃——“老教師示范課，新教師仿課。”即先由幾位經(jīng)驗充足的老教師上示范課，新教師將教學經(jīng)驗內(nèi)化吸收后，在教研組的幫助下，通過“一個課例多次試講、研討”的模式，不斷打磨、完善自身的教學設計。孫書記還提到：新教師如果不經(jīng)過多次打磨，業(yè)務上很難提升。一個好的教研團隊，不但能使新教師成長起來，還能讓每個人都齊頭并進。每一個教研組都要形成合力，遇到問題就地教研，就地解決，不留疑問。 教研團隊簡述本次課例的備課歷程新教師發(fā)言 　　趙丹老師提到，一路走來，備課歷程可謂是一波三折，但通過一次次的試講和教研，對教學設計有了更加深入的認識，備課歷程具體如下： 第一步 　　認真研讀教參，編寫教學設計。明確單元要求，逐句研讀教參上關于本節(jié)課的教學提示，并在課本上進行相應的重難點標注。再通過觀摩老教師上課、上網(wǎng)查閱資料等方式，結(jié)合自身想法，編寫屬于自己的教學設計。 第二步 　　進行多次試講，組內(nèi)教學研討。教學設計完成后，按照校長要求，在各班進行試講，試講時組內(nèi)老師和領導們會過來聽，每次試講結(jié)束，組內(nèi)都會進行教學研討，同組老師會提出很多中肯的建議，使我對學情有了更加準確的把握，不斷地去完善教案。 第三步 　　領導親自把關，敲定教學設計。孫書記很嚴格，非常負責任，手把手的教我，帶著我把課文一句話一句話地梳理了一遍，把重點、難點都提取了出來。當遇到一些過渡語和引導話的時候，校長會親自示范讀，一字一句地教我怎樣把話說的更有感情。通過孫書記的指導，我真正明白了什么是以學生為主的課堂，什么是緊跟課程標準，讓我對這堂課有了更加深刻的認識，最終敲定教學設計。 教研團隊發(fā)言 　　按照學?！耙淮握n例多次試講、研討”的要求，趙丹老師在各班一共試講了四次，每次試講都會發(fā)現(xiàn)不同的問題，針對這些問題，同組老師們紛紛進行了回顧： 第一次試講 李春寧老師： 趙丹老師在第一次試課的時候，能夠聽出她對教材把握比較精準，能夠把字、詞、句分析的很到位。只是在分析完后，沒有很好的聯(lián)系上、下文，沒有很好的把整個課文串聯(lián)起來。應把字、詞、句融入課文當中，讓學生在課文中去理解、感悟。 第二次試講 崔鑫源老師： 趙丹老師第二次試講是在我們班試講的，她的語文素養(yǎng)特別高，但在課堂上對于學生的評價多次使用“好、棒”等詞，這樣的評價有點單一。在課堂上評價可以根據(jù)學生的實際情況給予合適恰當?shù)脑u價，比如：你真會思考你的聲音真哄亮等，整節(jié)課可以多用一些評價語。 第三次試講 辛陽老師： 趙丹老師在我們班進行了第三次試講，她講課非常有感染力。在研討中，我們對言這個字的識字方法，進行了激烈的討論，起初言是古字形體識記，但考慮到學習盯這個字的時候，用到了古字形體識記，所以最后換成了熟字減偏旁的方法，多元化的幫助學生學習生字。 第四次試講 何文彬老師： 趙老師第四次試講是在我們班講的。當時她在分析“葉子上的蟲還用治?葉子上的蟲不用治?！边@兩句話時向?qū)W生說出了反問句和陳述句的概念，孩子們有些情。我們在課后教研時就抓住這個環(huán)節(jié)，探討怎樣能讓效果更好?經(jīng)討論得出，不引入這兩個名詞，重點放在句子的理解和語氣的體會中，效果會更好。 蘇老師針對本次課例進行培訓指導聆聽體會 　　聽完老師們的發(fā)言，教研室蘇立軍老師當即提出了三個關鍵詞來代表他此刻的心情，那就是“興奮”“感動”“團隊”，興奮是因為老師們的課太精細了，太精彩了，太扎實了；感動是因為老師們的付出和努力，讓人感動，點滴的進步都有大大的付出；新教師需要團隊，教學需要團隊，學校需要團隊，我們是團隊在作戰(zhàn)。 課例點評 　　針對此次新教師趙丹老師的課，蘇老師說：教師對教材的研讀非常到位，是二實小一直的延續(xù)，課堂訓練非常扎實，任務群的教學一直在摸索，在這個過程中穩(wěn)步推進，保留傳統(tǒng)意識的同時，讓新課標落地隨文識字，把課文作為背景，從中進行語言文字的積累和梳理，進行語言文字訓練，讓學生能夠提取信息，閱讀表達。 提出建議 　　在研討會的最后，蘇立軍老師還提出三點建議：第一，幻燈片出示文字時不帶拼音，拼音是拐杖，不用就可以扔掉。第二，幻燈片出示拼音a時應該用漢語拼音形式，注意細節(jié)，做到規(guī)范。第三，建議在第三課時加上通過作業(yè)的形式反饋教學效果環(huán)節(jié)，從任務群的角度設計幾個小問題，讓學生從中提取信息。 校領導總結(jié)活動內(nèi)容 　　孫書記非常感謝蘇老師能夠結(jié)合著具體課件例很接地氣地對新課標進行解讀，同時，更感謝蘇老師對第二實驗小學的鼓勵和厚愛，能夠把這節(jié)課在全區(qū)進行推廣，并希望蘇老師以后能夠繼續(xù)關注我們的課堂，給我們提出更多寶貴建議。接著，孫書記對老師們提出了兩點要求：第一，二年級的集體教研應常態(tài)化，通過集體教研，讓新教師快速成長，同時去帶動整個年級的團隊蓬勃向上；第二，每位教師都應該認真學習新課標，把蘇老師的培訓內(nèi)容進行內(nèi)化，把課標精神真正領悟到位，讓新課標理念在每一位教師的課堂上落地。 董校長也對蘇老師中肯的建議表示感謝，囑咐老師們要用工作成效來回報蘇老師的指導，并對本次活動進行了總結(jié)。董校長指出：培養(yǎng)新教師是我校工作的重點，在施行新教師培養(yǎng)計劃的過程中，我們學校做到了從上到下，嚴格把關，穩(wěn)步前進。同時對新教師提出了兩點期望：第一，沒有人會隨隨便便成功，成功的背后都是艱辛的付出，新教師要不怕吃苦，學會迎難而上，這是一種成長；第二，要認真研讀新課標，落實好學科核心素養(yǎng)，盡快給孩子們一個合格的教師，給家長們一個滿意的教師。