<p class="ql-block"> 班主任在處理班級各項事務中，一般都能心平氣和地妥善處理。但是，有的班主任在班內(nèi)出現(xiàn)偶發(fā)事件或遇到棘手問題時，也有不冷靜，甚至急躁的時候。那么，應當怎樣克服這種急躁情緒呢?</p> <p class="ql-block">一、清楚急躁的危害性</p><p class="ql-block"> 學生的年齡特點告訴我們，他們正處在半成熟、半幼稚的時期，遇事愿思考，但看問題易片面;做事熱情爽快，但又易沖動莽撞，常表現(xiàn)出心血來潮、隨意嬉鬧而招惹是非。碰到這些情況，班主任必須精心思考，潛心對待，否則就會導致教育失敗，甚至造成不堪設(shè)想的后果。</p> <p class="ql-block">二、清楚冷靜的效果</p><p class="ql-block"> 學生做了違反班規(guī)校紀的事，往往怕班主任找他，這來自于青少年本能的“防御”心理。如果此時怒發(fā)沖冠地訓斥他，可能出現(xiàn)兩種情況:一是學生極度驚慌，甚至離家出走;二是產(chǎn)生對抗情緒，甚至走向反面。有經(jīng)驗的教師此時會冷靜地分析主客觀原因，選擇最適宜的教育方法。</p> <p class="ql-block">（一）學一個教育案例，思考不同教育后果</p><p class="ql-block"> 在英國的亞皮丹博物館里，有兩幅藏畫格外引人注目。其中一幅是骨骼圖，另一幅是血液循環(huán)圖。說起這兩幅藏畫，里面還有一個引人入勝的故事。原來，這兩幅畫是當時的一個叫麥克勞德的小學生畫的。麥克勞德小的時候不僅頑皮，而且充滿好奇心，甚至時常有驚人的舉動。有一天，他突發(fā)奇想，想看看狗的內(nèi)臟是什么樣子，于是他和幾個小伙伴偷了別人的一條狗，宰殺后，開膛破肚把內(nèi)臟一件件剝離，仔細觀察。然而，這次他卻惹了禍。原來這條狗是校長的寵物。校長十分惱火，決定對麥克勞德進行懲罰?？烧l也想不到校長的懲罰竟是讓麥克勞德畫一張狗的骨骼結(jié)構(gòu)圖和血液循環(huán)圖。麥克勞德很聰明，知道自己罪責難逃，應該接受處罰，便暗下決心，認真地畫好了這兩張圖，交給校長。校長看后非常滿意，認為畫得很好，說明麥克勞德對錯誤認識較深刻，于是決定不再追究殺狗事件。</p> <p class="ql-block">（二）反思教育案例，感悟教育方法</p><p class="ql-block"> 這位校長對學生有誠摯的愛心，并具有高超的教育藝術(shù)。他沒有因?qū)W生殺死自己的愛犬(這在西方國家是難以容忍的錯誤)而惱怒、忌恨學生，而是以極大的忍耐、寬容善待學生。他既尊重學生的人格，又善于觀察學生的優(yōu)點、閃光點，保護學生的求知欲、好奇心，并采取了富有激勵作用的“懲罰”，使其閃光點得到發(fā)揚。在教育中，懲罰是必要的，但懲罰首先要出于愛心，要善待學生，尊重學生人格;其次要使學生在接受懲罰過程中明事理、辨是非、長見識;最后懲罰要適度，要有利于學生轉(zhuǎn)化、進步。懲罰要防止隨意性，防止負面影響。</p><p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基說:“不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促他犯過失的。要設(shè)身處地為學生想想，就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的?！?lt;/p> <p class="ql-block">三、有效控制情緒</p><p class="ql-block"> 班主任也是人，也有喜怒哀樂，但是我們不能不顧及個人情緒的沖動將會給學生帶來的影響。那么，班主任在處理問題時如何能有效控制情緒？</p><p class="ql-block">（一） 學會利用職業(yè)的榮譽感激發(fā)內(nèi)心柔軟的一面</p><p class="ql-block"> 要像控制核泄漏一樣嚴控自己的不良情緒，要學會調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)和情緒，用最陽光的心態(tài)和最綿柔的耐心去面對學生。說一千道一萬，很多時候理也不是越辯越明的。在學生面前很難區(qū)分明辨出是非來。選擇了這一行也就有受這一行磨礪的勇氣，就要捍衛(wèi)這個職業(yè)的榮譽，真心面對、認真去做，就會有收獲，有成就。</p><p class="ql-block">（二）學會利用傾訴帶走內(nèi)心的煩惱</p><p class="ql-block"> 遇到煩惱找要好的同事、同學、朋友、家人聊聊，從傾訴中化解塊壘，從寬慰中獲取力量，從交流中得到啟發(fā)，讓愁緒盡付流水，你會覺得很多時候許多事都是“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”。</p><p class="ql-block">（三）學會利用減壓來緩解內(nèi)心的苦悶</p><p class="ql-block"> 班主任工作過程中遇到煩惱苦悶時，可以去逛街狂購、跑步、打球、做運動、看電影等。換個頻道就會換個心情，撥開云霧就能發(fā)現(xiàn)燦爛。還要關(guān)注自己的心理健康。過重的工作壓力導致教師的心理空間被嚴重擠壓扭曲，在這種情況下，教師要能夠抓住成長機會，拓展成長空間，多參加心理健康方面的活動，調(diào)整好自己的心態(tài)。</p> <p class="ql-block">（四）學會利用換位思考傾聽學生的心靈深處</p><p class="ql-block"> 當想到自己非常憤怒時，肯定覺著自己什么都是對的，若能站在對方的立場去思考問題，相信你的火氣就會消一大半，想想自己的孩子被別人打罵時，自己又將有怎樣的反應和感受？將心比心，局面將完全改觀，矛盾也不會惡化。老師不妨蹲下身了解學生，貼近學生，傾聽學生的心聲，把愛融入教學之中，提升學生的獲得感和依賴感。</p><p class="ql-block">（五）學會利用冷處理化解脫韁的沖動</p><p class="ql-block"> 當老師好話說了一籮筐，學生還是一意孤行時，老師千萬別隨著學生的情緒沖動而失控，可以先把犯錯誤的學生拉到一邊晾在一旁，讓自己的情緒得到緩和再作理性的處理，防止一怒之下后悔莫及。贊科夫說:“教師這門職業(yè)要求于人的東西很多，其中一條就是要自制---有一系列技術(shù)性的方法可以幫助你控制自己，其一是在你急躁要叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下:我是一位教師。這樣就會你抑制要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學生談話。”</p> <p class="ql-block">（六）學會利用轉(zhuǎn)移的方法來控制自己情緒</p><p class="ql-block"> 當人的情緒激動時，為了使它不至于爆發(fā)和難以控制，可以有意識地轉(zhuǎn)移注意力，把注意力從引起不良情緒反應的刺激轉(zhuǎn)移到其他事物或活動上去。冷一冷，稍后再慢慢解決。訓練有素的教師總善于用冷處理的方法來解決突發(fā)問題，使學生心悅誠服，這樣也避免了其他學生受影響。</p><p class="ql-block">（七）學會適時讓步調(diào)和師生關(guān)系</p><p class="ql-block"> 班主任在處理學生問題時，在某種情況下還可作適當讓步。可說一些“我理解，我在這么大時也……”或“也許我處在這樣情況下，甚至不如你”之類的話，或先談出被批評者的長處，再批評他的短處，此法適于老師對他有偏見的學生;也可以先批評不足，再分析有利因素和自身勢，此法適于嚴格要求自己、心胸比較豁達的學生。有時也可找某學生錄信任的老師或同學跟他說話，傳遞班主任對他的期望和信賴，這樣可以收到非常好的效果。</p><p class="ql-block">（八）學會承認錯誤提高教育效果</p><p class="ql-block"> 班主任并非圣人，在工作中難免失誤，一旦有誤，千萬不可自以為是，要勇于向自己的教育對象承認錯誤。作自我批評。這樣不僅會使矛盾化為烏有，還能產(chǎn)生提高威信的奇效。</p> <p class="ql-block"> 總之，班主任只要具有強烈的事業(yè)心、責任心，并在建設(shè)班集體和教育各類學生中把握教育規(guī)律，講究科學方法，就一定能有效地克服急躁情緒，提高教育水平。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：陳紅</p><p class="ql-block">核稿：葛鵬</p><p class="ql-block">審核：馬衛(wèi)東</p>