“教”以潛心 “研”路花開(kāi)—婺小11月數(shù)學(xué)教研活動(dòng)

之徐

11月15日的婺小校園冷雨霏霏，錄播教室里的課堂卻暖意融融，數(shù)學(xué)組本月教研活動(dòng)正在進(jìn)行。本次教研活動(dòng)由徐倩執(zhí)教三年級(jí)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》、袁婷執(zhí)教一年級(jí)《前后》。 欲教先磨 一人磨課，多人受益，在磨課過(guò)程中，年級(jí)組老師們的參與和建議，是課堂細(xì)節(jié)完善的強(qiáng)大助力。《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課經(jīng)歷了多次試教和修改。最初認(rèn)讀、意義兩個(gè)板塊走，試教中出現(xiàn)了較多問(wèn)題。在教研組長(zhǎng)郭翠老師建議下，本課教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整順序，從意義出發(fā)，通過(guò)講通講透意義打通認(rèn)讀環(huán)節(jié)。徐老師在一次次的磨課中調(diào)整細(xì)節(jié)，尋找最貼合學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)的課堂教學(xué)。 兩校共研 11月11日，兩位老師帶著初步成型的教研課，走進(jìn)榮光，抱著交流與學(xué)習(xí)之目的，婺小與榮光兩?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”聯(lián)合教研活動(dòng)拉開(kāi)序幕。 袁老師與一4班的孩子們共同探討前后的學(xué)問(wèn)，課上孩子們稚趣可愛(ài)遵守紀(jì)律，袁老師循循善誘、柔聲細(xì)語(yǔ)，聽(tīng)課的老師們無(wú)不豎起大拇指。 徐老師與榮光三3班的孩子們度過(guò)了歡樂(lè)又有意義的一節(jié)課。通過(guò)肯定與欣賞，三3班的孩子們?cè)诮涣髋c合作中，輕松掌握了小數(shù)的知識(shí)。 課后，婺小和榮光的老師們對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了交流與探討。 教研亮相 11月15日下午，兩位老師的教研課在錄播教室進(jìn)行。 徐老師的《小數(shù)初步認(rèn)識(shí)》從學(xué)生前測(cè)入手，借助收集的各種書(shū)本價(jià)格，對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)定價(jià)“7.21元”展開(kāi)討論，辨析“7元21角”的不可行性，通過(guò)各種交流活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)透小數(shù)的意義。隨后學(xué)生以自學(xué)的方式，通過(guò)一系列讀與說(shuō)完成小數(shù)讀寫(xiě)任務(wù)。在概念外延的拓展上，徐老師以視頻的方式教學(xué)了小數(shù)的歷史，以學(xué)生的前測(cè)材料輔以圖文豐富學(xué)生對(duì)生活中小數(shù)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，以數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。 袁老師的前后分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：“我”的前后、代入“我”的前后。在環(huán)節(jié)一，袁老師借助“教室里的我”為素材，讓孩子們以看、說(shuō)、聽(tīng)的方式第一次感受前后。在環(huán)節(jié)二，袁老師借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”“賽車(chē)比賽”“等公交”等情境加深了孩子們對(duì)“代入‘我’的前后”的認(rèn)識(shí)。 智慧的火花來(lái)源于老師們認(rèn)真地聽(tīng)課、記錄、交流。 如切如磋，如琢如磨，只有不斷地打磨、修改才能呈現(xiàn)生動(dòng)精彩的課堂。教而不研則淺，研而不教則空，一次活動(dòng)，一次成長(zhǎng)，深耕課堂，教學(xué)相長(zhǎng)。 編輯：徐倩一審：郭翠