<p class="ql-block"><b> 養(yǎng)育孩子是每位父母一生中最具有成就感，也最具挑戰(zhàn)的事情。家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的終身老師，家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性不言而喻。</b></p><p class="ql-block"><b> 為構(gòu)筑更和諧的親子關(guān)系，幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步讀懂孩子，了解如何與孩子進(jìn)行有效交流，學(xué)習(xí)如何用共情同理的方法，高質(zhì)量地陪伴孩子，更好地實(shí)現(xiàn)家園共育，靈武市第十二幼兒園針對(duì)全園家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育知識(shí)宣講系列活動(dòng)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 共情是理解他人特有的經(jīng)歷并相應(yīng)地做出回應(yīng)的能力，緣起于人本主義心理學(xué)大師卡爾·羅杰斯的重要思想和理念，即在與他人交流時(shí)，能進(jìn)入到對(duì)方的精神世界，體驗(yàn)對(duì)方的感受，并對(duì)對(duì)方的感情作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。共情能夠讓人設(shè)身處地站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，讓對(duì)方感到自己是被理解和被接納的，從而幫助雙方建立良好的關(guān)系。家長(zhǎng)們用共情的方法觀察孩子的表現(xiàn)，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的表達(dá)，耐心等待孩子的反應(yīng)，理解孩子的心理特點(diǎn)，有效回應(yīng)孩子，從而真正關(guān)注與滿(mǎn)足幼兒的心理需求，達(dá)到高效共情的親子溝通，與孩子建立良好的親子關(guān)系，促進(jìn)孩子的自我思考和探索，提升其早期社會(huì)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，如自尊、自信等。</b></p> <p class="ql-block"><b> 幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)決定了他們看待事物傾向于從自己的角度出發(fā)。如果家長(zhǎng)不能站在孩子的角度來(lái)理解孩子的行為，感受孩子的情緒，并用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)孩子的理解與感受，而是用懲罰性方式(批評(píng)和說(shuō)教)來(lái)對(duì)待孩子，往往會(huì)加劇孩子內(nèi)心的沖突與困惑。因?yàn)榇笕说呐u(píng)和講道理并沒(méi)有讓他心服口服，未解開(kāi)的心結(jié)也常常會(huì)潛伏在他的意識(shí)深處，成為暗中支配他未來(lái)行為的潛意識(shí)。因此，家長(zhǎng)在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，應(yīng)學(xué)會(huì)接納孩子的情緒，同時(shí)表現(xiàn)出對(duì)孩子行為的理解。為了讓家長(zhǎng)對(duì)共情有更多的了解，樹(shù)立共情的意識(shí)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 北京師范大學(xué)心理學(xué)部的伍新春教授將共情分解為“?！薄翱础薄奥?tīng)”“說(shuō)”“做”五個(gè)步驟。所謂“?！保词敲鎸?duì)幼兒，在行為和心理上“放下”自己，有兩層含義：</b></p> 在行為上 <p class="ql-block"><b> 放下手頭正在做的事情，整個(gè)身心轉(zhuǎn)向孩子。</b></p> 在心理上 <p class="ql-block"><b> 放下自己的情緒，放下自己的主觀判斷。如此才能用“排空”的心態(tài)正視孩子當(dāng)下的事情。所謂“看”，即針對(duì)當(dāng)下的事情，細(xì)致深人地觀察孩子的動(dòng)作、表情等，去感受孩子當(dāng)前是一種什么樣的情緒，可以用這類(lèi)語(yǔ)言與孩子交流：你看起來(lái)特別著急，你的小臉通紅的，我感覺(jué)你很生氣，等等。所謂“聽(tīng)”，即傾聽(tīng)孩子講述發(fā)生了什么以及他自己對(duì)這件事情的真實(shí)想法，可以對(duì)孩子說(shuō)：“能告訴我什么事情讓你這么生氣嗎？”所謂“說(shuō)”，即在看懂和聽(tīng)明白當(dāng)事人的表達(dá)后，用語(yǔ)言或行為來(lái)表達(dá)自己對(duì)孩子的理解。所謂“做”，即用一些動(dòng)作、表情或指導(dǎo)性語(yǔ)言做出對(duì)孩子理解的行為，如：“你剛才生氣時(shí)把這些玩具弄亂了，現(xiàn)在怎么收回去呢？我們一起來(lái)收吧！”</b></p> <p class="ql-block"><b> 一個(gè)孩子在愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大，他就會(huì)用友愛(ài)的心去感受身邊的美好。同樣的道理，如果孩子生活在一個(gè)被家長(zhǎng)接納、認(rèn)可、理解和共情的家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)的行為示范會(huì)促進(jìn)孩子建立良好的自我認(rèn)知，擁有較強(qiáng)的情緒理解能力。在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)，即便家長(zhǎng)學(xué)習(xí)了共情的方法，在遇到孩子的問(wèn)題時(shí)，還是會(huì)只看到行為本身而忽視孩子的心理需求，更不會(huì)注重自己言傳身教的行為示范。</b></p> 結(jié)束語(yǔ) <p class="ql-block"><b>每一份溫暖的教育，</b></p><p class="ql-block"><b>都是從相遇開(kāi)始，</b></p><p class="ql-block"><b>讓我們繼續(xù)攜手共進(jìn)！</b></p><p class="ql-block"><b>同心同行，</b></p><p class="ql-block"><b>守護(hù)孩子們的成長(zhǎng)！</b></p> <p class="ql-block"><b> 編輯：楊小彥</b></p><p class="ql-block"><b> 校審：十二幼家庭教育工作室</b></p>