<p class="ql-block"> 為充分發(fā)揮語文名師工作室的示范引領(lǐng)、傳幫帶作用,提高教師教學(xué)教研水平，促進教師專業(yè)成長，提升語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，云南省“興滇英才支持計劃”高天月語文名師工作室在個舊市人民小學(xué)展開了集中研修聽、評課活動。</p><p class="ql-block"> 本次活動，有幸邀請到個舊市教培中心小學(xué)語文教研員鄧文華老師參加。在高天月校長的帶領(lǐng)下，個舊市人民小學(xué)三位骨干教師和名師工作室成員一起走進了人民小學(xué)六年級（8）班。</p> <p class="ql-block"> 今天的課堂教學(xué)由工作室成員之一的周曉倩老師授課。授課的內(nèi)容是部編版六年級語文上冊第八單元的精讀課文《好的故事》。</p> <p class="ql-block"> 《好的故事》，創(chuàng)作于“一九二五年二月二十四日”，文中有一些富有年代感的語句和難理解的詞語，學(xué)生在初讀課文時會因為對部分詞語的不熟悉而影響理解。周曉倩老師在執(zhí)教第一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，用“初讀課文時，你跳過了哪些詞語？”這一問題引領(lǐng)學(xué)生理解詞語，調(diào)動了學(xué)生發(fā)言的積極性。隨后，教師出示難理解的詞語“石油、鞭爆、膝髁、蒙眬、寺廟、皺縮”，在讀詞語中，感受詞語的變化和鮮明的年代感。</p> <p class="ql-block"> 通過聯(lián)系上文，理解詞語“澄碧”“蕩漾”，更巧妙的是聯(lián)系“跨越幾個自然段”來理解”錯綜”。隨后，周老師更進一步滲透學(xué)法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法，使學(xué)生認(rèn)識到理解詞語意思，還可以通過查閱資料。例如對“云錦”的理解，出示了圖片以及文字資料，讓學(xué)生理解“云錦”。</p> <p class="ql-block"> 理解詞語之后，周老師用合作學(xué)習(xí)的方式，完成課后習(xí)題二。讓同學(xué)們，找一找，畫一畫，課文的哪些地方讓你認(rèn)定‘好的故事’其實是一個夢境？”“這故事的美麗、幽雅、有趣體現(xiàn)在哪里？并結(jié)合課文內(nèi)容說一說”。</p> <p class="ql-block"> 先給孩子們合作討論，成員交流的學(xué)習(xí)時間，然后全班同學(xué)之間共同分享，周老師圍繞第5、7自然段為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用“師生配合朗讀“，“學(xué)生個人朗讀”的方式，深層次理解這個“故事”的“美麗、幽雅、有趣”之處。</p> <p class="ql-block"> 這一部分的文字，簡約、凝練且具有極強的畫面感，教師帶領(lǐng)著孩子們邊讀邊悟，品讀魯迅文章的優(yōu)美。周老師在《好的故事》教學(xué)中，巧妙運用理解詞語、問題引導(dǎo)、朗讀、補充資料等教學(xué)方法，把語文要素和課后練習(xí)有機融合，以循序漸進的方式指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生讀懂了《好的故事》。</p> <p class="ql-block"> 聽課和評課缺一不可，評課是教學(xué)研討、自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)最有效的模式。</p><p class="ql-block"> 課后，人民小學(xué)骨干教師馬傲梅、吳云花、管曼麗老師，肯定了周老師將學(xué)法的指導(dǎo)貫穿教學(xué)過程中，但是，文章創(chuàng)作于一九二五年二月二十四日，這個時代背景應(yīng)該在課堂初始時，就呈現(xiàn)給孩子們，因為時代久遠(yuǎn)、陌生，孩子們不能很好地把握和理解。</p><p class="ql-block"> 教師在進行課文講解時，忽略了夢境與現(xiàn)實的對比引導(dǎo)，在講解時滲透對比的表現(xiàn)手法，通過帶領(lǐng)學(xué)生誦讀對比部分，感受魯迅先生對于光明和希望的追求以及對當(dāng)時的黑暗現(xiàn)實的憎惡。</p><p class="ql-block"> 老師在講解課文時，可以注意閱讀鏈接和文本之間的結(jié)合，不用有意地割裂課文與文本之間的聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"> 工作室成員這樣評價道：周老師的課，板書與授課內(nèi)容沒有做到同步。板書的設(shè)計不合理，有些緊湊，內(nèi)容過于繁雜，精致美觀是今后教學(xué)中的努力方向。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 因為在三年級語文教學(xué)中，對于詞語的理解就涉及到了方法的指導(dǎo)：比如，聯(lián)系上下文，查找資料，替換近反義詞……教師可以把“怎么理解詞語意思？”拋給學(xué)生，讓孩子們自己暢所欲言，做到溫故而知新。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在教學(xué)環(huán)節(jié)的最后，可以布置一些魯迅先生其它經(jīng)典文章的品讀，進行拓展訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block"> 鄧文華老師指出，在小學(xué)語文教材中，第一次一個單元講一位作家，這就是魯迅。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，一定要把握住編者立德樹人的意圖，除了體會魯迅的文字的優(yōu)美，還要感受魯迅的精神。</p><p class="ql-block"> 鄧?yán)蠋熆隙酥軙再焕蠋熢谡n堂上就指導(dǎo)孩子易錯字，能夠?qū)⒆R字的主動權(quán)交給孩子，讓學(xué)生做課堂的小主人。教師們在教學(xué)過程中一定不能將字詞的問題留在課外，要第一時間呈現(xiàn)在自己的課堂中。</p><p class="ql-block"> 她肯定了六8班孩子的課前預(yù)習(xí)扎實，認(rèn)為周老師授課環(huán)節(jié)清晰，能夠做到抓特點，尋學(xué)法。在授課中，老師引讀，學(xué)生讀關(guān)鍵詞，用淺顯易懂的方式找到學(xué)習(xí)語文的捷徑。能夠在勾勾畫畫中，在邊讀邊品味，邊讀邊想象中，感受意境，這是學(xué)習(xí)語文的好方法。</p><p class="ql-block"> 老師在上課時，不一定要反復(fù)地講解，要學(xué)會放手，學(xué)會把課堂的主動權(quán)交給孩子們，珍視學(xué)生獨特的體驗。遺憾的是，教學(xué)中，孩子們體驗面不夠廣。鄧?yán)蠋熛Ｍ谧恼Z文教師，在以后的教學(xué)過程中，都能夠注意到學(xué)知識，習(xí)方法，學(xué)法得益于課堂。希望老師們能夠關(guān)注到學(xué)生的成長，通過讀書、學(xué)習(xí)、提升，給學(xué)生帶去新的知識，新的方法，讓自己的課堂有變化，讓自己的課堂吸引孩子們！</p> <p class="ql-block"> 名師工作室主持人高天月校長做了最后的總結(jié)發(fā)言，她指出，課堂實踐是解決學(xué)生問題的主戰(zhàn)場，老師們不要站在老師的立場預(yù)設(shè)問題，應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，第一自然段可以重點講解，它決不是隨意地編排，一定是為文章服務(wù)，是文章的中心。第一自然段和好的故事的部分對比太鮮明了，一下子就可以喚起孩子們內(nèi)心的情感，老師們在備課的過程中，一定要扎實備課，對于教材有自己的看法，抓住關(guān)鍵段落，構(gòu)建高效課堂。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 高?？隙酥芾蠋煂⒄n后問題貫穿在教學(xué)環(huán)節(jié)中，但是沒有做到有機地融合，在以后的教學(xué)中，要用好閱讀鏈接，讓閱讀鏈接更好地為文本服務(wù)。如果周老師的這節(jié)課，將教學(xué)鏈接放在開頭，是不是能夠更好地引導(dǎo)孩子們感受黑暗的現(xiàn)實，從而直觀呈現(xiàn)好的故事是一個夢境呢？</p><p class="ql-block"> 在分析美的故事中，周老師做到了跳讀，聯(lián)系上下文理解，但是在深度拓展中，有所欠缺，孩子們感受的部分不夠。“澄碧”好在哪里？只是讓學(xué)生換成了近義詞，在此，可以讓學(xué)生展開想象，因為澄碧，所以你看見了什么畫面？來讓孩子們說一說，既鍛煉了孩子們的口語表達(dá)能力，又提升了他們的寫作水平。</p><p class="ql-block"> 從二三年級開始，就可以訓(xùn)練孩子們看到一個詞，說說這個詞帶給你的感受，給學(xué)生機會和時間講出來這樣的感受，在老師的長時間、多次地引導(dǎo)下，孩子們使用語言的規(guī)范性，一定會有所提升。我們在以后的教學(xué)活動中，要高效利用文本，最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。面對學(xué)生，要有耐心，有信心，給孩子創(chuàng)設(shè)更多的機會，給他們足夠多的時間，用心培養(yǎng)自己的學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 無論是對于學(xué)生，還是對于教師個人，都應(yīng)該有一個目標(biāo)和方向，老師和學(xué)生要共同成長，相互成就。多年后，你發(fā)現(xiàn)的是一個全新的自己。高校長指出：信息社會，學(xué)習(xí)的方式很多，成長的途徑也是多種多樣，在這個過程當(dāng)中，老師要學(xué)會預(yù)設(shè)一個目標(biāo)，把握教學(xué)重點，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。更要注意對孩子們思維的培養(yǎng)，學(xué)會聯(lián)系生活實際，自主熟練地使用語言，不能淺顯地理解詞語的意思，要以詞語為媒介，學(xué)會使用語言進行表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對語言的興趣。</p><p class="ql-block"> 熱烈的研討，精彩演繹了智慧的交流、思想的碰撞，充分展現(xiàn)了評課活動的價值和意義。</p> <p class="ql-block"> 點亮教研，點亮心靈，點亮努力的方向。通過這次教研話動，老師們充分認(rèn)識到作為新時期的教師，要準(zhǔn)確把握教材，更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法。新教材對教學(xué)提出新的要求，新的挑戰(zhàn)，但是只要我們努力，在教學(xué)中不斷地追求、探索、實踐，總是能夠越來越好的。最美的身影永遠(yuǎn)是在路上。就像高校長說的：“不管路途多么遙遠(yuǎn)，多么坎坷，慢慢走，總是會到達(dá)的！”</p>