<p class="ql-block">2022年11月10日至11日，國培計劃（2022）漣源市小學(xué)語文骨干教師工作坊（A1177)第二次線下集中研修活動歡聚在漣水中學(xué)智博樓三樓會議室。為提高教師的教學(xué)專業(yè)水平，加強教師之間的切磋與交流，促進教師的成長，我們80多位老師再一次歡聚一堂，共同學(xué)習(xí)，共同成長。</p> <p class="ql-block">10號上午坊主周艷芳老師給我們介紹了本次線下研修的研修內(nèi)容以及相關(guān)注意事項。</p> <p class="ql-block">緊接著，朱無窮老師給我們分享了他的“新舊課標淺淺讀”，從簡單對比讓我們直觀了解到新課標的三個變化以及兩處新增；緊接著用幽默生動的猜字謎和對對聯(lián)給我們講述了文化自信、漢字教學(xué)以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)。最后從他自身好讀書的習(xí)慣鞭策我們教師也要做好整本書閱讀，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">然后，婁底市婁星區(qū)教研員童小燕老師從“聊聊語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”給我們展開了講解。童老師從“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群是什么？”“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群包含哪些內(nèi)容要點？”“怎樣進行基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)設(shè)計？”三個方面詳細告訴我們?nèi)绾卧谡n堂中去營造一個真實、富有意義的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能真正主動地去學(xué)習(xí)。同時還教授了我們基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的大單元教學(xué)，將單篇課文教學(xué)融入大單元的整體教學(xué)，讓學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中將各個知識融會貫通。</p> <p class="ql-block"> 最后來自漣源市雙江小學(xué)的劉六林老師</p><p class="ql-block">將她的成長故事生動地講述給我們，劉老</p><p class="ql-block">師用她的三個八年，三次飛躍告訴我們她</p><p class="ql-block">成功六個要點，分別是抓住機會，服從安</p><p class="ql-block">排，責(zé)任擔(dān)當，執(zhí)著堅韌，借助團隊，勤</p><p class="ql-block">奮努力。劉老師的這些經(jīng)歷讓我們受益匪</p><p class="ql-block">淺。</p> <p class="ql-block">漣水小學(xué)部的熊金躍老師用一幅生動的板書思維導(dǎo)畫帶我們一起“爬天都峰”。在課堂上，熊老師給大家營造了一個“爬山”的課堂氛圍，仿佛讓同學(xué)們身臨其境。尤其是在習(xí)作單元學(xué)完后的遷移運用，讓學(xué)生及時掌握思維方式，讓學(xué)生能按照一定順序來寫作，讓學(xué)生通過怎么想？怎么說？怎么做？馬上學(xué)以致用，運用到課堂中的寫作導(dǎo)圖中去，使學(xué)生們積極地參與到課堂。</p> <p class="ql-block">麻金晶老師課前一個小小的師生律動，“跟著音樂與我一起做”引起了學(xué)生強烈的共鳴，一下就抓住了低年級小朋友的注意力。一句“親愛的”把老師、小朋友距離拉近了，一句“親愛的”巧妙地運用成了整個活動的線索，整個活動的靈魂。整堂課以精美的繪本圖片一步步推進，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，構(gòu)思故事的發(fā)展，在欣賞中學(xué)習(xí)，在欣賞中思考，在欣賞中想象。最后同學(xué)們自己動手繪制繪本，在想象的海洋中敘說自己繪制的小故事，在課堂中收獲“愛”，從而學(xué)會如何去做一個有愛的孩子？</p> <p class="ql-block"> 肖一雯老師很有熱情，能夠用自己的表情引導(dǎo)學(xué)生對課文情節(jié)的興趣以及學(xué)習(xí)氛圍。肖老師站在學(xué)生的角度，懷著興奮與好奇與孩子們探討問題。當引導(dǎo)學(xué)生猜想：王戎怎么那么肯定李子是苦的？這個問題時，自然而然讓學(xué)生小組討論，通過完成思維圖，用上關(guān)聯(lián)詞來說一說，既鍛煉了學(xué)生合作能力，又聯(lián)系了之前學(xué)過的運用關(guān)聯(lián)詞，一舉多得。</p> <p class="ql-block">下午，坊主周艷芳老師給我們帶來了一個《新課程標準下習(xí)作單元教學(xué)建議》的講座。作為一線的語文老師，我們需要把握統(tǒng)編教材習(xí)作單元的價值定位，用好用活習(xí)作單元文本，最大化地實現(xiàn)“編者意圖”，服務(wù)于學(xué)生習(xí)作能力的提升。周老師還強調(diào)，相對于習(xí)作教學(xué)過程的枯燥乏味，閱讀教學(xué)過程因為有了具體的文本內(nèi)容，特別是故事情節(jié)的存在，其過程常常充滿趣味、擁有溫度。因此，在統(tǒng)編教材習(xí)作單元的教學(xué)之中，教師要善于放大文本閱讀過程中的趣味與溫度，以此補缺學(xué)生習(xí)作時的枯燥與乏味，為學(xué)生的習(xí)作過程增添生趣，讓學(xué)生在習(xí)作的過程中享受到習(xí)作的快意。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，朱無窮老師給我們總結(jié)了上一階段研修學(xué)習(xí)的情況，鼓勵我們積極參與研修活動，同時給我們布置了下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 兩天培訓(xùn)是短暫而緊湊的，但收獲卻是充實的。讓我們在“緊扣新課標下有效實施語文教學(xué)”有了新的認識，在此感謝上級安排的此次國培活動，感謝每一位授課老師精彩的授課，感謝國培老師們的辛勞付出，接下來的學(xué)習(xí)中，我們還要進行下階段的學(xué)習(xí)，相信我們會遇見更多的美好和精彩，也會學(xué)到更多的知識，更會遇到更好的自己！</p>