<p class="ql-block ql-indent-1">疫情期間，阿勒泰地區(qū)實驗幼兒園立足于《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，為家長和幼兒制定了具體可行的線上活動教學方案，提供了很多優(yōu)質(zhì)的親子游戲、衛(wèi)生防護、科學探索等活動。這一定程度上豐富了幼兒的居家生活。但是，經(jīng)過4周的線上活動，我們發(fā)現(xiàn)不少的推送活動都是面向孩子的多，面向家長的少。推送活動統(tǒng)一指導(dǎo)多，差異性指導(dǎo)少，缺乏對家庭教育實際需求的了解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">因此在大班年級教研組長的帶領(lǐng)下，我們積極梳理問題，討論疫情居家背景下的家庭教育指導(dǎo)支持策略及如何為大班幼兒家長提供科學可實行的幼小銜接教育理念。介于此，本班于2022年11月13日下午4:00召開了主題為“居家背景下家園共育的支持策略—大一班幼小銜接專題線上家長沙龍”</p><p class="ql-block"><br></p> 聚焦需求 有效促進 <p class="ql-block" style="text-align: center;">發(fā)放問卷</p> <p class="ql-block ql-indent-1">發(fā)放調(diào)查問卷主要目的是想了解家長對目前線上活動的滿意程度，對線上活動形式與內(nèi)容的建議，以及現(xiàn)階段對家庭教育指導(dǎo)的需求。為后期班級教師開展家長教育指導(dǎo)提供方向，有助于改進提升線上家庭教育指導(dǎo)質(zhì)量， 提高幼兒居家生活質(zhì)量，促進幼兒全面發(fā)展，保證居家階段幼兒發(fā)展不斷線。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: center;">分析結(jié)果</p> <p class="ql-block ql-indent-1">從問卷調(diào)查反饋回來的信息，可以看出家長們非常重視幼兒的身心健康、良好品質(zhì)和學習興趣的培養(yǎng)，比如注意力、社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在開放性提問中，家長也提到了許多：有一部分家長會擔心孩子的知識儲備不足，擔心孩子適應(yīng)不了小學生活……由此可見家長們的想法還是比較客觀冷靜的，對幼小銜接既非常重視，又充滿了困惑。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此次問卷調(diào)查，讓老師們更加了解家長們當下家庭教育指導(dǎo)的需求，從而制定出更加適宜的家長會方案。</p><p class="ql-block"><br></p> 觀看宣傳片 <p class="ql-block ql-indent-1">在會議開始前，老師播放了2022年全國學前教育宣傳片“幼小銜接 我們在行動”，旨在讓家長了解正確的幼小銜接觀念，建立起科學的育兒觀念，緩解現(xiàn)階段下大班家長對于幼小銜接方面的困惑。</p> 幼兒及家長居家現(xiàn)狀 <p class="ql-block ql-indent-1">請家長們自由發(fā)言、交流家長及幼兒的居家一日生活。教師及家長共同梳理家庭教育中存在的問題。</p> 與家長共同探討家庭教育的內(nèi)容 <p class="ql-block ql-indent-1">一、理論支持、轉(zhuǎn)變幼小銜接的教育理念、樹立正確的兒童觀、游戲觀</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">二、解讀自主游戲</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.什么叫自主？</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.什么是自主性？</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.自由與自主的不同？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過以上內(nèi)容的分享與探討，使家長重新審視自身教育觀念，開始多方面衡量幼兒的發(fā)展水平，不再將幼小銜接的重點僅限于學習準備，而是開始衡量幼兒生活準備、身心準備、社會準備、學習準備的均衡發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p> 家庭教育實踐方式 <p class="ql-block ql-indent-1">一、結(jié)合幼兒大班年齡特點，合理安排幼小銜接背景下的居家一日生活。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">二、幫助家長牢牢樹立“一日生活皆教育”的育兒理念</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三、了解一日生活各活動占比</p> <p class="ql-block ql-indent-1">鼓勵家長與幼兒共同制定幼小銜接背景下的一日生活安排表。</p> 分享經(jīng)驗 <p class="ql-block ql-indent-1">活動中，家長們認真聆聽，主動記錄。線上家長沙龍結(jié)束后，家長們積極分享自己的所思所想。</p><p class="ql-block"><br></p> 大一班家長沙龍總結(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)發(fā)放調(diào)查問卷，聚焦家長需求，本班教師結(jié)合大班幼兒年齡特點及家長所需求的幼小銜接內(nèi)容，組織開展了本次家長沙龍的活動。</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先本次活動整體以沙龍形式呈現(xiàn)，家長與教師共同探討、交流激發(fā)科學的育兒理念，避免了說教式的無效會議。其次，教師根據(jù)前期問卷內(nèi)容，著重梳理家長們所聚焦的幼小銜接內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)文件解讀加以實施案例分析，為家長們傳達了幼小銜接的四方面準備，使家長逐步轉(zhuǎn)變“搶跑式”幼小銜接理念。再次，為家長們推薦“一日生活安排表”，引導(dǎo)家長與幼兒在制定計劃中，合理安排一日生活中的生活活動、游戲活動、體育活動、學習活動的占比。并引導(dǎo)家長積極轉(zhuǎn)變在活動中的角色，成為幼兒支持者、觀察者、記錄者。最后，在輕松愉悅的氛圍中，家長們各抒己見，分享優(yōu)質(zhì)的育兒經(jīng)驗，家長們受益匪淺。</p><p class="ql-block"><br></p> 終 <p class="ql-block" style="text-align: center;">從幼兒園到小學，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">不是翻山越嶺，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">不是跳躍深壑，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">也不是進入天壤之別的生活，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">而是童年生活的一種自然延伸和過渡。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">——虞永平</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導(dǎo)意見》中提出“全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡”。特殊時期，希望家長通過本次家庭教育沙龍指導(dǎo)孩子們更好地做好幼小銜接工作，幫助孩子們從生理、心理、社會、學習等方面做好入學前的準備，更好地適應(yīng)小學生活，真正達到家園攜手共同培養(yǎng)孩子的目的。 家園雙向奔赴，科學做好幼小銜接的角度出發(fā)，共同幫助家長及幼兒做好進入小學的全面準備。</p> <p class="ql-block">編輯：溫孟婷</p><p class="ql-block">圖片收集：大一班家長</p><p class="ql-block">初審：馬志梅</p><p class="ql-block">終審：徐錦秀</p>