齊聚“云端” 教研賦能

后知后覺

11月15日，齊魯科學(xué)大講堂山東省小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)第84期如約而至，全省科學(xué)教師齊聚“云端”、共研共思。本次齊魯科學(xué)大講堂共分為三大板塊：課例展示、專家點(diǎn)評(píng)、顏世萍老師總結(jié)發(fā)言。 課例展示篇 第一節(jié)課是濟(jì)南舜文中學(xué)鄭鋒老師執(zhí)教的《植物的共同特征》。 鄭老師上課伊始讓一位學(xué)生上臺(tái)，讓來比較他和自己有什么相同的特征，一下子吸引了學(xué)生們的興趣，氣氛瞬間活躍起來，接著已有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用對(duì)比、歸納、概括的方法，通過交流、小組合作探究，使學(xué)生對(duì)“植物的共同特征”有進(jìn)一步清晰的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)深入理解事物之間是互相聯(lián)系的做鋪墊，形成認(rèn)真歸納，獲取證據(jù)的重要性的情感。體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。 第二節(jié)課是濟(jì)南市育賢小學(xué)周洋老師執(zhí)教的《生命的組成》 《生命的組成》一課，周老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了貼近生活且與授課內(nèi)容聯(lián)系緊密的“樂高”導(dǎo)入，在上課伊始便調(diào)動(dòng)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在這一情境中，學(xué)生的積極性和好奇心被充分調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識(shí)，梳理脈絡(luò)的快樂，而不是知識(shí)的重復(fù)講解，這種情感為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供了很好的基礎(chǔ)。課堂知識(shí)點(diǎn)多而細(xì)，但是不繁瑣，落實(shí)到位，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵，從小組討論到課堂練習(xí)充分體現(xiàn)了教材特點(diǎn)，目標(biāo)達(dá)成度較高。 第三節(jié)課是濰坊市奎文區(qū)李三曼老師執(zhí)教的《細(xì)菌》。 老師上課開始就有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和所授內(nèi)容相關(guān)的生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)入角色。以制作細(xì)菌繪本為主要任務(wù)，抓住學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，在小組合作的過程中融合資料的搜集、分析、整合、輸出，將枯燥無味的資料分析變得有趣生動(dòng)。注重資料分析的方法指導(dǎo)；用制作細(xì)菌模型的方式讓看不見的細(xì)菌變成看得見的模型，引領(lǐng)學(xué)生從形態(tài)上對(duì)細(xì)菌進(jìn)行分類；通過對(duì)多種類型細(xì)菌的辯證認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待細(xì)菌與人類關(guān)系并用所學(xué)與細(xì)菌共處。 專家點(diǎn)評(píng)篇 濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)教育教學(xué)研究中心科學(xué)教研員葛鵬老師依據(jù)課標(biāo)，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等方面對(duì)鄭峰老師執(zhí)教的《植物的共同特征》、周洋老師執(zhí)教的《生命的組成》、李三曼老師執(zhí)教的《細(xì)菌》課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，三位老師都能圍繞學(xué)科的核心概念，在觀察、體驗(yàn)、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)探究的中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，肯定了三位老師的教學(xué)，同時(shí)也提出了寶貴的建議。 總結(jié)發(fā)言篇 山東省臨沂二小的山東省教學(xué)能手、山東省特級(jí)教師顏世萍老師最后根據(jù)三節(jié)課的突出特點(diǎn)做了精彩的總結(jié)點(diǎn)評(píng)發(fā)言，并對(duì)于三節(jié)課的授課教師給出了合理的建議，為我們的教學(xué)、教研之路指明了方向。 鄒平市的科學(xué)教師根據(jù)市教研室的統(tǒng)一安排，齊聚“云端”，認(rèn)真聆聽，共研共思。