學無止境探索無涯——青年路小學“作業(yè)革命”第四期第十場研修紀實

李瑾

《義務教育課程方案（2022年版）》提出“加強課程綜合，注重關聯(lián)”的基本原則，要求教師要加強課程內容與學生經(jīng)驗、社會生活的聯(lián)系，強化學科內知識整合，開展跨學科主題教學，強化課程協(xié)同育人功能。因此，開展跨學科作業(yè)設計是將新課程理念轉變?yōu)橐环N具體的可操作的教學舉措。11月12日，青年路小學全體教師相約云端，在作業(yè)革命的平臺圍繞跨學科作業(yè)的設計實施進行了一場深度研修。 　　來自西安高新區(qū)第十七小學的教師團隊，分別從語文、數(shù)學、英語、科學學科角度，分享了他們基于新課標理念，在學校4W作業(yè)模型引領下，對跨學科融合作業(yè)設計的探索與實踐。長安二十四節(jié)氣、“月相、節(jié)氣、自然”等跨學科作業(yè)給大家留下深刻的印象，也給我們的作業(yè)設計帶來了更多的啟發(fā)。 且學且悟且思且長 　　青園雅師認真聆聽，用心領會，將自己的心得付諸筆端，耕植心田。 專家引領撥云見日 　　跨學科作業(yè)是為了“看起來很好”，還是真正為了培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)能力、態(tài)度、情感和價值觀？到底怎么樣才能設計出真正有質量的跨學科作業(yè)?在專家對話環(huán)節(jié)，博雅教育研究院的蘭嵐院長為我們剝開了“跨學科作業(yè)”的迷霧： 1.素養(yǎng)導向下的跨學科作業(yè)并不是簡單地將學科知識進行疊加，要求各科老師不能“背對背”，不清楚對方教學內容，也應避免自己不清楚所教學科的知識體系。跨學科應秉持縱橫兩條線：本學科貫通和多學科互通。 2.明確跨學科作業(yè)設計的流程：首先選取作業(yè)的主題或概念，設計情境和問題，明確學習目標，研制評價標準，之后進行學科篩選，最后再設計。設計的時候要理清邏輯關系，立足一個學科，從這個學科的本位出發(fā)，思考需要什么樣的學科配合，從多個維度命題，幫助學生把具象的知識抽象化，遷移應用到新情境中，從而達到發(fā)展高階思維、提升綜合素養(yǎng)的目的。 3.重視作業(yè)評價促進學生發(fā)展的作用。成功是有價值的，失敗也是有價值的，重視作業(yè)的過程性評價，關注學生完成作業(yè)的態(tài)度、行為、能力，尤其是要及時肯定每一個學生呈現(xiàn)出來的努力，而不是期待學生的作業(yè)有多么完美，要注重元認知能力的培養(yǎng)，要讓學生知道哪里還做的不好，怎樣可以做得更好。 鉆之彌堅盡顯才思 學習是最美的遇見，成長是最好的風景。 各組心得 　　學?！拔业奈靼? 我的城”“你好，夏天”“走進中秋、國慶”等主題實踐作業(yè)的的嘗試，為跨學科融合作業(yè)做了有益的探索，我們將逐光而去，以熱愛涵養(yǎng)熱愛，以智慧點燃智慧，以成長激發(fā)成長，引領學生向著美好奔去。