<p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，11月14日北營(yíng)小學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展了教研活動(dòng)。此次活動(dòng)分為?新課標(biāo)?讀書(shū)沙龍分享、評(píng)課說(shuō)課兩個(gè)環(huán)節(jié)。</p> 研讀課標(biāo)? 找準(zhǔn)方向 <p class="ql-block"> 為了掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)和主要變化，切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，四年級(jí)組的語(yǔ)文老師們，分享了她們的學(xué)習(xí)收獲。</p> <p class="ql-block"> 語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，韓慧老師從語(yǔ)言文字積累和梳理任務(wù)群兩個(gè)角度提到了她的理解。語(yǔ)言文字積累與梳理任務(wù)群在語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)中占據(jù)重要位置。學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累與梳理、探究語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律的過(guò)程中，思維能力的發(fā)展、審美情趣的提升、文化理解能的提高同步推進(jìn)，有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的整體發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累建構(gòu)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。劉喜林老師針對(duì)?新課標(biāo)?中的核心素養(yǎng)，提到了增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，熱愛(ài)中華文化。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)探索漢字魅力、理解詩(shī)詞傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)紅色革命精神和時(shí)代奮斗精神。</p> <p class="ql-block"> “新課標(biāo)”提出了一個(gè)詞叫“整本書(shū)閱讀”，書(shū)中談到，教學(xué)要以自主閱讀活動(dòng)為主，要設(shè)計(jì)、組織多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，讓學(xué)生通過(guò)整本書(shū)，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 趙海雁老師以四年級(jí)上冊(cè)的一本神話故事?世界經(jīng)典神話與傳說(shuō)故事?為例，分享了她對(duì)“整本書(shū)閱讀”的思考。在實(shí)際教學(xué)中，她認(rèn)為，可以讓學(xué)生一邊閱讀，一邊寫(xiě)下故事人物中的性格特征，并且寫(xiě)出這樣認(rèn)為的理由。通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生更好的把握整本書(shū)的故事結(jié)構(gòu)、內(nèi)容理解、人物形象等，從而進(jìn)行深度閱讀，逐步實(shí)現(xiàn)發(fā)展性閱讀與交流的目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> “大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”以大主題或大任務(wù)為中心，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合、重組和開(kāi)發(fā)，形成具有明確的主題 、目標(biāo)、任務(wù)、情境、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等要素的一個(gè)結(jié)構(gòu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。陳歡歡老師認(rèn)為：“大單元”教學(xué)的哲理意蘊(yùn)就集中在一個(gè)“大”字，從“大處”著眼，抓住教學(xué)內(nèi)容上之“大”和教學(xué)視野之“大”，,從"小單元"中解放出來(lái),構(gòu)建“大任務(wù)”，鏈接生活營(yíng)造大情境，最終體現(xiàn)綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)。從更大的視角、從更高的層面,使語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)更趨向合理高效。</p> <p class="ql-block"> 楊嬌麗老師從語(yǔ)文素養(yǎng)的角度提出了她對(duì)“新課標(biāo)”的思考。用語(yǔ)文做成事的過(guò)程，就是語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展的過(guò)程，從而構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)。如何構(gòu)建有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，她還提出了三點(diǎn)要義：以角色代入，凸顯真實(shí)性，用復(fù)雜環(huán)境，增強(qiáng)挑戰(zhàn)性，連成任務(wù)群，突出整體性，更好地推動(dòng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)及真實(shí)情境下的語(yǔ)言文字運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 隨后，北營(yíng)小學(xué)全體語(yǔ)文老師進(jìn)行了評(píng)課。本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)以教研為契機(jī)。課后，以年級(jí)學(xué)科組為單位從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂效果、互動(dòng)評(píng)價(jià)等方面，開(kāi)展了校本教研活動(dòng)。大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，既肯定了課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，又對(duì)需要完善和改進(jìn)的地方提出了自己的意見(jiàn)建議。達(dá)到了在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析原因、梳理經(jīng)驗(yàn)、歸納提升，共同進(jìn)步的目的。</p> <p class="ql-block"> 此次活動(dòng)，所有參與教師都以積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度全身心地投入。認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激活課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)這次評(píng)課教研活動(dòng)的開(kāi)展，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了教育教學(xué)水平，提升了教師的教育教學(xué)素養(yǎng)，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使教學(xué)研究更具魅力與凝聚力，讓校本教研真正地服務(wù)于教學(xué)，受益于學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 大道至簡(jiǎn)，道不遠(yuǎn)人，歲月清淺，學(xué)無(wú)止境。全體語(yǔ)文老師在此次教研學(xué)習(xí)中，撥云霧般開(kāi)闊了教學(xué)視野，將依托新課標(biāo)，不斷結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行進(jìn)一步探索和解讀，力爭(zhēng)在“雙減”的背景下打造出高效課堂，讓新課標(biāo)倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)在語(yǔ)文課堂上落地生根。</p> <p class="ql-block">撰稿：陳歡歡 韓慧</p><p class="ql-block">攝影：陳歡歡 韓慧</p><p class="ql-block">審核：牛紅蓮</p>