為進一步深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，積極探索數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與課堂的融合，廣東教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會以“量感的培養(yǎng)與實踐”為主題舉行廣東省第十一屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師說課比賽。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金，新會區(qū)名師工作室主持人區(qū)錦超老師披荊斬棘，榮獲廣東省小學(xué)數(shù)學(xué)教師說課比賽一等獎。<br> 區(qū)老師以人教版四年級上冊《角的度量》為說課課題，積極備賽，圍繞“立足度量原理，著眼度量本質(zhì)”展開說課，讓學(xué)生深刻感受用量角器量角的本質(zhì)，培養(yǎng)了獨立思考的意識和理性思辨的能力，量感素養(yǎng)得到有效落地。 開課伊始，區(qū)老師基于數(shù)學(xué)現(xiàn)實，引發(fā)測量需求。創(chuàng)設(shè)以中國女足逆轉(zhuǎn)奪冠3個球的情境，引出問題：“你能從數(shù)學(xué)的角度分析球與門柱形成的夾角中哪一個夾角最容易進球嗎？”這一問題的提出，無疑是具有挑戰(zhàn)性的，對學(xué)生的思維是有撞擊的，引發(fā)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言、數(shù)學(xué)的符號去精準(zhǔn)表達(dá)角的大小的學(xué)習(xí)欲望，進而體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。 學(xué)生空間觀念的發(fā)展需要多種表象的支撐。教學(xué)中區(qū)老師組織學(xué)生在看一看、估一估、量一量、比一比等活動中建立角的表象，直抵角的度量本質(zhì)，同時量角器這一度量角的工具也得到了自然建構(gòu)，從而達(dá)到多維構(gòu)建表象，理解度量本質(zhì)。 課的最后，區(qū)老師獨具匠心設(shè)計了2個活動，感受角的實際應(yīng)用和射球角度的秘密驗證活動，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)從度量的意義、度量的方法等去展開求索，引領(lǐng)學(xué)生從“學(xué)會”走向“會學(xué)”，實現(xiàn)溝通深化結(jié)構(gòu)，提升測量素養(yǎng)。 優(yōu)異成績的背后，凝聚了東區(qū)學(xué)校智囊團和工作室成員集體智慧。在市區(qū)教研員的指導(dǎo)下，智囊團與區(qū)老師一起備課、磨課，反復(fù)修改說課教案，完善課件，群策群力，精雕細(xì)琢，力求盡善盡美。這次比賽，再次體現(xiàn)了工作室團結(jié)拼搏、追求卓越的團隊精神，同時也是對新會區(qū)區(qū)錦超名師工作室在課改探索上的又一次肯定。 <h5>撰稿人：伍嘉雯<br>審稿人：區(qū)錦超</h5>