<p class="ql-block">緣起：什么是野餐</p> <p class="ql-block"> 這個課程故事緣起小四班孩子們在十月萌發(fā)的一個心愿。周末放假的時候他們在土海公園看到有孩子們戴上遮陽帽，鋪起野餐墊，在草地上玩“野餐”游戲，非常羨慕！ 孩子們心里啊，就念著“野餐”這件事。正值貝貝小朋友過生日，老師詢問班級小朋友們“過生日時你想做什么”，好多孩子說“想要去野餐”，還有孩子說“想要有吃好吃的東西的、真正的野餐”。 “好棒的主意??！那我們就來一場真正的野餐吧?！?老師熱情地回應(yīng)了孩子們的愿望。隨后，孩子們便在教師的支持下投入了“野餐派對”的籌備….</p> <p class="ql-block"> 師：你們覺得什么是野餐呢？ </p><p class="ql-block"> 葉葉：把吃的帶出去。</p><p class="ql-block"> 楠楠：去吃好多好多零食！</p><p class="ql-block"> 羽羽：去草地上玩。</p><p class="ql-block"> 師：哇，原來野餐這么有趣。老師也好想去野餐哦，如果在幼兒園里面野餐，你們想在哪個地方呢？</p><p class="ql-block"> 辰宸：可以在花園的草坪上。</p><p class="ql-block"> 欣欣：我想去新操場上野餐。</p><p class="ql-block"> 汐汐：我也想到草坪那里面去野餐。</p><p class="ql-block"> 師：那我們一起到戶外看一看吧！</p> <p class="ql-block">場地選擇</p> <p class="ql-block"> 關(guān)于野餐選址的討論會，是在戶外操場上進行的。老師提出問題“野餐的地點該放在哪里呢？”孩子們的想法非常詩意。</p><p class="ql-block"> 孩子們說：</p><p class="ql-block"> “野餐（的地方）需要能夠看到太陽的。”</p><p class="ql-block"> “要有草地最好還有小花小草，風景很美麗?！?lt;/p><p class="ql-block"> “我覺得野餐還要有帳篷，要有一塊很大的地，可以放得下帳篷?！?lt;/p><p class="ql-block"> “我覺得還要有樹會很涼快?！?lt;/p><p class="ql-block"> ……</p> <p class="ql-block"> 既然有了如此詩意的想法，那就實地尋找一下吧。孩子們走到后操場草坪樹下下，看到一大片綠油油的草地，立馬歡呼起來“哇好美呀，我喜歡在這野餐” “我喜歡在這里”。</p> <p class="ql-block"> 當孩子們看到后操場上有蹦蹦床、秋千等等，認為也可以這這里玩游戲，旁邊有小樹和草地，也是適合鋪上野餐墊野餐的地點。野餐地點就這樣確定了。</p> <p class="ql-block">物品討論</p> <p class="ql-block"> 關(guān)于野餐派對所需的物品，孩子們充分發(fā)表意見，由老師負責畫圖記錄。</p><p class="ql-block"> 貝貝：野餐墊、糖果、還有帳篷，我見過。</p><p class="ql-block"> 彤桐：蛋糕、果汁，好多好吃的，還要有盤子叉子用來吃蛋糕。</p><p class="ql-block"> 汐汐：我去野餐過，好多好吃的零食。</p><p class="ql-block"> 諾諾：媽媽給我戴帽子。</p><p class="ql-block"> 彥彥：要有照相機拍照，我家有拍立得。</p><p class="ql-block"> 雨桐：要穿上最漂亮的衣服去參加野餐派對。</p><p class="ql-block"> 哈哈，關(guān)于野餐的話題，引發(fā)熱議</p> <p class="ql-block">物品收集</p> <p class="ql-block"> 在家長的協(xié)助下，孩子們開始收集野餐派對所需的物品并帶到幼兒園按類別放進籃子里。孩子們很關(guān)注放置野餐物品的籃子，常常跑來觀察、比較、議論一番。</p> <p class="ql-block">場地布置</p> <p class="ql-block"> 布置野餐場地的事兒也提上了議事日程。在欣賞了野餐場景的圖片后，孩子們發(fā)現(xiàn)可以用彩旗、氣球來布置場地，還可以放上一塊背景圖片。于是，他們主動提出“我來掛彩旗。</p><p class="ql-block"> 真不能小瞧這幫孩子。他們不僅主意大得很，動手能力也是杠杠的。他們自己選定顏色，自己裝飾，還自己嘗試懸掛彩旗。給氣球打氣這事兒，他們做起來也是不遺余力，讓老師只能給他們打個下手。</p><p class="ql-block"> 在為場地布置做準備的過程中，孩子們非常興奮，對自己的作品既驕傲又滿意。同時，他們對野餐派對的期待也更加強烈了。</p> <p class="ql-block">野餐派對?進行</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過材料收集、場地籌備……孩子們終于帶著娃娃、鍋鏟等各類材料開啟愉快的野餐會啦！孩子們先學會把野餐墊鋪好，從框框里找出自己的美食，就開始在墊子上自由自在地煮起飯來，辰辰和果果看到一盤水果，開心地拿起自己認識的芒果一邊說著水果名稱一邊開心起吃水果，旁邊的欣欣架起燒烤架，拿著仿真的蘑菇串、火腿腸等放在烤架上烤起來，另一邊孩子們有模有樣地拿起魚竿往桶里釣魚，他們一邊釣魚一邊開心數(shù)著自己釣到幾條魚。本次游戲幼兒都很考開心地沉浸在孩童游戲中，有說有笑，每個孩子臉上都露出開心的笑臉。</p> <p class="ql-block"> 野餐結(jié)束后，孩子們自發(fā)地收拾整理場地，把野餐的用品一樣樣收拾好，放進籃子，再撿起場地上的垃圾，一樣不落地打包帶走。</p> <p class="ql-block">復(fù)盤</p> <p class="ql-block"> 在順利完成野餐派對后，作為主角的孩子們有何感想，又有何反思呢？</p><p class="ql-block"> 師：完成我們的野餐派對，你們有什么感想嗎？</p><p class="ql-block">-------------------------------</p><p class="ql-block"> 汐汐：我在小四班太幸福了，因為我們可以去野餐。</p><p class="ql-block"> 月月：野餐好開心，想每天都野餐。</p><p class="ql-block"> 桐桐：我們在野餐的時候吃了美食，還玩了過家家的游戲。</p><p class="ql-block"> 澤軒：我釣了很多小魚，很開心。</p><p class="ql-block"> 師：那我們有沒有什么地方考慮得不夠周到，下次可以做得更好呢？</p><p class="ql-block"> 樂樂：下次野餐我要娃娃一起去玩。</p><p class="ql-block"> 諾諾：我覺得我釣到的小魚可以烤魚，這樣更好吃。</p><p class="ql-block"> 晨宸：下次可以帶個小桌子，今天沒有桌子吃面包很不方便。</p> <p class="ql-block">討論</p> <p class="ql-block"> 孩子們每次早上在戶外場地運動時有用到輪胎要爬爬樂，于是孩子就覺得可以拿輪胎來加入我們的野餐道具。</p><p class="ql-block"> 辰辰說：老師，我們可以用輪胎做桌子。</p><p class="ql-block"> 欣欣說：蔡老師，那煮飯的鍋也可以放在輪胎上，可是輪胎有洞洞。</p><p class="ql-block"> 云云說：我們可以拿這個有用繩子綁起來的輪胎，這樣鍋就可以放上去了。</p> <p class="ql-block">尋找野味</p> <p class="ql-block"> 上一次問題解決后，孩子在每次飯后散步發(fā)現(xiàn)小樹林正好落葉很多，辰辰發(fā)現(xiàn)小樹林也有很多石頭，那我們可以拿這些樹葉做什么呢？孩子們又開始七嘴八舌討論…</p><p class="ql-block"> 諾諾說：我們可以拿來當葉子放在鍋里炒。</p><p class="ql-block"> 軒軒說：我們可以拿大片的葉子來當碗，裝烤魚。</p><p class="ql-block"> 漫漫說：紅色樹葉當辣椒，黃色樹葉當黃瓜。</p><p class="ql-block"> 那我們這次野餐小朋友可以去撿草坪上掉下來的小樹葉，給小朋友煮到美食，欣欣小朋友這次當大廚，說完她和同伴們有的去撿樹葉，有的去滾輪胎，她把鍋放在輪胎上，等著好朋友釣到魚、撿回來樹葉，開始煮起今天的美食。</p><p class="ql-block"> 另一邊孩子，在輪胎上塔起木板開始吃起美味的“野餐”。</p> <p class="ql-block"> 支持策略： 游戲中教師投放了一定的高結(jié)構(gòu)材料（鍋、碗、盆等），有助于幼兒喚醒生活經(jīng)驗；身邊的低結(jié)構(gòu)性材料（樹葉、小樹枝、石頭等），也有助于幼兒在游戲中產(chǎn)生更多以物代物的行為。在游戲后的交流中，教師更注重的是每位幼兒的游戲體驗，引導(dǎo)幼兒思考并嘗試用簡單的話語表述自己今天的收獲。</p> <p class="ql-block">教師感悟</p> <p class="ql-block">01珍視孩子的愿望</p><p class="ql-block"> 愈發(fā)珍視孩子的愿望，是我們課程實踐中最為顯著的轉(zhuǎn)變。以往我們對孩子的想法就是聽聽而已，一笑而過。現(xiàn)在我們會在活動策劃前，先聽聽孩子們的想法，了解他們的愿望。藉由孩子的愿望生成的課程，更加鮮活、走心。</p> <p class="ql-block">02驚訝于孩子的潛能 </p><p class="ql-block"> 通過這個“野餐派對”的活動，我們對小班孩子也有了新的認識。只要我們提供機會并適宜引導(dǎo)，即便是小班的孩子，也能充分自主，也會團隊協(xié)作，也能生動表征，還會認真反思。</p> <p class="ql-block">03發(fā)揮“在一起”的力量 </p><p class="ql-block"> 在推進課程的過程中，教師與幼兒、家長始終緊密地聯(lián)系在一起。首先，教師和孩子們“在一起”。我們與孩子保持共同思考，從意愿提出、場地選擇、物品討論……到活動實施，每一步我們都與孩子共同討論與實施，靈活轉(zhuǎn)換支持者、引導(dǎo)者、協(xié)助者的角色。在情感上，我們也與孩子保持“在一起”的狀態(tài)，同期待、同焦慮、同欣喜。其次，幼兒園與家庭“在一起”。我們與家長保持同頻互動，通告課程進展、分享稚趣瞬間、尋求資源支持……讓家長們一并融入課程，發(fā)現(xiàn)孩子的成長，理解教師的用心，感受課程的精彩，參與課程的推動。</p> <p class="ql-block">04發(fā)現(xiàn)生活的詩意美好 </p><p class="ql-block"> 和孩子們一起經(jīng)歷的這場“野餐派對”，是這個秋天最美好的回憶。陪伴著孩子們閱歷生活的詩意美好，受益的不僅僅是他們，還有我們自己。在發(fā)現(xiàn)他們潛能的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了自己的諸多可能；在支持他們感受 “悅”與“美”的同時，我們也享受著這份職業(yè)帶來的“悅”與“美”。生活如此詩意美好，未來自然精彩紛呈！</p>