新生態(tài) 新養(yǎng)成——洛龍區(qū)養(yǎng)成教育十二校聯(lián)盟第291次活動(dòng)中小學(xué)班主任成長課堂觀摩學(xué)習(xí)

晉媛媛

當(dāng)秋風(fēng)吹起最后一片落葉，病毒卻又卷土重來。我們不得不暫時(shí)離開溫馨的校園，蟄居家中進(jìn)行防疫。 一葉綻放一追尋一花盛開一世界 在居家時(shí)光以學(xué)習(xí)的名義赴一場(chǎng)視覺的盛宴 　　為加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，使班主任努力成為教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長的引導(dǎo)者，更好培育身心健康、人格完善、學(xué)力出眾、做人擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)子，11月15日下午，洛陽市教育局中小學(xué)教研室舉辦了中小學(xué)班主任成長課堂觀摩線上學(xué)習(xí)活動(dòng)。 　　本次教研活動(dòng)主講人是楊雪梅老師。楊雪梅，全國知名教師成長共同體雪梅讀書寫作團(tuán)隊(duì)、雪梅班主任工作室創(chuàng)立人，新網(wǎng)師班主任成長研究中心負(fù)責(zé)人，山東省威海市教育名家（班主任）工作室主持人，威海市名班主任，威海市心理健康教育教學(xué)能手。 楊老師結(jié)合結(jié)合自己多年的班主任經(jīng)歷，通過剖析典型案例，傳授與家長溝通合作的方法、策略，為班主任的科學(xué)管理，提供了新的方向和思路。 學(xué)習(xí)掠影和感悟 洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)展覽路分校劉子琦 提及班級(jí)，許多班主任最喜歡綁定的一個(gè)詞是“管理”，似乎把人管住了，把事兒理順了，就是好班級(jí)。在講師楊雪梅看來，班級(jí)其實(shí)是需要順應(yīng)成長規(guī)律而為的建設(shè)工程，所有建設(shè)的基底都需要有強(qiáng)勁的凝聚力作為前提和基礎(chǔ)，家校之間、師生之間、班主任與課任教師之間關(guān)系的建設(shè)，都需要班主任這顆定盤星的主動(dòng)發(fā)力。 作為一個(gè)新班主任，今天的講座讓我獲益匪淺。在接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，我們會(huì)面對(duì)形形色色的人：各種各樣的家長，個(gè)性不一的學(xué)生，秉性各異的任課老師，也會(huì)面對(duì)各種事務(wù)…… 在面對(duì)形形色色的家長的時(shí)候，我們需要用智慧來合作。在與家長溝通時(shí)，我們要有一定的溝通技巧：對(duì)教育而言，家長相對(duì)是外行人，當(dāng)我們的語言太抽象，雖然家長聽起來頭頭是道，有理，但是卻不知道該做什么。因此，我們應(yīng)該將目標(biāo)明確，將要求具體化。另外，我們?cè)谂c家長溝通時(shí)，我們不能把家長推到對(duì)立面，而是要關(guān)注言語細(xì)節(jié)，不動(dòng)聲色地將家長拉到與自己比肩的位置上。在與家長溝通的時(shí)候，也要“看碟下菜”，在面對(duì)不同個(gè)性的家長時(shí)，要運(yùn)用合適的方法。 在與學(xué)生相處時(shí)，作為班主任，我們要努力把自己變成吸引學(xué)生的一束光：首先，我們應(yīng)該提前做功課，盡可能提早認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，也要運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，充分運(yùn)用首因效應(yīng)和近因效應(yīng)來教育孩子。最根本的，老師自身的學(xué)識(shí)修為，眼里是否看得到每一個(gè)孩子，甚至每一句話都會(huì)影響到師生關(guān)系，千萬不能用你怎么，你根本等句子，否則很可能關(guān)系要變成無法修復(fù)的溝壑。 做好班主任也要處理好與任課老師的關(guān)系，在和任課老師相處時(shí)，要不吝嗇贊美，肯定任課老師的優(yōu)點(diǎn)，也要敢于向任課老師求助，只有這樣才能讓任課老師的力量匯聚起來，形成班集體建設(shè)的助推力。 洛龍區(qū)安樂逸夫小學(xué) 郭智穎 11月15日下午，我有幸聆聽了楊老師的精彩講座，受益匪淺。并及時(shí)對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行了全面的反思，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。 楊雪梅老師，以她從教中遇到的形形色色富有代表性的故事為例，分析了教師工作中遇到“痛點(diǎn)”的原因，分享了如何與家長有意義的溝通，如何打破孩子心靈的壁壘，如何關(guān)照孩子的心靈，如何建設(shè)良好的育人氛圍，以及最重要的：班主任如何進(jìn)行自我建設(shè)。 《做一名善于建設(shè)的班主任》，為大家剖析的就是關(guān)系建設(shè)的“術(shù)”與“道”，使我也從中受益匪淺。 俗語說“打鐵先要自身硬”，要做好班級(jí)工作，必須加強(qiáng)自身建設(shè)。班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任因知識(shí)豐富、能力超群、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起使人敬佩的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。 因此我們必須明白:班主任首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身，因此，班主任老師不能具有單一的知識(shí)體系，而要對(duì)多元知識(shí)進(jìn)行研究,積極提升自己的素質(zhì)和管理能力。 洛龍區(qū)香山小學(xué) 王曉朋 今天參加了楊雪梅老師的“做一名善于建設(shè)的班主任”的講座，她猶如一盞明燈，為我今后的班主任工作指明了方向。 首先，楊老師分享了一線教師的三個(gè)真實(shí)案例，告訴我們，要想家長溝通順暢，必須站在與家長比肩的位置思考問題，將心比心，注意語言的藝術(shù)，有時(shí)一句溫馨的提示、一個(gè)短信都會(huì)得到家長的認(rèn)同;在與學(xué)生溝通時(shí)盡量將目標(biāo)要求明確、具體化，不能戴著有色眼鏡觀察學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，多鼓勵(lì)和贊美孩子。 隨后，楊老師談了她的班主任建設(shè)之道-“用智慧去合作”、“用審慎去解讀”、“用專業(yè)去建設(shè)”。正如楊老師所說，學(xué)生“成長的心，就是一根敏感而纖細(xì)的弦。作為教師，我們一定要輕輕地?fù)軇?dòng)，再耐心地等待”。 班主任是一個(gè)很不好做的差使，班主任是天下最小的主任，卻得管很多瑣事。有時(shí)甚至把自己弄得手忙腳亂。班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，一個(gè)班集體如果長期缺乏思想教育就會(huì)如一盤散沙，沒有凝聚力，學(xué)生沒有集體榮譽(yù)感，沒有進(jìn)取心，部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會(huì)影響周圍學(xué)生,導(dǎo)致班級(jí)不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事,班主任首先要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的,班主任應(yīng)當(dāng)不時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,鼓勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生,幫助后進(jìn)生,使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育,使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)珍惜,避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好,品德差的孩子,力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展,成為合格的人材,班主任的這些工作必須有計(jì)劃的逐步實(shí)施,采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中,把思想教育的主動(dòng)權(quán)放在自己手中。 洛龍區(qū)安樂明德小學(xué) 李利恒 11月15日下午三點(diǎn)半，我聆聽了楊雪梅老師《做一名善于建設(shè)的班主任》的講座，她的講座讓從事小學(xué)班主任的我如沐春風(fēng)，受益匪淺。 小學(xué)班主任是兒童知識(shí)的啟蒙者、兒童智力的開拓者、兒童心靈的陶冶者。班主任也是學(xué)校、家庭、社會(huì)教育力量的協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，在培育影響學(xué)生健康成人的小環(huán)境上起主要作用。楊老師的講座從協(xié)調(diào)家長的關(guān)系、協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系、協(xié)調(diào)好與科任教師的關(guān)系三個(gè)方面用具體的事例深入淺出的講解她的處理方法。面對(duì)不同的家長用不同的方法去相處，面對(duì)暴躁的家長時(shí)讀懂暴躁背后的內(nèi)荏無措，應(yīng)對(duì)時(shí)不卑不亢； 面對(duì)自卑逃避的家長時(shí)引領(lǐng)缺失，主動(dòng)伸手幫助他們；面對(duì)絮絮叨叨的家長時(shí)要讀懂這類家長背后失落空虛，給家長權(quán)利，讓她感受到自己大有可為；面對(duì)強(qiáng)勢(shì)家長時(shí)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)“夸一夸”讓家長更好的配合工作。根據(jù)不同的情況與家長“交鋒”，讓家長和老師攜手成為孩子們成長路上的同盟。和學(xué)生相處要先把自己變成吸引學(xué)生的一束光，讓自己的學(xué)識(shí)、修為影響學(xué)生；和學(xué)生相處時(shí)適時(shí)猜一猜孩子們的小心思，因?yàn)楹⒆拥某砷L是一個(gè)不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我挑戰(zhàn)、自我證明的一個(gè)過程，作為班主任只有讀懂，才能更好的關(guān)照孩子們拔節(jié)成長的時(shí)光。和科任老師相處時(shí)多“示弱”，讓科任老師成為班級(jí)管理的完美搭檔，共同呵護(hù)班級(jí)孩子的成長。 聽了楊老師的講座，我在反思自己在班主任工作中的不足，我會(huì)把楊老師的好辦法用在班主任工作中，讓自己成為和楊老師一樣優(yōu)秀的班主任。 　　洛龍區(qū)第五實(shí)驗(yàn)學(xué)校張雅琪 今天通過網(wǎng)絡(luò)直播聽了楊雪梅老師進(jìn)行的班主任培訓(xùn)講座。作為一名教師、一名班主任，平時(shí)在教育、教學(xué)方面都存在著各式各樣的問題和疑惑，教育不僅是工作，也是一門藝術(shù)，方法同樣非常重要，豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富。我們需要老教師、教育專家的指點(diǎn)和幫助。隨著時(shí)代在更替，學(xué)生的管理方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)在的學(xué)生思想要遠(yuǎn)比過去的學(xué)生復(fù)雜，面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的新問題如何很好的解決?而心中的這些疑問在這次培訓(xùn)中得到了解決。本次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更讓我對(duì)班主任工作有了深刻的認(rèn)識(shí)理解。提及班級(jí)，許多班主任最喜歡綁定的一個(gè)詞是“管理”，似乎把人管住了，把事兒理順了，就是好班級(jí)。 在講師楊雪梅看來，班級(jí)其實(shí)是需要順應(yīng)成長規(guī)律而為的建設(shè)工程，所有建設(shè)的基底都需要有強(qiáng)勁的凝聚力作為前提和基礎(chǔ)，家校之間、師生之間、班主任與課任教師之間關(guān)系的建設(shè)，都需要班主任這顆定盤星的主動(dòng)發(fā)力?？偠灾?，班主任要與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通，什么樣的方式、方法溝通起來更具有藝術(shù)性是班主任畢生所探究和追求的。要獲得學(xué)生的尊重和信任，班主任就應(yīng)該邁出主動(dòng)的一步，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的情感與需求，與學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系，為他們提供挖掘自身潛能的環(huán)境，用發(fā)展的眼光來面對(duì)一切學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的每一步的成長。只有這樣，才能架設(shè)起師生之間的心橋，才能為學(xué)生的成長架起一座長橋。 洛龍區(qū)廣利街小學(xué) 武文碩 提及班級(jí)，許多班主任最喜歡綁定的一個(gè)詞是“管理”，似乎把人管住了，把事兒理順了，就是好班級(jí)。在講師楊雪梅看來，班級(jí)其實(shí)是需要順應(yīng)成長規(guī)律而為的建設(shè)工程，所有建設(shè)的基底都需要有強(qiáng)勁的凝聚力作為前提和基礎(chǔ)。比如家校之間、師生之間、班主任與課任教師之間關(guān)系的建設(shè)等。 讓我印象深刻的是楊雪梅老師提到，班級(jí)管理并不是班主任一個(gè)人的任務(wù)，我們要充分發(fā)揮家長和科任老師的助推力量。班主任與科任老師的關(guān)系完全可以變成優(yōu)秀班級(jí)建設(shè)的合作者，但前提是班主任先得自我定好位，為孩子們定好位，中心位置準(zhǔn)了，所有的力量才能匯聚成合力。 此外，隨著教育理念的不斷更新，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到孩子的成長離不開學(xué)校，更離不開家庭，家長和老師缺一不可，只有家長和老師同心協(xié)力，密切配合，才能給孩子更好的教育！那么要做到這點(diǎn)，作為班主任就要善于與家長的溝通與合作，因?yàn)榻逃恢皇抢蠋煹氖拢彝サ慕逃龑?duì)學(xué)生來說也尤為重要，不同的家庭教育環(huán)境，會(huì)使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣，而家校共育，家長重在言傳身教，培育良好家風(fēng)，為孩子營造健康成長的家庭環(huán)境，配合學(xué)校完成對(duì)孩子的教育；教師的職責(zé)重在傳道授業(yè)解惑，用專業(yè)的教育方法，確保孩子學(xué)習(xí)豐富知識(shí)、養(yǎng)成良好品質(zhì)，健康快樂成長。 所以“有效溝通”十分重要，因?yàn)樵诩倚贤ㄉ嫌袝r(shí)會(huì)在表達(dá)與理解上存在差異，表達(dá)是否清晰、理解是否存在偏差，有沒有做到真正的雙向溝通、有沒有反饋等等都是被包含在溝通里面的重要內(nèi)容！ 培訓(xùn)促提升，學(xué)習(xí)助成長！通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我收獲了正確的理論指南，有了工作的行動(dòng)方向。在之后的班主任工作中，我們要培養(yǎng)自已敏銳的洞察力，善于思考，做一個(gè)智慧型班主任。 　　洛龍區(qū)開元小學(xué) 丁曉曉 本次培訓(xùn)我獲益良多。本次培訓(xùn)的專題是班主任專業(yè)素養(yǎng)和能力提升，楊雪梅老師分享的主題是：做一名善于建設(shè)的班主任。 楊雪梅老師有著豐富的帶班經(jīng)驗(yàn)，她善于從學(xué)生微小的舉動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，用愛心和包容心去理解和關(guān)愛學(xué)生，她研讀了豐富的理論書籍，能夠從專業(yè)的角度看待孩子成長中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，慧心引領(lǐng)。楊老師說，作為班主任，不能一次次感慨和追問，要多想想自己可以做什么？在家校合作上，要用智慧去合作，拉近和家長的心靈距離，減少溝通的壁壘；在對(duì)家長和孩子提出要求時(shí)，要提小目標(biāo)、小步驟，這樣更易操作實(shí)施，同時(shí)老師要多多關(guān)注孩子的家庭成長環(huán)境，從家庭中去追補(bǔ)成長背后的營養(yǎng)缺失；作為老師要審慎而行，多發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)好的一面，用優(yōu)點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生的成長；班主任需要用專業(yè)去構(gòu)建，要了解學(xué)生，善于借力助推成長，同時(shí)以活動(dòng)強(qiáng)健心理，做有溫度的班級(jí)文化；作為老師更是要時(shí)刻學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最新最前沿的教育知識(shí)和理念，用知識(shí)來武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己的工作。 楊雪梅老師的講座，既有心理學(xué)、教育學(xué)的專業(yè)理論做指導(dǎo)，又有大量的真實(shí)案例做支撐。通過此次培訓(xùn)聽課，讓我進(jìn)一步提高了讀書、協(xié)作和研究問題的意識(shí)，今后我將在這三個(gè)方面繼續(xù)努力。 心若想動(dòng)，任何困難都不會(huì)是借口；心若不動(dòng)，所有風(fēng)向都不會(huì)是順風(fēng)。成長路漫漫，讓我們不斷地學(xué)習(xí)吧！ 洛龍區(qū)第六小學(xué) 申尚婧 今天下午，聆聽了楊雪梅老師的講座——《做一名善于建設(shè)的班主任》，楊老師的教育理念使我感觸頗深，對(duì)自己的工作方式和未來的工作方向有了新的認(rèn)識(shí)。 楊老師的講座圍繞著四個(gè)方面展開：接手一個(gè)班，需要面對(duì)的種種情況；班主任如何與家長溝通；班主任與學(xué)生的相見相知；班主任與任課教師的關(guān)系。楊老師結(jié)合許多具體案例，為我們提供了解決種種問題的方法。楊老師講到如何與學(xué)生相處時(shí)，提到，孩子的每一滴成長都是巨大的跨越，需要家長與老師的肯定。孩子的成長是一個(gè)不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我挑戰(zhàn)、自我證明的過程。有時(shí)候成人眼中的不合常規(guī)，或許正是成長中的那個(gè)小生命努力地在證明自己。老師也好，父母也罷，要善于蹲下身子，用兒童的視角去解讀問題。她還提到，人的成長是有敏感期的，這個(gè)階段孩子思維能力日漸發(fā)展，開始獨(dú)立思考，他們對(duì)老師的講授不再全盤接受，而是會(huì)斟酌原由，這時(shí)，當(dāng)我們面對(duì)孩子突如其來的反常時(shí)，如果不能號(hào)準(zhǔn)脈，那么就不妨給孩子更多的相信和自由。 此次培訓(xùn)令我受益匪淺，楊老師對(duì)于班主任工作的獨(dú)到見解，處理各類問題的各種策略，給我未來的班主任工作指明了方向，我會(huì)在班主任工作這條道路上繼續(xù)努力，爭(zhēng)取早日成為一位優(yōu)秀的班主任。 洛龍區(qū)關(guān)圣街小學(xué) 張汝楠 今天有幸能夠參加楊雪梅老師開展的關(guān)于“做一名善于建設(shè)的班主任”講座，這讓我收獲頗豐，了解了更多有關(guān)如何做好一名班主任的方法與技巧。 班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面的橋梁，我們要充分利用好這一身份，做好溝通，形成教育合力。其中，尤為重要的就是和家長溝通，在和家長溝通中，我們應(yīng)主動(dòng)發(fā)力，針對(duì)不同的家長做出合理的溝通，同時(shí)注意溝通時(shí)的用語，可以把“你、我”換成“咱、我們”，這樣無形中讓家長與我們站在一條線上。在指導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子中，我們可以把長期目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，并給出具體建議，讓家長能夠看到效果，從而信服于你，并配合你的工作。與學(xué)生溝通中班主任要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，樹立威望的同時(shí)要關(guān)注學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)，把自己變成吸引學(xué)生的一束光。在剛接手一個(gè)新班時(shí)，學(xué)生對(duì)自己的第一印象非常重要，需要我們抓住時(shí)機(jī)，樹立權(quán)威，同時(shí)和學(xué)生之間要有同理心，能讓學(xué)生從心里認(rèn)可你，對(duì)于一些后進(jìn)生或有個(gè)性的學(xué)生，不要給學(xué)生貼標(biāo)簽，應(yīng)在平時(shí)多鼓勵(lì)，潤物細(xì)無聲的去引導(dǎo)他們，使每個(gè)孩子都能向好的方向發(fā)展。最后還要做好與任課老師的溝通，把各科老師的力量匯聚到班級(jí)當(dāng)中。主動(dòng)出力，善于建設(shè)，最終形成家校社合力，打造出優(yōu)秀的班集體。 　　洛龍區(qū)龍城雙語小學(xué) 王院鳥 11月15日下午，我們龍城雙小所有的班主任相聚云端，共同聆聽楊雪梅老師的報(bào)告《做一名善于建設(shè)的班主任》。楊老師從班主任怎樣與家長溝通，怎樣與學(xué)生相處兩個(gè)方面以具體事例來講述在班級(jí)建設(shè)中的所得所悟，讓我感同深受。 在怎樣和家長溝通環(huán)節(jié)，楊老師首先提出家長不想和老師配合好，不希望自己的孩子進(jìn)步嗎？肯定不是！班主任的溝通方式會(huì)直接影響到家長的配合力度。在講座中，楊老師提到老師和家長溝通的過程中要注意語氣，同時(shí)還要注意用詞和語言表達(dá)，表達(dá)應(yīng)準(zhǔn)確、具體、指向明確，不能泛泛而談。楊老師還說作為班主任，如果我們面對(duì)家長時(shí)能夠多一些對(duì)現(xiàn)狀的考量，比如家長的文化水平、性格特點(diǎn)等，多一些對(duì)家長的體恤，會(huì)溝通，善引領(lǐng)，這樣的話合作之橋能能夠順暢無礙。 在班主任怎樣和學(xué)生相處中，楊老師強(qiáng)調(diào)：先把自己變成吸引學(xué)生的一束光，然后用兒童的視角去解讀問題。最后楊老師總結(jié)到：全盤發(fā)力，讓散沙匯聚成塔即：拉家長“下水”、引學(xué)生“上鉤”、向搭檔“示弱”。 這次班主任培訓(xùn)雖然時(shí)間不長，但我感悟很深，通過本次培訓(xùn)，我今后努力方向的更明確了。我會(huì)發(fā)揮自己所長，爭(zhēng)取在今后的班主任工作中不斷改進(jìn)，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任。 　　洛龍八小鄭招弟 今天很榮幸有機(jī)會(huì)聽了楊雪梅講師的講座，受益匪淺。在講師楊雪梅看來，班級(jí)其實(shí)是需要順應(yīng)成長規(guī)律而為的建設(shè)工程，所有建設(shè)的基底都需要有強(qiáng)勁的凝聚力作為前提和基礎(chǔ)，家校之間、師生之間、班主任與課任教師之間關(guān)系的建設(shè)，都需要班主任這顆定盤星的主動(dòng)發(fā)力?！蹲鲆幻朴诮ㄔO(shè)的班主任》，為大家剖析的就是關(guān)系建設(shè)的“術(shù)”與“道”。 就家校溝通還是家校合作這一模塊，楊雪梅講師講到：很多班主任都把“家校溝通”作為其中一個(gè)重點(diǎn)。楊雪梅講師提醒我們，除了“家校溝通”外還有一個(gè)詞是“家校合作”，哪個(gè)是我們應(yīng)該致力達(dá)成的目標(biāo)。很是意外，提醒并未奏效，大家依然果斷地告訴我“溝通”重要。單從字面理解，溝通就是彼此之間把話說開心無芥蒂，合作卻是共同發(fā)力勁兒往一處使。在建設(shè)班級(jí)的過程中，是溝通還是合作更有力度呢？這個(gè)問題不得不讓我重新思考家校合作的重要性。 在此次講座中楊雪梅講師以自身的成長經(jīng)歷告訴大家，要實(shí)現(xiàn)真正的成長請(qǐng)一定要與讀寫常相伴，那是自我擦亮的最好方式。 洛陽市第一高級(jí)中學(xué)附屬小學(xué) 劉培培 班主任是班集體的組織者和教育者；是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者；是聯(lián)系班級(jí)中各任課教師的紐帶；是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁。班主任工作想要成功離不開良好的班級(jí)建設(shè)，今天有幸學(xué)習(xí)了楊雪梅老師的講座，使我受益匪淺！明白了如何與各種各樣的家長、各種各樣的學(xué)生、各種性格的任課老師之間有效溝通，從而做好班級(jí)建設(shè)。 學(xué)生的教育是教師、家長共同發(fā)力的過程。面對(duì)不同學(xué)歷背景、不同性格特點(diǎn)、不同身份的家長，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用智慧，在家校間搭建起合作的橋梁，以此達(dá)到事半功倍的效果。那該如何讓家長樂于配合老師呢？我們要學(xué)會(huì)有效溝通。明確目標(biāo)，要求具體化，真正讓家長明白該如何配合我們；另外，在溝通時(shí)要關(guān)注語言細(xì)節(jié)，與家長拉近距離感；其重要的是，要多體恤家長，善于引領(lǐng)家長。 做好班級(jí)建設(shè)還要跟孩子們建立良好的師生關(guān)系。把自己變成吸引學(xué)生的一道光，借助所有方法盡早了解每個(gè)孩子的特征，先入為主。另外，要學(xué)會(huì)站在孩子們的角度思考，猜猜孩子們的想法，充分理解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行有效的溝通與教育！ 最后，我們要與班級(jí)其他任課老師構(gòu)建智慧班級(jí)命運(yùn)共同體，精準(zhǔn)定位與各科老師之間的關(guān)系。要讓所有任課老師發(fā)揮自己的作用來管理班級(jí)。作為班主任，我們要學(xué)會(huì)與任課老師之間分享孩子們的成長，向任課老師求助，讓老師們有歸屬感！ 以上是我本次學(xué)習(xí)的心得，自己會(huì)將這些方法運(yùn)用在平常的班級(jí)管理中，不斷嘗試，打造更佳優(yōu)異的班集體！ 張衡街小學(xué) 袁曼曼 2022年11月15日下午，非常有幸聆聽到了楊雪梅老師的講座“做一名善于建設(shè)的班主任”。作為一名年輕的班主任，我覺得講座中的有關(guān)班主任知識(shí)真的太有用了，解決了我很多的困惑。 楊雪梅老師分別從家校之間、師生之間、班主任與課任教師之間關(guān)系的建設(shè)這三個(gè)方面來為我們分析了如何做一名善于建設(shè)的班主任。班級(jí)其實(shí)是需要順應(yīng)成長規(guī)律而為的建設(shè)工程，所有建設(shè)的基底都需要有強(qiáng)勁的凝聚力作為前提和基礎(chǔ)，而班主任這顆定盤星的主動(dòng)發(fā)力。作為班主任，在家校關(guān)系建設(shè)中，我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)如何溝通。在這一部分，楊老師提到了一個(gè)很有趣的詞，叫看“碟”下菜。其實(shí)這不是一個(gè)貶義詞，而是楊老師非常注重對(duì)家長的現(xiàn)狀進(jìn)行考量，比如家長的文化水平、性格特點(diǎn)等。在溝通時(shí)我們應(yīng)該多一些對(duì)家長的體恤，這樣的話，合作之橋就能夠順暢無礙。楊老師還詳細(xì)的為我們分析了一些家長的特點(diǎn)。暴躁的家長背后其實(shí)是家長的內(nèi)荏無措，那對(duì)于這樣的家長我們應(yīng)該用不卑不亢的態(tài)度應(yīng)對(duì)，把事實(shí)擺清，把道理亮明，這本身就是最有底氣的對(duì)抗之力。而自卑、逃避的家長背后其實(shí)是引領(lǐng)缺失，對(duì)于這種情況我們應(yīng)該主動(dòng)伸手，讓家長看到比自處境更糟糕的現(xiàn)實(shí)和比自身更樂觀的群體。而絮絮叨叨的家長的背后其實(shí)是家長的失落虛空，對(duì)于這種我們最好的做法就是移轉(zhuǎn)其精力 對(duì)于如何處理學(xué)生關(guān)系，班主任要做的就是把自己變成吸引學(xué)生的一束光，功課做在前，盡可能提早認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子。注重首因效應(yīng)、近因效應(yīng)的運(yùn)用，眼里要看見每一個(gè)孩子，要善于猜小孩子的心思。 而對(duì)于如何處理與科任老師的關(guān)系，楊老師注重了學(xué)科教師在班級(jí)發(fā)展中的位置，把科任老師變成班級(jí)發(fā)展的助推力量，班主任與科任老師的關(guān)系也完全可以變成優(yōu)秀班級(jí)建構(gòu)的合作者，班主任先得自我定好位、為孩子們定好位，中心位置定準(zhǔn)了，所有的力量才可能匯聚成合力。 作為一名年輕的班主任，我將在接下來的工作中，踐行以上幾點(diǎn)，努力做一名善于建設(shè)的班主任。 　　此次教研活動(dòng)，是一次思想的碰撞、經(jīng)驗(yàn)的分享，不僅給班主任老師提供了彼此學(xué)習(xí)交流、取長補(bǔ)短的平臺(tái)，同時(shí)增強(qiáng)了班主任的責(zé)任心和使命感，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。高效的培訓(xùn)，讓所有人有所收獲、有所觸動(dòng)、有所反思，有所提高。正所謂：路雖遠(yuǎn)，行則將至事雖難，做則必成