<p class="ql-block"> 深秋時節(jié)激揚青春，</p><p class="ql-block"> 三尺講臺盡顯風采。</p><p class="ql-block"> 窗外，一種新的理念注入，彈奏著課改的星光，曲調(diào)抑揚頓挫；思想的燈火在無意中碰撞，點燃。教沉默的孩子也春暖花開。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 11月份,育才小學舉行了“語文學科技能大賽”活動?；顒又姓故玖烁鱾€年段習作教學的特點，激發(fā)了教師們的教學探索欲望，為全面提升語文教師教學素養(yǎng)做了有力鋪墊。本次活動得到了校領(lǐng)導的高度重視，教導處制定了詳細的《賽課活動方案》《賽課活動運行表》《賽課評分標準》。全體語文教師踴躍聽課，認真觀摩，形成了良好的教學研討氛圍。</p> 初賽競紛呈 <p class="ql-block"> 初賽活動中，參賽教師按抽簽順序依次上臺展示了她們的教學風采。課堂上，老師們或溫柔，或風趣，或活潑，或深情……課堂風格雖不同，卻是同樣深深地吸引著孩子們，真可謂是一種課堂，萬種風采。在老師們循循善誘下，他們揭開了作文“難”的面紗，充分感受到作文的魅力。教師們課堂的精彩呈現(xiàn)贏得評委和聽課老師們的一致好評。</p> <p class="ql-block"> 說課比賽中老師們通過精彩的語言、富有感染力的表情動作和生動有趣的講解，把各自的教學特色展示得淋漓盡致。她們的講課條理清晰，課件新穎生動，內(nèi)容各具特色。</p> 決賽課堂展風采 <p class="ql-block"> 龍芳老師執(zhí)教的看圖寫話《吃西瓜》，環(huán)節(jié)完整，構(gòu)思巧妙，滲入了本月主題教育，是一節(jié)能夠給人啟發(fā)的寫話課。在教學中龍老師不僅引導學生抓住寫話“四要素”——時間、地點、人物、事件的基本要求，還讓學生從觀察中領(lǐng)會看圖寫話的順序，注重激發(fā)、喚醒學生寫話的積極性，培養(yǎng)了學生語言表達的基本習慣。指導學生進行看圖說話，在表演、賞析、寫話、點評這幾個環(huán)節(jié)中逐步升華，發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維，學生們在整堂課上興趣盎然，收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 金歌老師執(zhí)教的是續(xù)寫故事《一次特別的生日會》，這是部編版三年級上冊第四單元故事預測的延伸，要求學生能根據(jù)提供的三幅圖弄懂故事的前半部分并續(xù)編故事的后半部分。所以本次習作既是看圖作文，又是想象作文。學生經(jīng)過了兩年時間的看圖作文的訓練，他們能看懂圖意，完整地說出圖中的故事內(nèi)容。在金老師的提示下，學生們還會去觀察人物的表情與動作，揣摩人物簡單的心理活動。在預測故事進一步的發(fā)展，續(xù)寫接下來的故事時，金老師并不只是簡單敘述一個結(jié)果，而是突出故事的主題。</p> <p class="ql-block"> 曾妞老師執(zhí)教的《記一次游戲》帶我們度過了美好的時刻。正如你看到的習作內(nèi)容，沒錯，曾老師以“貼鼻子”的游戲貫穿課堂的始終。不論是游戲前后的大膽猜測規(guī)則，還是游戲中的激動場景，手舞足蹈的畫面，以及游戲后的“現(xiàn)場采訪”記錄，都讓孩子們能把當時的所見所聽所想進行了“電影回放”在輕松愉快的玩樂中記錄這份美好，真正達到了寓教于樂的效果。</p> <p class="ql-block"> 成藝老師執(zhí)教的習作《寫讀后感》，課堂伊始設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓學生看圖片、看簡介猜書名，進一步讓學生提出自己印象最深的一本書。之后成老師采用佳作賞析引路，指名范讀了佳作后，讓學生逐段欣賞，體會這篇習作的成功之處。</p><p class="ql-block"> 讀后感的寫作是一個難點，學生經(jīng)常找不到感點，不善于聯(lián)系自己的實際實際，成老師整堂課講、評、練于一體，老師注重引導學生說自己的感受，讓學生在讀、思、評中，去揣摩讀后感寫作的要義。成老師的點評與指導，給學生很實在的引領(lǐng)。這是一堂高效的作文指導課！</p> <p class="ql-block"> 周愛老師執(zhí)教的《寫讀后感》把“引、議、聯(lián)、結(jié)”作為貫穿和推進課堂教學、學生學習的主要方法，圍繞一個內(nèi)容、一個感點的“引、議、聯(lián)、結(jié)”來完成學寫讀后感的學習，上了一堂很好的示范課。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 讀后感是在深入領(lǐng)會原文精神實質(zhì)的基礎(chǔ)上，個性化地對主題人物表現(xiàn)手法或某一感興趣的問題等提出自己的看法，表明自己見解的一類文章。這堂課上周老師</span>激情滿滿，用自己自身的語言魅力充分調(diào)動了學生的積極性。教師的引導很到位，習作教學循序漸進，讓學生由口頭表達到學生動筆寫，環(huán)環(huán)相扣給我們呈現(xiàn)了一堂精彩的課堂！</p> 評課促成長 <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空。”教研活動中，各位參賽教師首先簡述了自己的教學設(shè)計，隨即蔣主任以及育才中學兩位評委老師在給予授課老師高度的評價的同時也提出切實可行的改進意見，聽課老師們在觀摩后進行研討，且聽且思，如獲至寶。</p> <p class="ql-block"> 最后文校長進行總結(jié)，她肯定了此次習作教學活動，也對育才語文老師們提出了寶貴的意見：以賽促教，以賽促研，以此次活動為契機，勤學務實，將日常的每一堂課上好上扎實。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在習作教研中，我們力求深耕課堂，以生為本。我們將繼續(xù)秉承不斷學習的信念，不斷研磨，不斷提升。</p><p class="ql-block"> 如果習作教學是一片大海，未來我們定會乘風破浪，勇往直前！</p>