金秋十月，酷暑未退。熱度未退的除了天氣，還有肇慶市凌琳名教師工作室的工作成員相聚研討的心。10月21日，本學(xué)期工作室的第三次線上研討會(huì)如約而至，本次的研討以許嫣娜老師的《青蛙寫詩》和劉艷老師的《我是一只小蟲子》為研討內(nèi)容，進(jìn)行“好課共研”，共同探討低年級識(shí)字教學(xué)的奧秘。 本次活動(dòng)的主持人是勞旭文老師。勞老師從2022年課標(biāo)角度切入，解讀兩節(jié)低年級識(shí)字課可借鑒之處。如兩位老師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)體現(xiàn)了新課標(biāo)要求低年級教學(xué)體現(xiàn)學(xué)段銜接，讓學(xué)生更容易接收知識(shí)。 兩位老師都有意識(shí)設(shè)計(jì)生字學(xué)習(xí)，落實(shí)語言文字積累與梳理。尤其讓學(xué)員們贊嘆不已的是許老師精心設(shè)計(jì)不同詞串，來落實(shí)不同的訓(xùn)練目標(biāo)，一氣呵成，教人無痕。 兩位老師處處關(guān)注學(xué)生，真正落實(shí)過程性評價(jià)。如許老師聽到學(xué)生把四點(diǎn)底描述成“下四點(diǎn)”時(shí)，她關(guān)注到學(xué)生在不認(rèn)識(shí)這個(gè)部首的前提下，自己觀察并總結(jié)部首名字，對這學(xué)生的思維方式進(jìn)行肯定。 勞老師還從兩節(jié)低年級識(shí)字課收獲了中高年級語文教學(xué)的啟示。 接下來的環(huán)節(jié)是各小組成員發(fā)表觀課心得。第一小組老師由張麗娟老師代表發(fā)言，第一小組的成員認(rèn)為這兩節(jié)都是常態(tài)課堂，可課堂的課堂導(dǎo)入、識(shí)字教學(xué)、閱讀理解和寫字指導(dǎo)，無處不體現(xiàn)教師的智慧和學(xué)生的童趣。 第二小組的代表梁依利老師則截取課堂過程的圖片，講述了觀課心得，她認(rèn)為兩節(jié)課識(shí)字生動(dòng)有趣，寫字扎實(shí)有效，語文要素訓(xùn)練到位，朗讀指導(dǎo)有法。梁依利老師尤其對許老師在課堂上表揚(yáng)學(xué)生的語言大為稱贊，對學(xué)生有極高的關(guān)注度，認(rèn)為這是自己需要學(xué)習(xí)的地方。 第三小組的黃秀芬老師歸納了《青蛙寫詩》的識(shí)字方法：溫故導(dǎo)入，歸類識(shí)字；整體感知，詞串識(shí)字；提取信息，隨文識(shí)字。并從識(shí)字教學(xué)規(guī)律、識(shí)字的功能、識(shí)字原理角度來分析這節(jié)課的識(shí)字教學(xué)可取之處。 董華方老師在聽了兩節(jié)課后，有所感悟：1.重新對識(shí)字教學(xué)有了一個(gè)新的定位。2.課堂中立足學(xué)習(xí)任務(wù)群，應(yīng)追求“少而精”、“實(shí)而活”。3.開展有效的評價(jià)。<br> 王秀鵬老師則深入剖析了《青蛙寫詩》中的詞串識(shí)字。他認(rèn)為在低段有大量的識(shí)字任務(wù)，識(shí)字和寫字是重點(diǎn)，如果讓孩子集中識(shí)字中，詞串是一種非常好的突破方法，這種設(shè)計(jì)也可以成為教學(xué)設(shè)計(jì)非常有亮點(diǎn)的地方。<br> 陸宇茵老師從兒童視角來看識(shí)字有效教學(xué)。她認(rèn)為兩位老師能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在快樂中識(shí)字，并且寓學(xué)于動(dòng)，在識(shí)字中巧妙進(jìn)行語言訓(xùn)練。老師注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、滲透識(shí)字方法，并進(jìn)行細(xì)致到位的寫字指導(dǎo)，注重習(xí)慣培養(yǎng)。兩位老師的課都能從兒童立場出發(fā)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了靈動(dòng)有效的語文課堂。 第四小組的發(fā)言題目是《一顆“糖果”激童趣，兩顆“童心”“語”愛行》。發(fā)言代表孔祥健老師先向大家介紹了課例里的上課老師，再介紹小組成員的觀課心得。 蘇藹芹老師認(rèn)為，《我是一只小蟲子》中，教師注重整個(gè)單元的資源整合，讓課堂容量大，知識(shí)點(diǎn)多。同時(shí)提出疑問：是否需要像課例中的老師一樣，花大量時(shí)間努力糾正學(xué)生說話習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)完整的句子與準(zhǔn)確的發(fā)音。 曾老師則很欣賞課例的隨文識(shí)字和詞串識(shí)字。她認(rèn)為，許嫣娜老師的識(shí)字教學(xué)是非常注重情景性，從兒童的立場出發(fā)的。老師讓兒童在反復(fù)應(yīng)用中學(xué)，讓孩子在對話中學(xué)習(xí)（情景化），讓孩子在挑戰(zhàn)中學(xué)習(xí)，讓孩子在合作中學(xué)習(xí)。<br> 范楚琳老師認(rèn)為，教授《我是一只小蟲子》的劉艷老師組織學(xué)生合作讀的過程中，將詞語理解、課文理解、生字復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，在朗讀中解決問題。這樣可以提高教學(xué)的效率，增強(qiáng)有效性。<br> 孔祥健老師認(rèn)為，劉艷老師把生字教學(xué)進(jìn)行重整，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，書寫生字，并在語言情境中就小蟲子的生活展開想象，遵循低年級學(xué)生的認(rèn)知水平，將學(xué)文、識(shí)字、寫字、朗讀、想象融合一體，趣味橫生而又扎實(shí)有效。 研討活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)是工作室主持人凌琳老師對這次共研活動(dòng)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。凌老師先帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)2022版新課標(biāo)的部分內(nèi)容，介紹了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，課標(biāo)總目標(biāo)以及低年段在不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求。大家對新課標(biāo)背景下，如何科學(xué)有效開展低年級教學(xué)有了整體的認(rèn)識(shí)。 接下來，凌老師從兩節(jié)課例出發(fā)，提出語文課要有三“度”：有效拓展要適度；前后整合求厚度；激勵(lì)評價(jià)有溫度。并以《我是一只小蟲子》一課為例，談了如何落實(shí)核心素養(yǎng)中的文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。 凌老師獨(dú)特的觀課視角讓學(xué)員們大開眼界，收獲滿滿。最后凌老師為大家拓展介紹了低年級識(shí)字教學(xué)的方法，讓學(xué)員們對低年級識(shí)字教學(xué)有更系統(tǒng)、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。 線上活動(dòng)結(jié)束后，大家意猶未盡，一起在打卡小程序?qū)懴伦约旱母邢搿? 正如工作室成員孔祥健老師說的：“一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)該是一個(gè)懂得兒童的人?！敝灰覀冃闹杏袑W(xué)生，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過程，就可以激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)意與美好。愿我們工作室成員能齊學(xué)習(xí)、共進(jìn)步，呵護(hù)好學(xué)生那珍貴的童心。<div> </div><div><br></div><div style="text-align: right;"> 編輯：勞旭文</div><div style="text-align: right;"> 審核：凌琳</div>