<p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span>為貫徹落實(shí)濱?？h推進(jìn)中小學(xué)幼兒園校本研修工作會(huì)議精神，進(jìn)一步研習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）的理念要求，促進(jìn)我校校本研修工作的推進(jìn)，11月10日晚7:30，濱?？h永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校富康路校區(qū)教研處組織所有語文老師，聆聽華東師范大學(xué)王意如教授《努力構(gòu)建閱讀整本書的體驗(yàn)》網(wǎng)絡(luò)專題講座。這場教學(xué)研討之旅，讓大家收獲滿滿，每位聆聽者均有感、有悟、有思。</p> <p class="ql-block"> 聽課結(jié)束后，各位語文老師暢所欲言，紛紛撰寫心得體會(huì)，暢談所學(xué)所得。</p> <p class="ql-block">高鳳老師：</p><p class="ql-block"> 認(rèn)真聆聽王意如教授的直播《努力建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)》真是受益匪淺，給我們一線的老師指點(diǎn)了迷津。</p><p class="ql-block"> 通過聆聽，我們明白了指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，選擇合適的書目來指導(dǎo)，如我們四年級(jí)上冊(cè)，就應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀神話類書籍，《中國古代神話故事》《希臘神話》《世界神話故事》等。通過課堂習(xí)作的方法，拓展到課外，老師布置具體的閱讀任務(wù)，最后再回到課堂。如何回到課堂？王教授指導(dǎo)我們做好兩種方法，第一種，把學(xué)生已讀完整本書作為前提，在課堂上完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，用于幫助學(xué)生深入理解和檢測閱讀情況。第二種，把學(xué)生讀完整本書作為要求，在課堂上選讀部分內(nèi)容，并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。做實(shí)了這兩點(diǎn)，孩子們就能夠慢慢地建構(gòu)讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的讀書方法，提升鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生終身閱讀打下基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 此外，我們還提高了關(guān)于整本書閱讀的認(rèn)識(shí)。整本書不一定就是紙質(zhì)的；讀整本書要靈活運(yùn)用多種閱讀方法，不一定都要精讀，還可以是略讀、瀏覽等多種方式交替進(jìn)行，這樣可以提高閱讀速度，保持閱讀興趣。</p> <p class="ql-block">于琪老師：</p><p class="ql-block"> 聽了王意如老師的直播課，不禁開始反思自己日常的教學(xué)。以王老師的三個(gè)問題反問自己，一、“整本書一定是紙質(zhì)的嗎？”是啊，難道讓孩子們讀書一定要看紙質(zhì)書嗎？生活中處處都是“書”，只要我們加以引導(dǎo)，家中的報(bào)紙可以是書，路邊的燈牌可以是書，耳邊的廣播也可以是書，孩子們還可以在家中的電子產(chǎn)品中看到文字的電子版，學(xué)生可以時(shí)刻看書！二、“整本書都要精讀嗎？”顯而易見，當(dāng)然不是，任何書本都可以找到適合學(xué)生年段的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)階段的興趣點(diǎn)才是至關(guān)重要的，學(xué)習(xí)是有目的地螺旋上升的學(xué)，不是撒漁網(wǎng)式的隨意抓取。三、“整本書閱讀有標(biāo)準(zhǔn)答案嗎？”我想每個(gè)學(xué)生的理解認(rèn)知水平都是不一樣的，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人的想法不同，那么他們看到的世界也是不同的。因此，閱讀也不會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)答案吧！尊重學(xué)生的興趣，給足空間和時(shí)間讓學(xué)生思考體會(huì)，才能讓學(xué)生更快地愛上“整本書閱讀”。</p> <p class="ql-block">孫祥紅老師：</p><p class="ql-block"> 今晚聽了王教授的講座，收獲如下：</p><p class="ql-block"> 整本書閱讀中的“整本書”概念要比“能指”小一點(diǎn);“整本書閱讀”是有強(qiáng)針對(duì)性的，是課改理念落地的舉措之一;整本書閱讀的目的是為了幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提升生活品質(zhì)，達(dá)成育人目標(biāo); 整本書閱讀的路徑有無數(shù)條，但最關(guān)鍵的是讀者主動(dòng)性的發(fā)揮，是在語言學(xué)習(xí)的過程中提升核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">江金晶老師： </p><p class="ql-block"> 提高整本書閱讀的能力，會(huì)學(xué)知識(shí)，比“學(xué)會(huì)知識(shí)”更加重要。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，我們主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，那么在整本書閱讀中，就要讓學(xué)生運(yùn)用這些方法。比如：朗讀、默讀、齊讀、略讀和瀏覽的不同要求；如何了解故事的主要內(nèi)容、如何體會(huì)人物關(guān)系、如何揣摩語言的精妙等等。中高年級(jí)的學(xué)生完全能夠自己閱讀，老師可以針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，掌握的情況來設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，幫助學(xué)生把握文本的主要內(nèi)容。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠關(guān)注到人物的變化。</p> <p class="ql-block">顧海燕老師：</p><p class="ql-block"> 今天晚上聆聽了王老師的《努力構(gòu)建閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)》，我有一些感觸。我們?cè)诮淌趯W(xué)生整本書閱讀，自己是否和孩子們一起閱讀，一起走進(jìn)文本，一起探究。讓孩子們清楚地知道，通過整本書的閱讀，可以了解作者的寫作意圖。通過文章的事例，可以感知作者所要表達(dá)的細(xì)節(jié)。通過使用文本的核心細(xì)節(jié)，可以讓學(xué)生感受文章所要表達(dá)的主題。所以在今后教學(xué)中要努力構(gòu)建閱讀整本書的課堂。</p> <p class="ql-block">嵇海霞老師：</p><p class="ql-block"> 聽了王教授的講座，學(xué)習(xí)整本書閱讀教學(xué)的過程中，既有理論知識(shí)的滲透，又有教學(xué)實(shí)踐的探索，可謂是收獲滿滿。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)整本書閱讀教學(xué)有了自己淺顯理解和反思。</p><p class="ql-block">一、“整本書閱讀”課程化</p><p class="ql-block"> 2022年版新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)整本書閱讀有了一定的要求：倡導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，積累整本書閱讀的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)段目標(biāo)也首次提出整本書閱讀的要求，如“嘗試閱讀”、“初步理解主要內(nèi)容”、“把握主要內(nèi)容”、“建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)”；此外在課程內(nèi)容中，也新設(shè)置“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群。所以依據(jù)課標(biāo)要求，我們應(yīng)該將整本書閱讀也作為課程進(jìn)行精心的研究，引導(dǎo)學(xué)生更有效閱讀。</p><p class="ql-block">二、深研課標(biāo)，用好教材，選好書目</p><p class="ql-block"> 我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生閱讀整本書時(shí)，必須要明確閱讀的目的，要對(duì)整本書閱讀價(jià)值有一個(gè)透徹的理解。這就要求我們首先要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于“整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群”以及不同年段整本書閱讀的相關(guān)要求。</p><p class="ql-block"> 其次，要關(guān)注教材中的“快樂讀書吧”相關(guān)單元，了解這個(gè)單元的語文要素，了解“快樂讀書吧”的閱讀主題。</p><p class="ql-block"> 此外，我們還要認(rèn)真閱讀整本書，只有自己親自讀完整本書后，才能知道這本書的主題和內(nèi)容特點(diǎn)。</p><p class="ql-block">三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)會(huì)閱讀，愛上閱讀</p><p class="ql-block"> 新課程標(biāo)準(zhǔn)中建議語文教學(xué)體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示。在此基礎(chǔ)上，綜合考慮教材內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的語文實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生需求提供學(xué)習(xí)支持，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)、解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展未來學(xué)習(xí)和生活所需的基本素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 思致遠(yuǎn)，行有力。王教授的精彩講座，為各位語文老師落實(shí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念、開展語文教學(xué)研究予以有力指導(dǎo)。各位語文老師從中汲取了智慧和經(jīng)驗(yàn)，開拓了視野，明晰了方向，對(duì)整本書閱讀有了更深的認(rèn)識(shí)。愿各位老師乘著風(fēng)的翅膀，共同飛向更深邃的閱讀空間！</p> END <p class="ql-block" style="text-align: center;">策劃：教研處</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">圖片：語文組各位老師</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">編輯：張書源</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">審核：趙海蘭</p><p class="ql-block"><br></p>