2022年10月30日晚7:30，溧陽市小學(xué)數(shù)學(xué)芮金芳名師工作室全體成員一起相約“研師三人行”，學(xué)習(xí)“以‘品課’助推教師專業(yè)成長”中的“價值多元與選擇——品課中的批判性思考”，本次活動非常有幸學(xué)習(xí)了由俞正強(qiáng)老師和王圣昌老師帶來的精彩課例《線的認(rèn)識》。 首先，我們先學(xué)習(xí)了由俞正強(qiáng)老師執(zhí)教的精彩課例《線的認(rèn)識》。俞正強(qiáng)老師從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，重視知識體系的建構(gòu)，在課堂教學(xué)中引領(lǐng)孩子不斷經(jīng)歷迷思、發(fā)現(xiàn)、思辨，讓學(xué)生在實踐過程中確認(rèn)線的真實本質(zhì)屬性，整個教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。 隨后，學(xué)習(xí)了王圣昌老師執(zhí)教的《線的認(rèn)識》，整節(jié)課圍繞了三個大活動展開教學(xué)?；顒右唬寒嬕粭l和數(shù)學(xué)書短邊一樣長的線段，小組討論線段有哪些特征、線段AB和線段BA是不是同一條線段?；顒佣涸诰毩?xí)紙上畫一條射線，和同桌說說你是怎么表示無限延長的。并思考三個問題：1.都畫出了射線的意思嗎？2.你覺得射線有哪些特征？3.哪一條射線比較長？活動三：說一說直線的特征，根據(jù)自己的理解畫出直線，并將直線命名。 兩節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，我們一起聆聽了由東莞市大嶺山鎮(zhèn)第二小學(xué)的吳丹丹老師帶來的精彩講座。吳丹丹老師以俞正強(qiáng)、王圣昌老師同上的《線的認(rèn)識》一課為例分享了《課例研究中的多元價值》。吳老師先分析了何為“教學(xué)價值”、為何“多元”以及教學(xué)內(nèi)容本身承載的多元價值，再以人教版為例分析了教材中承載的教學(xué)價值，從“教學(xué)設(shè)計多元”和“教學(xué)實施多元”兩個方面具體分析了兩節(jié)課例呈現(xiàn)的教學(xué)價值，并分享了自己的收獲與困惑。 東莞市松山湖第一小學(xué)的陽海林老師分享的是《品名師課例，促教師發(fā)展——教師品課“價值選擇”例談》。陽老師指明了名師課例研究的路徑和品課的視角，從數(shù)學(xué)觀的角度分析了為什么選擇這兩節(jié)課、如何用好教材以及怎么理解影響怎么教，并圍繞“如何組織反饋”和““面對學(xué)生的迷思如何引導(dǎo)”這兩個問題具體分析了怎么教，在品課中得到啟示并進(jìn)行了進(jìn)一步的思考。 章博士、陳編等專家也對兩位老師分享過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流互動。最后，我們一起學(xué)習(xí)了王圣昌老師帶來的精彩的微格分析，讓我們再一次品味了俞正強(qiáng)老師的課堂。 工作室小伙伴們的學(xué)習(xí)掠影 工作室小伙們的所思所想 希望工作室所有老師們在數(shù)學(xué)實驗這條路上懷揣夢想，砥礪向前。心棲夢歸處,不負(fù)韶華年！ 撰稿人：數(shù)學(xué)實驗工作室全體成員<br>制作人：相晶錦<br>審核人：芮金芳