《青源》教師刊第1期

子雨

主辦：鄒城市鋼山小學(xué)教科室 2022.11第1期 主編：麻文麗 編輯：姬忠強(qiáng) 馬超孟雯雯 卷首語 　　讀書是一種生活，腹有詩書氣自華；讀書是一種境界，最是書香能致遠(yuǎn)。舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知，用教師手中筆，書教育之感悟，不僅可以豐富個人知識，更能提升學(xué)校辦學(xué)品位。 目錄 　《給教師的100條建議》讀后感 李秀珍 近期，我拜讀了《給教師的一百條建議》這本教育專著，作者沒有華麗的辭藻，沒有高調(diào)的闊論，但卻說的很真誠實在，可以說是條條經(jīng)典，用來指導(dǎo)我們實際的教學(xué)，具有導(dǎo)向性的作用，對我感觸很深，對指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐受益匪淺。 當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家。為了解決中小學(xué)生的實際問題，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，他專為中小學(xué)教師寫了一本《給教師的一百條建議》一書。蘇霍姆林斯基可以說是教育思想的集大成者，他的相信孩子、尊重孩子。他的教育實踐鼓舞著千百萬教師，他已經(jīng)成為廣大教師心中追求的偶像。他給孩子以做人和學(xué)習(xí)的啟迪，給教師以教育和教學(xué)科學(xué)的方法和創(chuàng)新的理念。 教師要學(xué)會去贊美學(xué)生。在學(xué)校里，學(xué)生聽的最多的是批評，看的最多的也是教師怒發(fā)沖冠的樣子。凡受過贊美的人，都曾感受到甜蜜，相較于受人指謫，人們從心底里渴望自己所做的事受到他人夸獎，大人都如此，更何況是未成年的學(xué)生呢？ 學(xué)生需要通過表揚(yáng)來豎立自己的自信心，體驗到自己在他人心目中的價值。不管是學(xué)困生，還是優(yōu)等生，都是需要表揚(yáng)，也渴望受到表揚(yáng)。對學(xué)困生來說，尤其如此。一直以來，他們聽到的都是教師、同學(xué)、甚至是家長的負(fù)面評價，才使他們厭倦了學(xué)習(xí)，自己也認(rèn)為：我的學(xué)習(xí)真的是不行的。如果能多一些肯定，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，他們的信心會慢慢恢復(fù)的，學(xué)習(xí)，多少是會進(jìn)步的。我們教師應(yīng)該多贊美學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生的心里充滿陽光。 當(dāng)你不得不批評學(xué)生時，時刻提醒自己，不要為了批評而批評，要講究批評的藝術(shù)，應(yīng)注意以下幾點： 一、用提醒代替批評，比如說摸摸學(xué)生腦袋，拍拍他的肩。多使用肢體語言，這遠(yuǎn)比你大聲訓(xùn)斥效果好。 二、注意場合，誰都愛面子，讓我們也給學(xué)生留點面子。 三、一次只批評一個錯誤，不要把陳年老帳都翻出來。 四、別一棍子打死，要給出路。 五、能短則短，時間控制在一分鐘內(nèi)。 這里提供“一分鐘批評技巧”供大家參考：前二十秒，用眼睛默默看著對方，讓對方充分意識到錯誤；接著二十秒，指出犯錯誤所在，告訴對方你的真實感受；最后二十秒，提出建議，表達(dá)出對他改錯的信心。 因此，作為老師請不要吝嗇我們的表揚(yáng)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子每一點進(jìn)步，并給予鼓勵、表揚(yáng)，相信孩子們都會進(jìn)步的。 自身成長，才能陪孩子成長 王洋 最近兩年我看了很多關(guān)于孩子成長的書籍，其中樊登的書籍讓我看得著迷?！杜愫⒆咏K身成長》是樊登老師結(jié)合中外教育書籍和自己的思考及經(jīng)驗集結(jié)而成的。他通過這本書告訴我們：我們必須成長，才能陪孩子成長。這本雖然是家庭教育方面的書籍，但是通過它，能讓作為教師的我從孩子身上了解更多的信息，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)。 本書提出重建親子關(guān)系的三根支柱：無條件的愛、價值感和終身成長的心態(tài)。這也是一個人獲得內(nèi)在力量，更好地應(yīng)對人生的關(guān)鍵。如何讓孩子擁有這三根支柱？書中融合故事、實踐及方法，幫助父母放下育兒焦慮，收獲教養(yǎng)智慧。 一個人和父母的關(guān)系就是他和整個世界關(guān)心的投射。阿德勒曾說過：“一切煩惱都來自人際關(guān)系?！泵總€人只需要處理好兩種關(guān)系就能與世界從容相處。第一種是自己和父母之間的關(guān)系；第二種是自己和其他人的關(guān)系，包括與伴侶、孩子、同事等的關(guān)系。第二種關(guān)系是第一種關(guān)系的投射。所以，作為父母，我們要盡可能地為孩子創(chuàng)造一個和諧溫馨的原生家庭，要把更多的溫暖、耐心和陪伴給予孩子，讓他在充滿愛的環(huán)境中成長。這也是《父母的語言》的作者認(rèn)為，“孩子一生的學(xué)習(xí)、行為以及健康狀況都建立在與父母積極的、相互回應(yīng)的、禮尚往來的基礎(chǔ)之上?！?lt;/p> 親子教育中的第一根支柱是無條件的愛，是指你對孩子的愛里沒有交換、沒有恐嚇，也沒有威脅。在無條件的愛中，不需要交換是非常重要的原則。很多父母喜歡跟孩子交換“這次考滿分，給你買輛自行車?！碑?dāng)父母總用這種交換的方法來鼓勵孩子的時候，導(dǎo)致孩子認(rèn)為所有這一切對的事都沒有意義，他感受不到知識本身的快樂和自己自尊水平的提高。所以，孩子考得好，我們應(yīng)該去肯定他的努力、學(xué)習(xí)的能力。我們要把孩子內(nèi)心的力量調(diào)動起來，他就會自發(fā)地想成為一個優(yōu)秀的人。所以，父母要讓孩子知道自己是被無條件欣賞和接受的。這樣，不管遇到什么困難，孩子都能走得過去。 價值感，是一個人對自己的認(rèn)同度高，覺得自己所做的事情有價值、有意義。它是親子教育中的第二根支柱。為人父母，我們需要點燃孩子心中的價值感，而不是整天澆熄他心中的火焰。發(fā)現(xiàn)亮點，并且提出表揚(yáng)，盡量不要用物質(zhì)獎勵的方法，而應(yīng)該賦予它意義。價值感決定孩子飛多高。當(dāng)一個人擁有價值感時,他會知道自己是值得被愛的,他的內(nèi)心會充滿能量,他對未來會充滿期待,對人生擁有極高的熱情度。有價值感的人,自尊水平往往也會較高。一個擁有高自尊的孩子,他對自己的評價就會很高。一個人的自律性來自他的自尊水平，自律性越高的孩子，自尊水平就會越高。反過來,如果一個人自尊水平低,他就會覺得“我就是沒用”。這樣的孩子,他的人生失去了目標(biāo),就很容易去干壞事,變得叛逆。 培養(yǎng)終身成長的心態(tài)，無論是父母還是孩子，一定要做一個成長型思維的人。是親子教育中的第三根支柱。家長要調(diào)整心態(tài)，給孩子提供幫助，要學(xué)會表揚(yáng)孩子，要表揚(yáng)他的過程和動機(jī)，而不是表揚(yáng)結(jié)果。如果你不斷地評判，不斷地給孩子貼標(biāo)簽，不斷地對孩子提出結(jié)果上的要求，卻看不到他努力的過程，他就容易逐漸變成一個極度依賴名聲、聲望排行榜、收入水平，用這種來衡量自己的人。學(xué)習(xí)成長型思維，允許失誤和挫折。樊登把終身成長叫作“美德背后的美德”，就是所有我們在生活當(dāng)中所看到的各種各樣的美德，背后一定是有一個成長型心態(tài)在起作用。 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己需要具有更專業(yè)、更廣泛的知識去學(xué)習(xí)和傳遞。學(xué)生是獨立的個體，他們的成長受多方面影響而形成現(xiàn)有的認(rèn)知，需要我用耐心、細(xì)心、愛心等來陪伴呵護(hù)。這樣，他們會得到健康成長，同時我自己也會有長足進(jìn)步。 　　讀《殺死一只知更鳥》感悟 韓西佩 《殺死一只知更鳥》主要講的內(nèi)容是在一個美國小鎮(zhèn)里，有一個叫斯庫特的小孩，她在這個小鎮(zhèn)中的點點滴滴小事中不斷的成長著。他們生活的小鎮(zhèn)的一切都很平靜，但是有一起案子打破了這場平靜，一個叫尤厄爾的家伙起訴了一個叫湯姆的黑人玷污了自己的女兒，斯庫特的父親阿迪克斯是一位律師，他接了這個案子，并且為這個黑人辯護(hù)。當(dāng)還沒開始的時候阿帝克斯就知道自己已經(jīng)輸了，這就讓斯科特了解之前不曾理解的東西。黑人湯姆的冤案有許多謊言所包圍著，這體現(xiàn)了當(dāng)時民族的偏見，黑人永遠(yuǎn)無法勝訴，只是因為他們是黑人，這是不公平的，阿帝克斯對此也沒有辦法。黑人湯姆最后被這個案子逼瘋了，他們一家對此也感到無能為力，因為他們是黑人，難道黑人就該受到種族歧視嗎？我覺得世界上不應(yīng)該有這種種族歧視。 這個小鎮(zhèn)上所有居民都知道一只知更鳥是善良的，向一只知更鳥開槍是罪惡的，殺死這樣一個可憐的黑人，不就是和殺死一只知更鳥一樣嗎？文中的湯姆是一個很善良的人，就像書名的知更鳥一樣，沒有傷害任何一個人，卻遭到了惡毒的懲罰。 這篇文章中給我最大的震撼是對孩子的教育方面，我認(rèn)為教育的本質(zhì)在教人的善良，學(xué)習(xí)知識的前提就是做一個善良的，純潔的人。做一個在當(dāng)今社會不公和黑暗中堅持自己，堅強(qiáng)成長，勇敢面對黑暗去斗爭，去爭取的純粹的人。在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們作為一個學(xué)生要有一顆善良的心，堅持自我，做一個勇敢的人。這也是作為一個教育工作者要傳達(dá)給學(xué)生的最基本的思想。 我一直在思考和傳達(dá)給自己的學(xué)生一個觀念，學(xué)知先做人。我們語文在情感價值方面也一直對學(xué)生進(jìn)行善良的正能量的傳達(dá)，無論是什么樣的文章，都在教給學(xué)生做人方面的道理。當(dāng)今社會上對知識的教育可能比較直接和干脆，但是對于整個環(huán)境來說，對學(xué)生的價值觀傳達(dá)是更復(fù)雜和有難度的。家庭教育的環(huán)境，社會環(huán)境的影響，還有多種因素的影響，讓我們對學(xué)生的價值關(guān)的正確引導(dǎo)更具有一定的反復(fù)性。所以我認(rèn)為在所有的知識教育之前，或者更重要的是：我們應(yīng)該更加教會學(xué)生如何去面對以后，如何在這個復(fù)雜的社會中保持一顆善良的心。 《教學(xué)機(jī)智--教育智慧的意蘊(yùn)》讀后感 丁苗苗 《教學(xué)機(jī)智--教育智慧的意蘊(yùn)》一書是選取20世紀(jì)70年代以來特別是90年代以后世界課程與教學(xué)理論名著加以編譯，以為東西方課程與教學(xué)理論的對話提供一個“平臺”。 在本書里，作者范梅南教授不時地列舉出父母和學(xué)生的生活經(jīng)歷和教師的教學(xué)經(jīng)驗方面的例子，不斷地提醒作為教師的我們與自己所教的兒童間的“替代父母”的關(guān)系。因為在學(xué)校里教師對其所管轄的學(xué)生負(fù)有像父母親般的責(zé)任，教師們對他們所教的孩子寄予希望，能建立起對學(xué)生的深厚感情和喜愛。這就是要做一個受學(xué)生歡迎、愛戴的好教師。 一個好的教師究竟要具備的最基本的素質(zhì)：職業(yè)使命感，對兒童的喜愛和關(guān)心，高度的責(zé)任感，道義上的直覺能力，自我批評的開放性，智慧的成熟性，對兒童主體性的機(jī)智的敏感性，闡釋的智力。對兒童需求的教育學(xué)的理解力。與兒童相處時處理突發(fā)事件的果斷性。最后，幽默和朝氣蓬勃也很重要。 綜上所述，這與我們現(xiàn)在所進(jìn)行的教師專業(yè)化成長的培訓(xùn)要求大相徑庭。教師不僅是一種職業(yè)，更是一種專業(yè)；教師專業(yè)化發(fā)展的重點不在于學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而在于提高專業(yè)能力和專業(yè)道德品質(zhì)。“學(xué)會愛每一個需要愛的學(xué)生”，這是每一個教師都應(yīng)具備的基本師德。同時教師專業(yè)化發(fā)展的過程也是教師認(rèn)識自我、提升自我價值的過程;主要途徑是對教學(xué)進(jìn)行持續(xù)不斷地研究和課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的實施性反思。優(yōu)秀的教師不僅是有知識、有學(xué)問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人，不僅是高起點的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人。 書中談到教學(xué)機(jī)智主要體現(xiàn)在與孩子們相處時的關(guān)心取向上。這是一種主動建立起來的關(guān)系方式。它可以表現(xiàn)為自身的克制，對孩子經(jīng)歷、體驗的理解，尊重孩子的主體性，潛移默化的影響，在情境中充滿自信，還表現(xiàn)為一種臨場的天賦。我們要正確地認(rèn)識到教師更多的是作為學(xué)生做人的引路者，學(xué)習(xí)的協(xié)助者、支持者、促進(jìn)者，而不再是灌輸者、控制者。把自己和學(xué)生看作是同樣具有鮮活生命和人性尊嚴(yán)，同樣具有豐富情感和獨立人格的生命個體。用自己的語言，沉默，眼神、動作、建立氣氛以及樹立榜樣來加以調(diào)和的。 讀了這本書，給我最大的感受是要在平時的教學(xué)實踐中多注意教學(xué)中產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和經(jīng)歷，因為教學(xué)機(jī)智就蘊(yùn)涵在其中。 詩意語文，美在此處 黃曉璇 這幾天閱讀了王崧舟先生的著作《美在此處》，進(jìn)一步體會到了王崧舟老師的語言魅力和深厚的文學(xué)功底，還有他詩意的語文課堂氛圍。拜讀大半后，對于一個新教師來說，內(nèi)心觸動較大。書中關(guān)于語文教學(xué)的新思考角度以及結(jié)合課堂實錄的講解更讓我受益匪淺。 無論是在大學(xué)學(xué)習(xí)期間還是在我踏上從教道路之后，王崧舟先生的語文課對我的影響都很大。得到這本書是一次機(jī)緣巧合的機(jī)會，有一次在觀摩公開課時，偶然看到了王崧舟先生執(zhí)教的《爸爸的花兒落了》一課。王崧舟先生詩意的語言，自然溫婉的執(zhí)教風(fēng)格對我有很大的感觸，因而，在觀看王崧舟先生課堂視頻的同時，買下了這本書。 在讀書的過程中，我印象最深刻的是反復(fù)出現(xiàn)的“細(xì)讀文本”。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，作為一名語文教師備課時應(yīng)該首先細(xì)讀文本，發(fā)現(xiàn)文本的語用特點和情感價值，要有獨立面對教學(xué)文本的勇氣和能力，其次要有自己的獨立思考，提高自己獨立自主細(xì)讀文本的能力，發(fā)現(xiàn)文本的奧秘，在教學(xué)時形成自己的課堂教學(xué)特色。 文本決定了教學(xué)內(nèi)容的底色。核心圈的教學(xué)內(nèi)容通常來自文本最有價值的語文因素，輻射圈的教學(xué)內(nèi)容往往反映文本所承載的多元語文因素，即便是外圍圈的教學(xué)內(nèi)容，也跟文本存在各種或隱或顯、或強(qiáng)或弱的聯(lián)系。例如，《少年閏土》這堂課，集中于少年魯迅和少年閏土的情感，展開了詳細(xì)的講解。通過聯(lián)系故事發(fā)生背景進(jìn)行文本解讀，剖析故事情節(jié)和思想感情，體會迅哥和閏土在雪地捕鳥、在瓜田刺楂、在海邊看跳魚兒的故事中，感情逐步升溫，體會閏土精神世界的豐富和身為少爺?shù)聂斞笇τ卩l(xiāng)村生活的向往。 王崧舟先生解讀的《少年閏土》，更有小說的形式之美?！睆摹吧钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜、其中有一個十一二歲的少年，項帶銀圈兒，手提一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”這一段之中，我們往往只注意到了詩意的畫面之美，卻很少關(guān)注文本之后的意境以及相關(guān)的其他描寫。魯迅先生在寫的過程中筆筆有交代，字字有落實，在詳細(xì)描寫瓜田刺猹這幅畫面的過程中，點明了少年之感。這幅畫面太符合少年的心理特征了，既驚險又刺激，對于少爺魯迅來說，是新奇的，是有趣的。在所有能回憶起少年閏土的畫面中，這個畫面最能表現(xiàn)出閏土的勇敢、健朗、機(jī)智、靈活，而且，這個畫面又是那樣的精彩、美好、富有詩意，也是作者魯迅先生潛意識中的精神原鄉(xiāng)。 其次,王崧舟還提到了“各美其美”的策略。其一，學(xué)情分析，學(xué)情分析是一種關(guān)系分析，是一段教學(xué)內(nèi)容，教師要分析如何從認(rèn)知水平出發(fā)，同化或順應(yīng)教學(xué)內(nèi)容；其二，模式設(shè)計。模式設(shè)計本質(zhì)上是“變式”設(shè)計，教師要敢于創(chuàng)新，勇于突破，善于超越，精于轉(zhuǎn)化。其三，節(jié)奏調(diào)控。節(jié)奏是對時間的一種美的加工和調(diào)控，是教師按照美的規(guī)律重新認(rèn)識的時間。課堂的張弛有度、動靜相宜都需要老師去把握；其四，動態(tài)生成。生成需要教師敏銳的基調(diào)感、精準(zhǔn)的分寸感、良好的互動感。這考量的不僅是教師的經(jīng)驗和技巧，更是教師的智慧和勇氣。其五，是境界的提升。所有的策略最終指向課堂境界。所有的層次，最后成全課堂境界。 王崧舟老師提到: 我并不是在上課，我就是課；我并不是在講語文，我就是語文。把語文上成一束光，把自己上成一束光。如果說，于永正先生的語文是充滿溫情和情趣的，那么王崧舟先生的語文課堂則是詩意十足的。如何把語文課上好，是一名語文教師要終身學(xué)習(xí)的“課題”。 讀《家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)教程》有感 趙雪汝 許多時候,為了孩子的健康成長，我們?nèi)鄙俚目赡懿皇清X，不是房產(chǎn)，不是環(huán)境,而是家長自身的家庭教育素養(yǎng),這絕對是保證孩子健康成長的秘密武器。走近家庭教育，就是要尋找這一“秘密武器”。 ——顧曉鳴 身為一名人民教師和一名學(xué)習(xí)型家長，讀了《家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)教程》這本書，有了諸多感觸。一、重視早期教育。 美國心理學(xué)家杰明.布魯姆通過研究認(rèn)為，如果把17歲時所達(dá)到的普通智力水平看100%，那么從出生到4歲，就獲得50%的智力;4~8歲又能獲得30%的智力;而余下的20%的智力則是在8~17歲這個時期獲得的。正因為如此，古今中外的教育家都很重視早期的家庭教育。 家庭是孩子人生的第一站，家庭教育對孩子一生起到奠基作用，也是孩子一生成長的基石。家長的作風(fēng)、習(xí)慣、氣質(zhì)、興趣愛好、個性特征等，都深深地影響著孩子。家長對周圍事物的評價標(biāo)準(zhǔn)，成為孩子的道德評價標(biāo)準(zhǔn)。老舍先生說：“從私塾到小學(xué)到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有數(shù)百位教師吧！其中有給我很大的影響的，也有毫無影響的，但是我真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識字，她給我的是生命的教育?！崩仙嵯壬鷲垧B(yǎng)花、愛清潔、守秩序、待人熱忱、為人正直、不畏強(qiáng)暴，這些良好的習(xí)慣和品德都是從她的母親那里學(xué)來的。二、家庭教育追求“陰陽協(xié)調(diào)”。 母愛蘊(yùn)含了溫情、細(xì)膩、善良、勤勞、無私的奉獻(xiàn)，這些都是對孩子的成長不可或缺的。父愛對孩子性格、情感的影響比母愛還要大。父愛在孩子心眼里就是堅強(qiáng)、勇敢、剛毅、果斷、幽默豁達(dá)、智慧、能力的代名詞。父親在，孩子就有一種安全感，父親那種對艱難挫折的承受力和克服困難的毅力，是孩子意志磨練的精神支柱。 家庭教育中“陰盛陽衰”和"”陽盛陰衰”都容易使孩子的性格向畸形發(fā)展。三、家庭條件好與差，各有裨益，應(yīng)發(fā)揮各自教育意義。 家庭富裕，能給孩子的教育和成長提供更有利的條件，但很多家長忙于賺錢，無暇陪伴孩子，錯失了教育良機(jī)。家長事業(yè)再成功，也無法彌補(bǔ)教育的失敗。如果家庭條件稍差一些，無法給孩子提供更好的教育支持，但也可以轉(zhuǎn)化為有利因素。我們可以順勢對孩子進(jìn)行艱苦樸素的教育。以樂觀的精神對待困難，正視困難，利用困難教育孩子。古代就有“寒門出貴子”之說，很多成功人士都有童年苦難的經(jīng)歷。四、良好的家風(fēng)，良好的家庭氛圍很重要。 和諧的家庭氛圍，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展，影響孩子的智力、品德和學(xué)習(xí)。民主型親子關(guān)系，有利于孩子合作、獨立、直爽的良好性格。家長要做好孩子的榜樣，應(yīng)給與孩子豐富的文化環(huán)境刺激，有利于孩子的發(fā)展。孩子小時候喜歡模仿型學(xué)習(xí)，家長應(yīng)給與正面的示范，例如陽光的心態(tài)、穩(wěn)定的情緒、積極向上的能量、專注的品質(zhì)，熱愛閱讀的習(xí)慣等。五、不打罵、不溺愛。 打罵孩子，會給孩子造成心理傷害，影響孩子的人際交往模式。同時也是給孩子一種不良示范，即用拳頭解決問題，帶有攻擊性。也會導(dǎo)致親子關(guān)系惡化。有資料表明，經(jīng)常被打罵的孩子，長大成為父母之后，也往往有打罵孩子的傾向。 過于溺愛孩子，家長沒有權(quán)威，往往導(dǎo)致管不了孩子，孩子過于任性和自私。資料表明，青少年犯罪中，單親家庭僅占20％，而因溺愛教育導(dǎo)致的犯罪高達(dá)66％，溺愛導(dǎo)致的犯罪比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過缺損家庭?？梢娔鐞酆⒆拥暮蠊任覀兿胂蟮母鼑?yán)重。六、做學(xué)習(xí)型家長才能有利于孩子的成長。 1、“以才培才”，家長也要堅持學(xué)習(xí)，提升自己的文化素養(yǎng)，從而促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和成長。 2、“以趣激趣”，家長的興趣直接關(guān)系到孩子的興趣，家長要提高興趣水平，有良好、廣泛的興趣，尤其是學(xué)習(xí)的興趣，從而感染孩子。 3、“以情動情”。家長的情感會直接感染孩子，情感的感染力比說教更深刻。父母待人熱情，孩子也熱情。父母冷淡，孩子往往冷淡。我們應(yīng)以身作則，使家庭和諧溫暖，善于調(diào)節(jié)控制情感，開朗樂觀，熱情誠懇。 4、“以意煉意”。家長意志表現(xiàn)在意志力、毅力、自制力三方面。家長意志力強(qiáng)，對孩子要求就嚴(yán)格，往往能培養(yǎng)出好品質(zhì)。家長意志堅定，不怕困難，不輕易放棄，孩子才有頑強(qiáng)的精神。在毅力較強(qiáng)的家長的教育下，孩子很難鉆空子，只能堅持下去，久而久之練就了毅力。良好品質(zhì)還表現(xiàn)為自制力。火一上來就不顧一切，諷刺挖苦甚至打罵必然造成逆反心理。家長要善于控制自己，學(xué)會冷處理。 5、“以性導(dǎo)性”。孩子與父母最相近往往是性格。家長的性格會潛移默化地影響孩子，我們應(yīng)修身養(yǎng)性，起到表率作用，做到正直、誠實、勤儉、謙虛、自尊、勇敢、堅定、開朗、豁達(dá)。 6、“以行導(dǎo)行”。家長的行為是最好的教育。想把孩子教育成什么樣的人，自己首先應(yīng)該是這樣的人。 著名教育家蘇霍姆林斯基把兒童比作一塊大理石，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：一是家庭，二是學(xué)校，三是兒童所在的集體，四是兒童本人，五是書籍，六是偶然因素。從排序上看，家庭被列為首位?？梢?，家庭教育在塑造孩子的過程中起到極其重要的作用，是學(xué)校教育和社會教育無法替代的。不斷學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型家長，是我的堅持不懈的奮斗目標(biāo)。 要相信書的力量 王嫣然 暑期集訓(xùn)時，作為一名新入職的教師，我參加鋼山小學(xué)舉辦以“靜品書香余韻，點亮教育智慧”為主題的讀書分享交流會。通過這次交流學(xué)習(xí)，我認(rèn)真閱讀了于永正老師的《教海漫記》，其中給我?guī)砹嗽S多的啟示。 《教海漫記》這本書是于永正老師親自選定的一般文集，是于永正老師畢生教育教學(xué)經(jīng)驗的縮影，主要分為四大主題——“教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇和綜合篇”。作為一名新入職的教師，這本書讓我學(xué)到了許多，于永正老師多年來的教育教學(xué)經(jīng)驗匯聚成這本意義深重的書，值得我們每一位老師潛心閱讀學(xué)習(xí)。 于永正老師在書中多次提到——“書本是理論，細(xì)節(jié)是藝術(shù)”。我在閱讀時常常思考這句話，我是否能夠在教學(xué)中做到駕馭課堂、對待學(xué)生嗎？剛接手一個新的班級，我心中總是有許多的顧慮，各種問題應(yīng)接不暇，我是否做到一位合格的人民教師應(yīng)該做的事？在“教育篇”中的22篇小故事給我留下了深刻的印象，每個故事都是真實的案例，在開學(xué)以來這幾周的時間，我在班級遇到了同樣的問題：剛開學(xué)一年級的小學(xué)生不能及時適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變，有著各種各樣的問題：“為什么要先舉手才能說話？為什么上課就不能下位走動？去辦公室為什么必須站著，不能像在教室一樣我坐著老師站著嗎？老師點到我的名字就是批評我嗎？”于永正老師書中第四篇文章正好對應(yīng)著這個問題，我及時把在書中學(xué)到的方法應(yīng)用到教學(xué)中來，把孩子叫到辦公室時，我也像于永正老師一樣，搬把椅子，請孩子坐下來談。于永正老師在書中講“坐下來談，表示的是尊重、平等”。我同樣學(xué)著平等的對待每一個孩子。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)，班里的孩子比剛?cè)雽W(xué)的前兩天，各方面都表現(xiàn)得有進(jìn)步了，并且孩子與老師溝通更加頻繁了，沒有孩子會害怕老師，不敢和老師講話了。 教師是教書育人的職業(yè)，對于新入職的教師來說，如何開展教育教學(xué)工作是重中之重，首先要做的是先上好一節(jié)課。于永正老師提到：“備課時，我常常覺得自己是兩個人——一個是‘老師的我’，一個是‘學(xué)生的我’?！蔽以趥湔n時，每一課都做到：一備教材，吃透教材每一句話每一個字，讀懂教材重難點；二備學(xué)生，了解全部學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及已有教學(xué)經(jīng)驗，制定教學(xué)計劃；三備教法，教法是教育教學(xué)的途徑，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有做到這些準(zhǔn)備工作之后，在課堂教學(xué)的過程中，才能夠真正的教好學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。 這厚厚的一本《教海漫記》，是于永正老師的個人教育生涯的寫照，也是他對教育的思考。這本書不像其他的書一樣，對著一個論點開始夸夸其談，沒有晦澀、費(fèi)解的語句，通過一個個故事娓娓道來，把教育教學(xué)過程中各種事宜都記錄下來。書中的內(nèi)容每一個字、每一句話都需要細(xì)細(xì)鉆研，通過閱讀來思考，自己是否具備一名合格的教師的專業(yè)素養(yǎng)。我將以于永正老師為榜樣，每日反省自己，終身學(xué)習(xí)。 “贏得孩子”而不是“贏了孩子” 高公美 有人說，一個人童年得到的愛，是未來生活的光。作為一名教育工作者和兩個孩子的媽媽，孩子未來成為什么樣的人，我應(yīng)該怎么教育孩子，一直是我深深思考的一個問題。我是否成了孩子童年的那一束亮光，指引他們探尋遠(yuǎn)方？雖然我也經(jīng)常學(xué)習(xí)教育孩子方面的內(nèi)容，但是在繁忙的工作和家庭生活中，我也和千千萬萬焦慮的媽媽一樣，常常變成了易怒專斷的模樣。特別是自從第二個孩子出生，女兒正逢進(jìn)入青春期，面對一個嗷嗷待哺的嬰兒和一個進(jìn)入青春期的女孩，我曾一度處在崩潰的邊緣，對女兒失去了耐心，動輒大喊大叫。特別是她不聽我的安排時，總是想利用我作為家長的權(quán)威壓制她，必須聽我的按我說的去做。結(jié)果往往是適得其反，親子關(guān)系常常十分緊張。后來，我開始自我反思，購買了很多教育類的書籍，想去尋找更好的教育方法?！墩婀芙獭愤@本書，打開之后我是一口氣讀完的，這是一本實操性很強(qiáng)的書籍，讀了這本書，就仿佛自己生活的實際案例在上演，告訴我如何去應(yīng)對，從中我看到了自己的影子，認(rèn)識到了自己平時很多做的不合適的地方，并明確了方向。 其中，本書第二章節(jié)中“贏得”孩子與“贏了”孩子這兩個概念說的很好，留給我很深的印象?！摆A得”孩子與“贏了”孩子之間有什么區(qū)別？“贏了”孩子是指大人用控制，懲罰的手段戰(zhàn)勝了孩子。反思下來，這正是我生活中常常會有錯誤做法。當(dāng)孩子叛逆不聽話時，我總是想用壓制控制孩子，強(qiáng)迫她按照我的意愿去做。表面上是贏了孩子，其實是給孩子埋下了更加叛逆不服氣的種子，并不能真正解決問題。“贏了”孩子，使孩子成為失敗者，而失敗通常會導(dǎo)致孩子更加反叛或盲目順從?！摆A得”孩子則是指大人維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，以尊重孩子的態(tài)度對待孩子，讓孩子感受到愛與力量，相信孩子有能力與大人合作并貢獻(xiàn)他們的一份力量。這需要大人給予孩子大量的鼓勵，并花時間訓(xùn)練孩子的基本人生技能。讀完這本書，我經(jīng)常拿來書里的例子用到對待女兒身上，克制自己的脾氣，注意自己的態(tài)度，結(jié)果確實不一樣。聯(lián)系到在工作當(dāng)中教育學(xué)生也是一樣的道理，親其師而信其道，我們能做到真正尊重學(xué)生，學(xué)生也才能從心里尊重老師，信服老師。這樣的話，我們得教育效果自然就水到渠成了。 現(xiàn)在時代在變，孩子成長的環(huán)境也在變，我們也應(yīng)該學(xué)會改變。作為父母和老師的我們也應(yīng)該學(xué)會放下“架子”，構(gòu)建與孩子平等溝通的平臺。少一些成人的標(biāo)準(zhǔn)和專制，學(xué)會揣摩孩子的心理，多一些與孩子的溝通。開始也許會很難，過程也很坎坷，但是，我相信每一個孩子都是上天賜給父母最好的禮物，每一個孩子內(nèi)心都有一個天使，作為教育者我們更應(yīng)該用愛喚醒愛，用心去鑄就心靈。我們身上所肩負(fù)的是使命也是責(zé)任！故心之所向，無問西東，作為父母和老師，我們應(yīng)該成為照亮孩子成長路上的那一束光，照亮孩子一路前行。 　讀《叛逆不是孩子的錯》有感 黃華 看到這個書名肯定戳中了很多家長和老師的痛點。因為所有的孩子在成長過程中都會有叛逆的一個階段。他們不肯聽從大人的管教和大人對著干，他們喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威，有時愛發(fā)脾氣、固執(zhí)已見，甚至有時會粗魯?shù)拇蛄R家人，影響了家庭和孩子的正常生活。 我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對孩子的叛逆期呢？讓我不禁反問自己。 孩子之所以叛逆原因是什么？大家可曾想過。我們一向羨慕“別人家的孩子”，那你有沒有捫心的自問一下：我自己的孩子怎么會變成這樣？ 我們中國的傳統(tǒng)思想就是培養(yǎng)好孩子，聽話的孩子?！安宦犜挼摹备改妇陀米约旱摹皺?quán)威”壓制。小的時候?qū)⒆哟蠛鸫蠼锌梢詨褐扑?，但是你們有沒有發(fā)現(xiàn)到了青春期孩子長大了，這些“權(quán)威”不再有用了，我們會說孩子到了叛逆期。但叛逆期的孩子之所以成為現(xiàn)在“不聽話”的樣子，不是他自己的原因造成的。我們家長也要多反思一下這個問題，我們要學(xué)會用發(fā)展的眼光去看孩子。我們有的人生觀、價值觀，孩子們也有。他們也是一個獨立的主體。叛逆不是孩子的錯，他們不是在無理取鬧而是在弱小的時候本能的在爭取利益。 作為家長的我們該如何跟孩子一起去應(yīng)對叛逆期呢？我有以下幾點建議：一.樹立好的榜樣。強(qiáng)硬的態(tài)度不能解決任何問題。家長不要太死板，對于叛逆的孩子以柔克剛才是最好的處理方法。二、制定限制。但不要強(qiáng)調(diào)太多的規(guī)則。這個規(guī)則一定要有益于孩子的習(xí)慣養(yǎng)成或他的成長，否則就沒有必要去堅持。三.制定規(guī)則時要有孩子的參與。孩子參與了制定規(guī)則的過程就不會輕易的違反規(guī)則，他們會更積極的執(zhí)行。孩子的規(guī)則意識有時比大人更強(qiáng)烈。四、如果孩子破壞規(guī)則要承擔(dān)相應(yīng)的后果時，我們要保護(hù)孩子的自尊心，不要當(dāng)眾讓他難看，即使懲罰你也要告訴他，你是愛他的，你是不喜歡他這次的行為而不是他本人。這樣會讓孩子更勇敢的面對自己的錯誤。 叛逆不是一個階段性的問題而是貫穿孩子成長的全過程。這是每個孩子身上都會出現(xiàn)的，因此掌握正錯的應(yīng)對方法很重要，面對孩子的叛逆行為我們首先要搞清楚原因。家長要經(jīng)常反思自己跟孩子的溝通方式，因為孩子出現(xiàn)叛逆行為主要的原因是家長在教育方式上出現(xiàn)了問題。家長要多去理解孩子、傾聽他們內(nèi)心的真實需求。同時也要理解孩子情緒管理能力的不足，要避免用大吼大叫的方式跟孩子對話，避免落入跟孩子權(quán)力斗爭的陷井。要多表揚(yáng)孩子，在關(guān)心和理解的基礎(chǔ)上給孩子制定規(guī)劃，這樣就可以讓孩子在正確的軌道上健康成長。 最后我想說的是叛逆是孩子成長的一部分，是他們建立自我意識、形成認(rèn)知體系、提升情緒管理能力的必經(jīng)階段。面對孩子的判叛逆，家長不用過渡的焦慮而是要多一份耐心、多一份關(guān)愛、也多一些方法。這樣我們的親子關(guān)系會更加和諧。 《教育的細(xì)節(jié)》讀后感 朱煒 網(wǎng)上曾廣為流傳的一句話是：生活不止有眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。同樣的，在教育這片廣闊的土地上，我們不該止步于眼前的茍且，更應(yīng)該追求詩和遠(yuǎn)方。為了詩和遠(yuǎn)方，我們不得不腳踏實地，一步一個腳印，只有這樣，我們才能成為行走在路上的教育者，在教育場上盡情綻放。雖然我們每天都在喊著“細(xì)節(jié)決定成敗”、“教育無小事，細(xì)節(jié)見本心”，然而，真正能做到精細(xì)教育的，卻少之又少。教育與細(xì)節(jié)，無非兩個方面，一是，教育深陷瑣事的泥潭，不能自拔，不斷喪失教育的本心；二是，教育脫離生活的瑣細(xì)，成為搖搖欲墜的空中樓閣。朱永通教授的《教育的細(xì)節(jié)》一書，如當(dāng)頭棒喝般敲打眾人，讓我們醍醐灌頂，在教育這塊“硬骨頭”上不敢半點松懈。 教育處處在，處處皆教育，所有的教育都隱藏在每個不起眼的角落。把小事做到每個孩子的心坎上，用細(xì)節(jié)體貼每個學(xué)生細(xì)密的心思一這或許就是我們教育的大事。這讓我想到朱教授曾講到的一個真實的教學(xué)故事，它講道：龍巖一中有一個姓林的語文老師，個子很矮，在某次堂課上，有三個男生搞惡作劇，把兩個黑板擦都放到林老師看得到卻夠不到的地方。但是林老師整堂課和往常一樣仍在黑板上寫滿了板書卻沒有提黑板擦的事。臨下課在回顧這節(jié)課的內(nèi)容時拿出手帕把黑板擦得千干凈凈，然后告訴他的學(xué)生們，知識只有留在心中的才有價值，因為留在心中的知識是不用擦，也永遠(yuǎn)擦不掉的。下課后三名男生主動跟林老師承認(rèn)了錯誤。這個故事不僅讓我們見識了這位矮個子林老師的偉岸，也讓我們看見“美好的教育背后迷人的東西教師個人的功底和修養(yǎng)”。林老師這種以柔克剛的教育方式值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。教育的高明之處是，于無聲處讓“危險”無處遁形。 學(xué)校是講愛的地方，因此在學(xué)校里，最重要的是要給學(xué)生安全感和愛的示范，教師要學(xué)會在嚴(yán)厲與關(guān)愛之間尋找平衡點。對于遲到這種在學(xué)校司空見慣的行為，一般的老師會采取學(xué)生可以接受的方式，比如讓學(xué)生在班級內(nèi)當(dāng)義工，為班級做貢獻(xiàn)，以此“將功補(bǔ)過”；而河南的艾瑞德學(xué)校，遲到的學(xué)生會悄悄進(jìn)入班級，一聲不響地坐到自己的位子上，而正在上課的老師和其他學(xué)生也只是報以微笑，給遲到的學(xué)生留有充分的愛和尊嚴(yán)。這樣的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)要好于個別極端教師的處理方式：那位因?qū)W生軍訓(xùn)遲到而不得不體罰學(xué)生的、被開除的老師，我們在唏噓不已的同時，也難免感嘆當(dāng)下的教育教學(xué)方式。這位教師的教育方式固然有所疵，但我們不得不回過頭來反思我們的教育：如果這名老師能從愛出發(fā)，以愛化解學(xué)生遲到后的不安，效果會不會更好？這種極端的處理方式不僅不能保證這名學(xué)生改掉遲到的習(xí)慣，而且還提前結(jié)束了自己的教育生涯；如果此前的學(xué)校對這名學(xué)生的教育有所成效的話，學(xué)生的遲到問題壓根不會出現(xiàn)，正是之前教育的紕漏，使這位教師陷入進(jìn)退維谷的境地：罰，顯得愛不夠，難免遭人重議；不罰，則責(zé)任心不足，同樣會被詬病。這名教師的“不幸”就在于，在嚴(yán)和愛之間錯失了分寸。無論我們的教育方式如何轉(zhuǎn)變，我們都不能忘記教育的本心愛。 這就是教育的細(xì)節(jié)，這就是細(xì)節(jié)里的教育。 也許我們一個關(guān)愛的眼神，就能喚醒孩子求知的本能和欲望；也許我們一句鼓勵的話語，就能撫慰孩子忐忑不安的心靈；也許我們一個真心的示意，就能讓孩子們彼此“一笑泯恩仇”。讓我們做走心的事情，干有愛的教育，成為走在路上的教育者。 　《假如給我三天光明》讀后感 鄭亞 海倫．凱勒被稱為“人類意志力的偉大偶像”，她是不幸的，出生僅19個月就被病魔奪走了光明和聲音。但是幼小的她并沒有放棄，依然保持著對生命的熱愛，也正是這種從天而降的厄運(yùn)和永不屈服的抗?fàn)幘癯删土怂?lt;/p> 《假如給我三天光明》是一篇寫成于1933年的散文。文中講述了作者虛構(gòu)自己有三天的視覺以及要做的事。第一天她奉獻(xiàn)給了有生命和無生命的朋友；第二天她看到了人與自然的歷史；第三天她進(jìn)入城市來到了為生活奔忙的人常去的地方?！鞍鸦钪拿恳惶炜醋錾淖詈笠惶臁?，她沒有把時間花費(fèi)在遺憾和熱望中，而是做了許多有意義的事。 孟子曰：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”對苦難的不同態(tài)度往往導(dǎo)致了我們的不同命運(yùn)。人生就像打開的潘多拉盒子，一路上要有無數(shù)的困難降臨，但是苦難篩選留下的也是最重要的東西一一希望。 不到最后，任何時候都不要放棄希望。成功根本沒有秘訣，如果有，也只有兩個，第一個是堅持到底，永不放棄；第二個就是當(dāng)你想放棄的時候，請回頭再照著第一個去做：堅持到底，永不放棄！面對失敗時，請永遠(yuǎn)記住一個信念：失敗的本質(zhì)就是這世界上根本就沒有失敗，只是暫時沒有成功，只要不服輸，失敗永遠(yuǎn)不會是定局。 沒有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣，就不可能獲得成功。一個人奮斗目標(biāo)的高低，是與可能遇到挫折的大小成正比的。正確的人生理想，會使人在黑暗中看到光明，在平凡中看到偉大，在困難和挫折中充滿信心和勇氣，在暫時的失敗中看到勝利的曙光，知難而進(jìn)。 一個人可以被毀滅，不可以被征服。海明威說過：“人不是為失敗而生的?！痹谒摹独先伺c海》中，主人公桑提亞哥就是從來不放棄希望，永不屈服的典范。也許他似乎是失敗的﹣魚被鯊魚吃光，可他在作者眼里，在讀者眼里，他就是一個勝利者，一個令人肅然起敬的成功者。 人生會出現(xiàn)許許多多的挫折，不要怕，更不要迷茫，正是因為挫折的出現(xiàn)才讓我們更珍惜成功后的感覺。好好珍惜生命中的一切，別讓你的人生旅途留下一片空白。 讀《教海漫記》有感 姜傳芳 “立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”。假期期間有幸拜讀了于老師的《教海漫記》一書，不僅使假期變得充實且有意義，更讓我本人對于教育的認(rèn)識發(fā)生了質(zhì)的變化。初拿這本書時，只覺的這本書怎么這么厚？我讀得下去嗎？當(dāng)打開這本書時像是打開了教育世界的新大門。 全書四大主題、94篇文章，每篇文章雖不長但都有一個中心點，幾十篇文章又貫穿一個大中心，環(huán)環(huán)相扣，扣住了一個“愛”字，對教育事業(yè)的愛，對孩子的愛。正是這種愛，使于老師在30多年的執(zhí)教生涯中“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，以教為榮，以教為樂。 教育是無邊界的，學(xué)科與學(xué)科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。我雖是一名體育教師，但這本書對我有同樣大的影響。讀這本書時就像與于老師進(jìn)行跨時空的交流。書中有這樣一句話：“花朵是色彩斑斕的，學(xué)生是五彩繽紛的”，是?。∥覀兊膶W(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室，每個學(xué)生都具有自身獨特性，因此，要求我們在教學(xué)中要做到因材施教，對癥下藥。 “水總是要流的，堵，只能讓它不再流向我們所不愿意的方向。要使它流向我們所希望的方向，最重要的是疏導(dǎo)”。教育的藝術(shù)是疏導(dǎo)的藝術(shù)。體育課上課與室內(nèi)課有很大不同，同學(xué)們走上操場興趣很高，到處洋溢著激情！在此氛圍中極易出現(xiàn)“超乎尋?！钡氖虑椋撛趺刺幹?？看了于老師“疏導(dǎo)與堵截”一文，我找到了答案?；顫姾脛邮切W(xué)生的特點，特別是在低段體育課中能完美的體現(xiàn)出來，一節(jié)課上至一半，學(xué)生便開始按捺不住，有的甚至做出各種奇怪的動作，這時如果說一句：“你不允許這么做”，直接“堵住”了學(xué)生，雖然聽話，但是“好景不長”，該來的還會來，為何不疏導(dǎo)一下？這時小獎?wù)缕鸬搅酥陵P(guān)重要的作用，利用學(xué)生渴望得到獎勵的心理大力表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，就會引起“開小差”同學(xué)的注意，這時你再給他一個堅定的眼神，這節(jié)課你幾乎不用再對這位同學(xué)進(jìn)行“特別關(guān)注”。疏導(dǎo)的方法很多，主要是正面的。 “老師，請翹起你的大拇指”。鼓勵表揚(yáng)是教育的法寶。在課堂中，不要吝嗇表揚(yáng)和鼓勵，即使學(xué)生表現(xiàn)離你心中要求還有一段距離，也要進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生看到希望，看到自己在教師心中的位置，讓他樹立自信心、擁有積極向上的心態(tài)，如此下去作為教師的您還用擔(dān)心學(xué)生問題嗎？放寬心，進(jìn)步只是時間問題。因小時候做成功某一件事受到表揚(yáng)而立下志向并最終成為專家學(xué)者的不乏其人。所以，老師，請翹起你的大拇指。 或許剛開始從事教學(xué)工作時，于老師也有一度的年輕氣盛，但是經(jīng)過反思之后，他做到了真正的愛學(xué)生，只有教師真心實意的愛學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生才能真正的尊重教師。作為年輕教師的我們，于老師是成長之路的引路人；《教海漫記》是教育生涯中的航向，是成功之路的墊腳石。 “用心做教育，用愛做人師”，實現(xiàn)人生價值，從此刻出發(fā)！ 　　《班主任如何說話》讀后感 劉澤穩(wěn) 假期里，我認(rèn)真閱讀了趙坡老師的《班主任如何說話》。這本書讓我印象最深刻的一句話是“善于說話的班主任，頭頂孕育一片晴空，拙于說話的班主任，腳下滋生萬丈深淵?！弊x完這句話，我覺得班主任和學(xué)生的關(guān)系給人一種一榮俱榮、一損俱損的感覺。 在翻閱《班主任如何說話》這一書的時候，我常?；叵脒@些案例在我身上是否出現(xiàn)過，想一想自己的做法是否正確，回想自己的處理方式方法，對比之下，反思自己的說話方式，我覺得自己當(dāng)時的說話策略大多是中策。我覺得對學(xué)生說話不能永遠(yuǎn)都是嚴(yán)厲或者溫和，如何拿捏好分寸，既不尖銳，又不讓人覺得有失真誠，還得從書中尋找答案。比如班主任在遇到某一事件的時候，不僅要詳細(xì)調(diào)查事件的始末，還要教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)規(guī)律進(jìn)行分析和抉擇；不僅要把要說的說清楚，還要把說話對象的特殊性考慮進(jìn)來，如學(xué)生的成長環(huán)境、興趣愛好、性格特征等，以便更好的’抓住學(xué)生的心理，更好的引導(dǎo)學(xué)生接受和采納你的觀點；不僅要說話，還要注意調(diào)整表情和語氣；不僅要分析和解決問題，還要遵循教育工作的原則?？梢姡粩嘈逕捵约旱恼f話藝術(shù)是走向優(yōu)秀班主任的必經(jīng)之路。 我想，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言藝術(shù)可以解決生活中的矛盾，消除工作中的障礙。它也是一個人智慧、良好態(tài)度和成就的反映。因此，這本書不僅告訴班主任如何說話，更是對每個人都受用。 最后，讓我們用趙坡先生的一句話來總結(jié)一下：“教師的話語應(yīng)該以愛為血肉，以智慧為骨架，以教育和教學(xué)的規(guī)律為靈魂。”我相信我們每一位班主任將來都能做得更好。