<div><br></div><h3> <b> 在家鄉(xiāng)漢陰，幾個(gè)愛(ài)文學(xué)的小青年，問(wèn)我為什么偏愛(ài)文字，還那么鐘情文學(xué)，幾十年了還那么筆耕不輟。我自愧不如，微笑而言：少小學(xué)《語(yǔ)文》，長(zhǎng)大學(xué)寫(xiě)文；自信“筆下滴血，紙上開(kāi)花”；人生唯一真情愛(ài)，好孬文字伴終生。</b></h3> <div><br></div> <b>對(duì)《語(yǔ)文》的偏愛(ài)，緣故為父親的訓(xùn)導(dǎo)。父親1937年安康師范畢業(yè)，開(kāi)始了教書(shū)匠的生涯，而且終生教語(yǔ)文課。父親常訓(xùn)導(dǎo)我說(shuō)：中國(guó)的語(yǔ)言文字偉大，全世界絕無(wú)僅有，唯一漢字文化。世界雖大，但中國(guó)人最大是學(xué)好語(yǔ)文，因?yàn)樗菍W(xué)好數(shù)理化的基礎(chǔ)。就這樣學(xué)語(yǔ)寫(xiě)文，貫穿了我的人生。</b> <div><br></div> <b>樸素是習(xí)文之本，父親的叮囑不敢懈怠。父親教書(shū)28年，在我上高中時(shí)，他就因病去世了。生前叮囑我：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要懂造字本義，要愛(ài)惜書(shū)、多讀書(shū)，筆下方見(jiàn)真功夫。文字講個(gè)性，筆調(diào)看風(fēng)骨；筆下作文，要文見(jiàn)其人。文章風(fēng)骨就是能引發(fā)啟示，透視思想，情感真切。這種思想情感的抒發(fā)，能讓讀者“透過(guò)骨肉，見(jiàn)識(shí)精髓”，讓讀者隨文而喜怒哀樂(lè)，才算好習(xí)作。樸素是習(xí)文之本，不是華麗詞藻的堆砌；學(xué)好語(yǔ)文，不僅僅是在課堂書(shū)本里學(xué)，還要在社會(huì)生活中學(xué)。父親叮囑，至今銘記遵循。語(yǔ)文就這樣，溶入我的經(jīng)絡(luò)血脈，塑造我的思想靈魂，指導(dǎo)我的人生路徑。</b> <div><br></div> <b>真正愛(ài)惜書(shū)，是母親教我從小養(yǎng)成的習(xí)慣。兒時(shí)愛(ài)惜書(shū)，是從包課本開(kāi)始的；一年級(jí)開(kāi)學(xué)領(lǐng)到新書(shū)，第一件事就是母親教我包書(shū)。包書(shū)的書(shū)皮紙，是母親提前找的舊報(bào)紙或舊年畫(huà)；教我們按書(shū)的大小，在書(shū)皮紙上劃線(xiàn)，還說(shuō)要節(jié)省地裁剪；第二學(xué)期母親買(mǎi)來(lái)牛皮紙包書(shū)，厚實(shí)柔韌又耐磨，我炫耀書(shū)皮的興奮勁至今未眠。包書(shū)既是細(xì)化活，又是經(jīng)驗(yàn)活；書(shū)皮正反兩面要量準(zhǔn)，折疊的角度有講究，書(shū)脊上下剪口有技巧，粘角折扣用漿糊得細(xì)心，封口平整不能黏到書(shū)面子。書(shū)包好了，母親工整寫(xiě)上“語(yǔ)文”和我的姓名。上到二年級(jí)，我就自己包書(shū)寫(xiě)名字了。一學(xué)期書(shū)讀完，書(shū)皮也爛了，扯掉它，書(shū)封面新嶄嶄的，摟在懷里久不松手。</b> <div><br></div> <b>語(yǔ)文課的晨讀，是校園一道風(fēng)景線(xiàn)。那時(shí)早自習(xí)，學(xué)生一到校都必須進(jìn)教室晨讀，不得在校內(nèi)外逗留。校園里，從一年級(jí)一字一讀的“丫丫”聲，到高年級(jí)陰陽(yáng)頓挫誦讀的“朗朗”聲，恰似山林早起的百鳥(niǎo)群鳴，清亮動(dòng)聽(tīng)而此起彼伏。晨讀在四五年級(jí)中，也會(huì)有怪象產(chǎn)生。比如男女同學(xué)分句齊讀時(shí)，女生讀得整齊清脆，而男生故意讀得七長(zhǎng)八短；女同學(xué)領(lǐng)讀時(shí)，男同學(xué)“蟒聲”起哄等。但是，當(dāng)聽(tīng)到有老師的腳步聲，或有人說(shuō)“老師快來(lái)啦”，此亂象戛然而止，書(shū)聲馬上“朗朗”齊鳴，這種假像至今還覺(jué)得可笑。但也有個(gè)別馬虎大意的同學(xué)，待老師的教鞭敲到書(shū)上了，才驚嚇得一臉通紅，自覺(jué)站起來(lái)，勾著頭讀課文。</b> <div><br></div> <b>學(xué)語(yǔ)文必背書(shū)，中小學(xué)時(shí)代印象深刻。說(shuō)起背書(shū)，我還未上學(xué)，父母親就開(kāi)始教我背簡(jiǎn)單詩(shī)文；那時(shí)只知道“背”，不知道寫(xiě)，俗話(huà)叫背“白口句子”。上了小學(xué)直至初高中，背書(shū)就是實(shí)在的功課了。尤其上小學(xué)，背書(shū)要求極其嚴(yán)格。輪到背課文那天，學(xué)生把書(shū)翻到背誦課文那頁(yè)，遞給老師才開(kāi)始背；若是第一個(gè)主動(dòng)背的，音準(zhǔn)又流利，老師就會(huì)在課文上“圈”朵紅花，立馬放學(xué)回家；隨后背書(shū)的，老師就只是畫(huà)個(gè)“√”了；個(gè)別平常偷懶的，搖晃腦袋也背不出來(lái)，就得留堂再讀記，實(shí)在背不了，就罰掃教室，直到背熟那天才取消。小學(xué)既要會(huì)背，還要會(huì)寫(xiě)；比如課堂聽(tīng)寫(xiě)，期中期末考試“默寫(xiě)”，一段話(huà)中的“填空”等，都考的背誦課文。到了初中以后，該背的課文，不僅要求背得滾瓜爛熟，還要懂得“帶點(diǎn)詞語(yǔ)”的本意和延伸意義，課堂作業(yè)和考試，都要會(huì)解答釋義。</b> <div><br></div> <b>寫(xiě)一手好毛筆字，是中小學(xué)語(yǔ)文基本功練習(xí)。午自習(xí)練寫(xiě)毛筆字，是雷打不動(dòng)的校規(guī)。一至三年級(jí)用“影格紙”寫(xiě)，即按大字本規(guī)格老師寫(xiě)好字帖，學(xué)生墊在有光紙下影印著寫(xiě)；家庭條件好的用白皮紙，寫(xiě)出來(lái)的字好看些。四至五年級(jí)臨帖寫(xiě)（當(dāng)時(shí)五年制），影格紙放在大字本前面仿寫(xiě)。午自習(xí)30分鐘寫(xiě)三頁(yè)，一頁(yè)四行20（4x5）個(gè)字，橫豎間距中要套寫(xiě)小字。每天寫(xiě)好交老師“批紅”，書(shū)寫(xiě)（影格相比）較好的字，老師會(huì)用紅色毛筆畫(huà)圈；每頁(yè)圈紅10個(gè)以上批個(gè)“優(yōu)”字，六個(gè)以上批為“合格”，五個(gè)以下批字“重寫(xiě)”，即20個(gè)字都得重寫(xiě)五遍。那時(shí)候?qū)懽郑蠋熞筇貏e嚴(yán)格，學(xué)生練字也格外認(rèn)真，“一手漂亮好字”是當(dāng)時(shí)學(xué)語(yǔ)文的最美榮耀。</b> <div><br></div> <b>會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)作文，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo)所在。語(yǔ)文老師口頭禪：語(yǔ)文是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，正如樓房的地基，要打得牢靠，夯得扎實(shí)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)才會(huì)順勢(shì)而上。小學(xué)語(yǔ)文在我印象中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)分不開(kāi)；生字詞能“認(rèn)出來(lái)、說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)”。作文基本要求，是完整地、無(wú)錯(cuò)別字地表達(dá)自己需要表達(dá)的意思，不用任何修辭手法。記得小學(xué)語(yǔ)文老師劉秀玉說(shuō)過(guò)：學(xué)語(yǔ)文要養(yǎng)成“既讀書(shū)又動(dòng)筆”的習(xí)慣，作文的天才，是百分之一的靈感，百分之九十九的勤奮；要想學(xué)好語(yǔ)文、寫(xiě)好作文，就得付出心血。此言至今記憶猶新，讓我受益匪淺，成為我熱愛(ài)作文、堅(jiān)守寫(xiě)作的勵(lì)志銘言。</b> <div><br></div> <b>自覺(jué)寫(xiě)“下水文”，是我當(dāng)語(yǔ)文老師的職業(yè)操守。俗話(huà)說(shuō)：字，三天不寫(xiě)手生；文，三天不作腦鈍。上世紀(jì)70年代，當(dāng)民辦教師教語(yǔ)文課，父親就告誡我：“學(xué)生習(xí)作怎么教，教師自己先下水?！币虼嗣慨?dāng)布置課堂作文，我就與學(xué)生同課堂、同時(shí)間、寫(xiě)同題目的“下水”文，感知自己寫(xiě)作的問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)生習(xí)作的心理，師生同找優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。記得當(dāng)年漢陽(yáng)小學(xué)吳文帥校長(zhǎng)，在教師會(huì)上訓(xùn)導(dǎo)說(shuō)：學(xué)生為啥怕作文，因?yàn)槔蠋熍隆跋滤?；一個(gè)寫(xiě)不好文章的語(yǔ)文教師，自己沒(méi)有基本功，怎能有語(yǔ)言的魅力去感染、啟迪學(xué)生呢？！這一重“錘”也敲醒了我，并寫(xiě)下“投石問(wèn)路探深淺，下水示范知易難”，橫批：“水性教練”，以此對(duì)聯(lián)自省自勉。從而啟迪開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)，師生攜手走出一條作文的開(kāi)闊大道。</b> <div><br></div> <b>生活處處皆語(yǔ)文，是我工作經(jīng)歷的感受和領(lǐng)悟。我從讀書(shū)到教書(shū)，后來(lái)轉(zhuǎn)任行政工作，從沒(méi)離開(kāi)過(guò)語(yǔ)文的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”；在日常生活中，每天更是重復(fù)著語(yǔ)文的事兒。碧如：聽(tīng)清聽(tīng)懂別人的話(huà)，恰當(dāng)準(zhǔn)確地自我表達(dá)（說(shuō)），認(rèn)準(zhǔn)知曉（讀）文字媒體信息，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)歷記錄擬稿撰文章，穩(wěn)妥地行事處世等，這都是語(yǔ)文所起的作用。再如我們的感覺(jué)、認(rèn)知、思考、探究、智慧、分析、發(fā)明、總結(jié)等等，都與語(yǔ)言文字緊密相連。毋庸置疑，語(yǔ)言文字時(shí)刻滲透、影響、改變著我們生活的狀態(tài)和方式，時(shí)刻撥動(dòng)著我們生命的琴弦。</b> <div><br></div> <b>語(yǔ)言文字多情感，生活歲月就斑斕多姿。生活中，語(yǔ)言文字承載著人們太多的情意；歲月中，我們?nèi)裟芏湟庵溆茫敲磁c人相處，就會(huì)和言親語(yǔ)，尊愛(ài)容讓?zhuān)普\(chéng)先行；行事處世中，就會(huì)禮節(jié)有數(shù)、寵辱不驚，恰到好處，如春風(fēng)拂面，似竹梅傲寒；具有這樣的修養(yǎng)和風(fēng)度，生活就會(huì)快樂(lè)而多彩。再看歲月四季：春華秋實(shí)，山清水秀；夏暑冬寒，藍(lán)天白云；這樣的風(fēng)光流轉(zhuǎn)，真可謂山河綺麗，美不勝收。我學(xué)語(yǔ)文愛(ài)閱讀，鐘情于先秦至元明清一些古典名篇，近現(xiàn)代一些文藝精品，這些書(shū)中彰顯忠國(guó)之愛(ài)，中華之魂，民族之脊的先輩英烈、強(qiáng)國(guó)精英們的功績(jī)與精神，深深銘刻在腦海。這樣的愛(ài)國(guó)親民之樹(shù)，牢植心中而不褪色、不變質(zhì)。人生因此，讓我愛(ài)好文字寫(xiě)作，走上文學(xué)追尋之路。</b> <div><br></div> <b>愛(ài)好文字學(xué)寫(xiě)作，讓人精神快樂(lè)而受益一生。沈從文曾說(shuō)過(guò)：生活處處皆文學(xué)。即使在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界還未有語(yǔ)言文字時(shí)，群體勞動(dòng)發(fā)出的“嘿吆、嘿喲”，就是最早的文學(xué)之聲。從這里推想，若是沒(méi)有文學(xué)的人間，這世界一定是荒蕪貧瘠的。我認(rèn)為文學(xué)寫(xiě)作有形，就像窈窕淑女,唯君子而好逑；文字寫(xiě)作有用，從古至今一切的傳承發(fā)展都依賴(lài)依靠于它。愛(ài)好語(yǔ)言文字，就像一束亮光，照亮我們的生命，生活就生機(jī)盎然；愛(ài)好文學(xué)寫(xiě)作，就像一滴甘露，能滋潤(rùn)我們的靈魂，生活就有品有位。橫觀生活萬(wàn)象，縱觀人生歷程，文學(xué)潛移默化的作用，能讓我們的生活有滋味，感情更豐富，生命更完美，真正受益于一生。</b> <div><br></div> <b>我們學(xué)語(yǔ)寫(xiě)文，學(xué)的是國(guó)語(yǔ)，說(shuō)得是漢語(yǔ)；讀的是中文，寫(xiě)的是作文。熱愛(ài)生活，寫(xiě)作就會(huì)有取之不盡、用之不竭的源泉；勤奮執(zhí)著，寫(xiě)作才會(huì)思如泉涌，筆如行云，而操翰成章。我是文字一滴水，融入寫(xiě)作江河中，歸入文學(xué)海洋里，今生隨波逐流。</b>