<p class="ql-block"> 11月10日，陽(yáng)光明媚，秋高氣爽。張家界市農(nóng)村初中物理骨干教師工作坊第二次線下研修在三官寺土家族鄉(xiāng)中學(xué)如期舉行。本次研修分為三個(gè)階段。</p> 教學(xué)展示 ?賽出精彩 <p class="ql-block"> 張娟老師的《變阻器》通過(guò)一根導(dǎo)線，到彎曲的導(dǎo)線，再到加絕緣層的導(dǎo)線，將滑動(dòng)變阻器的設(shè)計(jì)原理層層剖析，讓學(xué)生在理解導(dǎo)體長(zhǎng)度影響導(dǎo)體電阻大小的前提下，理解了滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和原理。</p> <p class="ql-block"> 王磊老師先引導(dǎo)學(xué)生回顧液體壓強(qiáng)存在的原因，再提出問(wèn)題——我們周圍的大氣存在壓強(qiáng)嗎？讓學(xué)生通過(guò)兩次試驗(yàn)中的現(xiàn)象真切的感受到了大氣壓強(qiáng)的存在，并分析了大氣壓強(qiáng)的原因。學(xué)生完成試驗(yàn)后又通過(guò)歷史事實(shí)（馬德堡半球?qū)嶒?yàn)+托里拆利實(shí)驗(yàn)）對(duì)證明大氣壓存在和對(duì)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓進(jìn)行了計(jì)算。最后利用了“男女生比賽喝飲料”和“深呼吸”兩個(gè)課堂活動(dòng)將學(xué)生學(xué)習(xí)情緒推向高潮。</p> <p class="ql-block"> 鮑添天老師通過(guò)加熱導(dǎo)熱片，讓學(xué)生觀察其隨溫度而改變顏色的現(xiàn)象，直觀地感受到溫度對(duì)內(nèi)能的影響，了解熱傳遞的實(shí)質(zhì)是能量的轉(zhuǎn)移。后面“滑火柴”和“氣體對(duì)外做功”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，又讓學(xué)生感受到了改變內(nèi)能的另一種方式——做功，它的實(shí)質(zhì)是能量的轉(zhuǎn)化。</p> <p class="ql-block"> 符萱芝老師的《熱機(jī)與人類發(fā)展》，將物理教學(xué)與民族發(fā)展融為一體。通過(guò)短片讓學(xué)生了解新中國(guó)成立初期的不易，學(xué)生在被激發(fā)民族情感的狀態(tài)下完成了“火箭”制作實(shí)驗(yàn)，整個(gè)課堂以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主，讓學(xué)生成為了創(chuàng)造者。</p> <p class="ql-block"> 田燕君老師課前的無(wú)聲電影《我和我的祖國(guó)》將學(xué)生拉入聲的世界。隨后，同學(xué)們進(jìn)行“發(fā)聲大賽”，親身體驗(yàn)發(fā)聲時(shí)紙杯的振動(dòng)，知道聲音是通過(guò)物體振動(dòng)產(chǎn)生的。在探究聲的傳播條件時(shí)，田老師呈現(xiàn)出與聲音傳播相關(guān)的古詩(shī)詞，讓學(xué)生自己猜測(cè)，再在猜測(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，得出答案，實(shí)現(xiàn)了物理知識(shí)與傳統(tǒng)文化的完美結(jié)合。</p> 示范創(chuàng)新 ?探討交流 <p class="ql-block"> 下午第一堂講座是高軍老師給我們帶來(lái)的《讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生》。講座圍繞著“真實(shí)”二字展開(kāi)，高軍老師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)是由應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育的關(guān)鍵，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后應(yīng)該能用學(xué)校所學(xué)的知識(shí)去解釋真實(shí)存在于生活中的問(wèn)題！“真實(shí)”并不等于“真實(shí)性”，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)多的圍繞“真實(shí)問(wèn)題”去設(shè)置問(wèn)題情境，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)與生活的聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，是秦譽(yù)宸老師帶來(lái)的示范課《質(zhì)量》。秦老師用與我們生活密切相關(guān)的注水豬新聞事件引入本課內(nèi)容“質(zhì)量”。一方面加深了學(xué)生對(duì)生活事件的關(guān)注，另一方面，將抽象概念具體化，便于學(xué)生理解什么是質(zhì)量。整個(gè)課堂，教師引導(dǎo)為主，講解為輔，學(xué)生主體性得以充分體現(xiàn)，讓我收獲頗豐。</p> <p class="ql-block"> 袁志勇老師帶來(lái)的講座《從流體模型看教學(xué)》。袁老師以水流模型來(lái)解釋電學(xué)，<span style="font-size: 18px;">將原本極其抽象的電轉(zhuǎn)為生活中常見(jiàn)具體的水。講解內(nèi)容</span>圖文并茂、形象生動(dòng)，其中邏輯縝密、思維創(chuàng)新。這種化抽象為具體、化繁雜為簡(jiǎn)單的思路為我今后的教學(xué)提供了一個(gè)全新的方向。</p> <p class="ql-block"> 講座結(jié)束后，所有小組就當(dāng)天所聽(tīng)的課程和講座進(jìn)行了深度交流與探討。</p> <p class="ql-block"> 小組代表交流分享。</p> 專家引領(lǐng) ?點(diǎn)撥思路 <p class="ql-block"> 涂院長(zhǎng)帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)了《<span style="font-size: 18px;">核心素養(yǎng)視野下初中物理大概念下的單元教學(xué)研究</span>》。涂院長(zhǎng)從“為什么要提出大概念”“什么是大概念”到“大概念下的單元教學(xué)怎么實(shí)施”，循循講授，幫助參訓(xùn)老師們建立起新的教學(xué)概念，提出新的教學(xué)方向，為優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、落實(shí)素質(zhì)教育提供又一途徑。</p> <p class="ql-block"> 借助這個(gè)平臺(tái)，我們有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)專家講座，分享同伴典型案例；通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)，課堂示范，實(shí)踐參與，反思提升，得到成長(zhǎng)。期待下一次相聚……</p>