<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 讓課堂活起來(lái)，這應(yīng)該是教師上課的標(biāo)配。讓課堂活起來(lái)，這應(yīng)該是學(xué)生上課的樂(lè)趣。</p><p class="ql-block"> 讓課堂＂活＂起來(lái)，你的策略如何？</p><p class="ql-block"> 如果沒(méi)有計(jì)算器，請(qǐng)你學(xué)著老師的圖示畫一個(gè)計(jì)數(shù)器，要記住數(shù)位的順序和名字。兩個(gè)數(shù)位表示什么，說(shuō)組成、拔珠子要一一對(duì)應(yīng)。畫、說(shuō)、拔，學(xué)生在活動(dòng)中走得越來(lái)越穩(wěn)，不用總是扶著。</p><p class="ql-block"> 放手讓學(xué)生總結(jié)口訣，這個(gè)過(guò)程是方法運(yùn)用，也是口訣間的關(guān)系感悟。聯(lián)系生活暢談?dòng)洃浄椒ㄒ詫W(xué)生以主，不論他用什么方法，記住了就是思維“活”了。</p><p class="ql-block"> 自主學(xué)習(xí)扇形，是合適的學(xué)習(xí)策略。交流的天地應(yīng)該是學(xué)生的，老師的要知進(jìn)退多傾聽(tīng)。砸實(shí)概念材料要豐富，不能讓訓(xùn)練成為唯一的途徑。</p><p class="ql-block"> 估算中的靈活性是不容易理解的，如何化難為易？要設(shè)計(jì)頭腦活動(dòng)：當(dāng)往小估不能確定結(jié)果，那就試試往大估行不行？ 只有能確定結(jié)果才是正解的方法。于難點(diǎn)處多設(shè)疑，老師明白學(xué)生才能弄清。</p><p class="ql-block"> 為什么出現(xiàn)用方程解決問(wèn)題？因?yàn)樗阈g(shù)方法的思維要逆行，順著思維走方程解決問(wèn)題方便易行。列方程找等量，很多方法可遵循。按事情的發(fā)展順序， 按基本數(shù)學(xué)關(guān)系，按公式......授人以漁是本領(lǐng)。</p><p class="ql-block"> 試商要明理，學(xué)生說(shuō)理一定可行。試說(shuō)、指導(dǎo)又回顧，不是麻煩是理清法明，是思維的條理性。</p><p class="ql-block"> 讓學(xué)生“活”起來(lái)，教無(wú)止境。讓學(xué)生＂活＂起來(lái)，我們執(zhí)著前行。</p>