【師說師話之三】怎樣夯實(shí)語文基礎(chǔ)

安然

“不隨便評(píng)價(jià)別人，是一種修養(yǎng)。不活在別人的評(píng)價(jià)里，是一種修行。”今天看到的一個(gè)句子，碼在這里，與諸君共勉。——松齡老師 松齡老師說: 孩子語文基礎(chǔ)不扎實(shí)，就容易有錯(cuò)別字，或者因?yàn)樵~語意思理解有誤而在使用中出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。怎樣才能夯實(shí)孩子的語文基礎(chǔ)？ 基本招式有二： 第一，學(xué)一課，落實(shí)一課。按照課標(biāo)的要求，二類字要求會(huì)認(rèn)會(huì)讀，一類字要求會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用。這方面，教材每篇課文之后都有明確提示，學(xué)習(xí)時(shí)要求借用課文注音多讀幾遍（最好也能寫一寫），即可以做到會(huì)認(rèn)會(huì)讀。而對(duì)于一類字，則要求會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用，學(xué)習(xí)時(shí)先找出文中含有一類字的生詞，通過多讀記住，再在必要的時(shí)候借用查找工具書來了解重點(diǎn)詞語的意思，如此，便可以防止囫圇吞棗、張冠李戴的現(xiàn)象出現(xiàn)。 第二，背一課，默一課。教材中要求背誦的句段，孩子學(xué)習(xí)時(shí)非但需要按要求背得滾瓜爛熟，最好還要能夠默寫，這樣，在需要的時(shí)候，孩子就不只是信口拈來，而是信手拈來，隨時(shí)可以寫得出來。 如此這般，如果仍然出現(xiàn)錯(cuò)別字頻繁，就發(fā)揮糾錯(cuò)本的功能，將日常易錯(cuò)的字或詞摘抄下來，然后定期溫習(xí)，并不定期檢測(cè)。 相信幾個(gè)來回之后，假以時(shí)日，孩子的語文基礎(chǔ)一定順利過關(guān)。 家長(zhǎng)怎么關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)？建議每日努力做到“三個(gè)關(guān)注”： 第一，關(guān)注孩子的作業(yè)是否按量完成。這涉及到責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，是底線，得守住。若有發(fā)現(xiàn)偷工減料，一定要督促孩子毫無條件及時(shí)補(bǔ)上。絕不姑息養(yǎng)奸。否則，只怕時(shí)間一久，惡習(xí)養(yǎng)成，再有發(fā)現(xiàn)，也為時(shí)已晚。 　　第二，關(guān)注孩子的書寫是否端正。這涉及到學(xué)習(xí)的態(tài)度和品質(zhì)，也要守住。首次發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提醒，并明確評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。之后若明知故犯，那么責(zé)令重寫就是必須。 第三，關(guān)注孩子當(dāng)日作業(yè)批閱中的錯(cuò)誤情況。這涉及學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效能。這個(gè)關(guān)注的意義在于，引導(dǎo)孩子反思問題出在哪里，知其然且知其所以然，以進(jìn)一步明確努力的方向、改進(jìn)和完善的行動(dòng)路徑。 但切記，這些關(guān)注絕不等同于檢查孩子作業(yè)對(duì)錯(cuò)。專業(yè)的事，交由專業(yè)的人去做，這是教師的職責(zé)。家長(zhǎng)的責(zé)任，在于通過督查學(xué)習(xí)結(jié)果來反觀學(xué)習(xí)過程，借以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，而切莫要越俎代庖，讓孩子養(yǎng)成依賴，疏于動(dòng)手和動(dòng)腦。 　　何時(shí)可以不用再這樣關(guān)注呢？直到孩子完全養(yǎng)成自覺自發(fā)的學(xué)習(xí)習(xí)慣為止。 安然寫于2022.11.15日期中考試后，希望對(duì)低年級(jí)老師和家長(zhǎng)有些許幫助。