強(qiáng)師提質(zhì) 賦能促教師專業(yè)化成長(zhǎng)

蝸牛

遇見(jiàn)，是一股清泉，清冽明澈；遇見(jiàn)，是一壺老酒，醇香甘醴；遇見(jiàn)，是一縷陽(yáng)光，溫暖明媚；遇見(jiàn)，是一首詩(shī)詞，沁人肺腑。感恩遇見(jiàn)！ 在“雙減”大背景下，為提高教師隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)，2022年11月12—13日，敖漢旗教育局組織為期兩天的“中國(guó)教育學(xué)會(huì)初中教育專業(yè)委員會(huì)第十九次學(xué)術(shù)年會(huì)暨第五屆教師專業(yè)發(fā)展學(xué)術(shù)會(huì)議”線上培訓(xùn)。此次活動(dòng)由海淀進(jìn)修團(tuán)隊(duì)推送，會(huì)議主題是“強(qiáng)師?提質(zhì)：賦能高質(zhì)量育人”。首先感謝專家團(tuán)隊(duì)的精彩分享。我就教師論壇的主題匯報(bào)談?wù)勛约旱氖斋@與反思。 尹后慶專家的“義務(wù)教育雙新是學(xué)校教學(xué)的挑戰(zhàn)和應(yīng)付”，從“新課程的教學(xué)“新”在哪里？新課程對(duì)學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)的挑戰(zhàn)；探索素養(yǎng)視角下教學(xué)新樣態(tài)”三大方面向我們闡述。其中給我印象最深的是教學(xué)樣態(tài)：強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐和學(xué)習(xí)樣態(tài)：推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)兩個(gè)模塊。第一，教學(xué)樣態(tài)：強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐。我們教師要強(qiáng)化“實(shí)踐意識(shí)”，根據(jù)學(xué)科實(shí)踐的學(xué)科性和實(shí)踐性特點(diǎn)，明白強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)踐并不是拋棄“知識(shí)”而是要以一定的知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)?，F(xiàn)在教學(xué)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的形成是一種實(shí)踐的過(guò)程，沒(méi)有行動(dòng)、創(chuàng)造、體驗(yàn)、感悟，只有記憶、背誦、理解、思維，根本無(wú)法形成核心素養(yǎng)。只有實(shí)踐把書本知識(shí)與學(xué)生身心有機(jī)地融為一體，知識(shí)與生活建立聯(lián)系，關(guān)注學(xué)習(xí)者身心發(fā)展，把外在的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的能力。這樣才能最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值。以部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元為例，本單元以“學(xué)校生活”為主題，編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，在備課、教學(xué)過(guò)程中，我們就得關(guān)注學(xué)生校園生活，以文本為依托，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中體會(huì)到學(xué)校生活的快樂(lè)。 第二，學(xué)習(xí)樣態(tài)：推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)。素養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。綜合學(xué)習(xí)并不意味著活動(dòng)化、拼湊化，是要在素養(yǎng)的視角下面，整體的、綜合的從大概念、大問(wèn)題、大項(xiàng)目、大單元的角度對(duì)知識(shí)、能力進(jìn)行整體思考與架構(gòu)。 湯風(fēng)林專家跟我們分享了“精準(zhǔn)與專業(yè)——高質(zhì)量教師培訓(xùn)的核心關(guān)注”。報(bào)告中：“必要的反思：如何回歸本心?多一些冷靜，少一些炒作。如何付諸行動(dòng)?多一些建構(gòu)，少一些挑剔。如何面向未來(lái)?多一些創(chuàng)新，少一些照搬?！?lt;span style="font-size:18px;">為我們教師專業(yè)化成長(zhǎng)和遇到的困惑指明了方向。2022版新課程中明確指出“語(yǔ)文教師要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不斷豐富語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累，提升自身文化修養(yǎng)。要積極參加培訓(xùn)和研修活動(dòng)，深入理解語(yǔ)文課程改革的理念和內(nèi)容，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，提高課程實(shí)施能力。要注意語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，提高跨學(xué)科整合課程資源的意識(shí)和能力。要主動(dòng)將新理念、新方法、新技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)等多種途徑提高自己的專業(yè)水平?！被诖宋乙獦?shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和反思習(xí)慣，認(rèn)真研讀課標(biāo)教參，積極參加各種教研教學(xué)活動(dòng)，不斷提升信息素養(yǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，將語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代化信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。立足課堂，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 專家王彤彥“基于學(xué)習(xí)單元的作業(yè)設(shè)計(jì)及作業(yè)評(píng)價(jià)”匯報(bào)中三個(gè)維度開(kāi)篇，四點(diǎn)小結(jié)。從“雙減”政策、2022版課標(biāo)、統(tǒng)編教材使用三個(gè)維度，聚焦“雙減”重點(diǎn)提高4個(gè)水平，以經(jīng)典案例解讀作業(yè)實(shí)踐，以教師行為作支撐。為我們作業(yè)設(shè)計(jì)提供了強(qiáng)有力的理論依據(jù)。通過(guò)四點(diǎn)小結(jié)，教師要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，進(jìn)行及時(shí)反饋和講評(píng)。過(guò)程性評(píng)價(jià)作為作業(yè)評(píng)價(jià)的重要組成部分，我們要看到單課時(shí)的作業(yè)，更要看到階段性作業(yè)，長(zhǎng)作業(yè)，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行軌跡性的跟蹤，這樣才能真正提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。 美國(guó)作家、心理學(xué)家莫頓?亨特文章《走一步，再走一步》中寫到“我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，再回頭看，就會(huì)對(duì)自己走過(guò)的這段漫漫長(zhǎng)路感到驚訝和驕傲?！笔前?，我們的教育路很長(zhǎng)，在此過(guò)程中會(huì)遇到這樣那樣的困難，但我堅(jiān)信，目標(biāo)堅(jiān)定，腳踏實(shí)地一步一步走來(lái)，日后定會(huì)碩果累累！ 新窩鋪學(xué)校辦學(xué)理念：讓生命幸福成長(zhǎng)辦學(xué)思路：文化立校，質(zhì)量強(qiáng)教管理策略：四橫，六縱校訓(xùn)：做最好的自己校風(fēng)：求真向善，知禮樂(lè)行教風(fēng)：敬業(yè)愛(ài)生學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)善思校歌：《放飛夢(mèng)想》編輯：崔曉慧初審：劉文超復(fù)審：常文亞