落實(shí)“雙減”共提質(zhì)，樂教善研促成長——記友誼小學(xué)十一月教研活動

歐陽

研韻飄香香如故，拾階而上提素養(yǎng)。為了提高教師課堂教學(xué)水平和教學(xué)實(shí)效，加速教師專業(yè)化成長步伐，以及加強(qiáng)教師教學(xué)研討能力，助力“雙減”政策的有效落實(shí)，11月14日至16日，友誼小學(xué)開展了新進(jìn)教師亮相課和推門聽課教學(xué)研討活動。 展課堂風(fēng)采，促新秀成長 　　教師成長是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動力，課堂實(shí)踐是教師成長的主要陣地，為促進(jìn)新進(jìn)教師盡快適應(yīng)崗位，適應(yīng)友誼小學(xué)這個大家庭，展示新進(jìn)教師課堂駕馭和組織能力，本周語文教研組組織了新進(jìn)教師亮相課。課前，新進(jìn)教師——劉芋岑老師認(rèn)真研讀教材、分析學(xué)情、精心準(zhǔn)備教案和課件，創(chuàng)設(shè)新穎活潑的教學(xué)情境，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的課堂。 　　符主任對本節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評，首先肯定了劉老師課堂上的熱情、上課風(fēng)格獨(dú)特，讓學(xué)生和老師們感到她對教學(xué)的熱情；其次注重引導(dǎo)學(xué)生思考，聯(lián)系生活實(shí)際理解詩意，走進(jìn)古詩情景；最后提出了一些建議：要突破本課的教學(xué)重點(diǎn)，注重對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中悟詩意。 進(jìn)課隨堂聽，引領(lǐng)促成長 　　為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教師鉆研教材，打造有效教學(xué)課堂，本周，友誼小學(xué)還開展了以校長肖功亮帶頭的推門聽課活動。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂，了解教師的原生態(tài)教學(xué)。 　　許玲老師執(zhí)教的課文《難忘的潑水節(jié)》，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，授課內(nèi)容重點(diǎn)突出。通過提問的方式導(dǎo)入課文，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對生字的講解非常詳細(xì)，通過圖片，游戲等多種方式加強(qiáng)孩子對生字的理解。另外許老師的整堂課特別重視學(xué)生朗讀，比如采用了“分角色朗讀，教師朗讀”等多種方式加深學(xué)生對課文的理解。 　　劉紅東老師所執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《扇形》，聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知--運(yùn)用新知----解決問題，整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 　　袁純老師執(zhí)教的《口算除法》盡量讓學(xué)生參與探索、交流的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生利用已有知識、現(xiàn)有圖形，獨(dú)立思考得出80÷20的口算方法，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分體現(xiàn)。在學(xué)生獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，再通過小組交流口算方法，讓每個學(xué)生有說話的機(jī)會。通過說提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，通過說培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。這樣，資源得到共享，使學(xué)生在合作交流中拓寬思路，彼此受益。 　　陳靈英老師在講授《解決“歸一”問題》時，根據(jù)解決問題的三個步驟，利用導(dǎo)學(xué)單逐一解決，閱讀理解環(huán)節(jié)通過找關(guān)鍵詞和畫圖，畫線段圖幫助理解題目的意思，讓學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的信息用自己喜歡的形式記錄下來，再通過對比，優(yōu)化出更能清楚表達(dá)信息的示意圖，然后修改完善，經(jīng)歷知識形成的過程。 　　謝小利老師執(zhí)教的是數(shù)學(xué)課《解決問題》，在本節(jié)課中，謝?師圍繞著教學(xué)?標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了?系列學(xué)?所喜聞樂見的問題情境，學(xué)習(xí)材料充滿了真實(shí)感和親切感。學(xué)?根據(jù)這些材料提出問題并解決問題，在這過程中，學(xué)?產(chǎn)?了求知的欲望，嘗到了成功的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)?利?所學(xué)知識解決問題的能?。 　　楊海嬌老師執(zhí)教《出塞》時，在教學(xué)中把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生解讀感悟詩歌的前兩句，利用品讀字詞，想象畫面，音樂激情等方法，當(dāng)學(xué)生真切地感受到“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”中所包蘊(yùn)的巨大歷史悲愴、無限深沉嘆息的時候，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的呼喊才那么震撼人心，詩歌的蒼涼意境學(xué)生也就得到了初步領(lǐng)略。 　　課后，校領(lǐng)導(dǎo)及語文組、數(shù)學(xué)組教師就這六堂課進(jìn)行了交流和點(diǎn)評，參加評課的教師都暢所欲言，各抒己見，對六位教師在授課中出現(xiàn)的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，為我校課堂教學(xué)水平的提升創(chuàng)造了良好的條件和契機(jī)，達(dá)到展示、交流、促進(jìn)的目的。 　　此次新進(jìn)教師亮相課、推門聽課和評課議課活動，充滿了濃厚的學(xué)習(xí)氣息，也激發(fā)了全體友誼小學(xué)老師參與教學(xué)研究的學(xué)習(xí)熱情，對提高老師的教學(xué)水平起到了積極作用。同時，通過本次活動，全體友小老師也將以更堅(jiān)決的態(tài)度、更扎實(shí)的舉措，切實(shí)推動“雙減”工作走深走實(shí)。 圖文編輯: 陽金鳳審核: 符方云終審: 肖功亮