<p class="ql-block"> 斑斕日歷，展露新頁。在初冬到來的季節(jié)里，我有幸在婺源縣觀摩了2022年上饒市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展評活動(dòng)。在此活動(dòng)中展示了20節(jié)新課程、新理念下的新課堂。本次20位優(yōu)秀的授課教師展示了他們各具特色的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念。通過本次觀摩學(xué)習(xí)，我的收獲頗豐，受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 鄱陽縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)的嚴(yán)曉敏老師，扎實(shí)的教學(xué)功底、自然親切的教態(tài)給我留下了深刻的印象。嚴(yán)老師用自己制作的精美時(shí)鐘，讓學(xué)生清晰、直觀的認(rèn)識時(shí)間。用動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)時(shí)針和分針?biāo)?jīng)過的路程，對教學(xué)起到了很好的輔助作用。通過“1分鐘能干什么？”的活動(dòng)，讓學(xué)生感到時(shí)間的珍貴，趁機(jī)滲透德育思想。</p> <p class="ql-block"> 德興市銀城第二小學(xué)的程赟老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》，程老師利用游戲?qū)?，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，明確一半是怎么分的，從而引入一個(gè)新的數(shù)來表示所有事物的一半，即二分之一。設(shè)計(jì)了折一折、涂一涂、說一說、寫一寫等活動(dòng)，表示出自己所發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會。在具體的操作、整理、分析活動(dòng)中，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 上饒市慶豐小學(xué)的周小青老師，教學(xué)過程處處體現(xiàn)目標(biāo)意識。目標(biāo)是整節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸不 宿，作為教師，應(yīng)時(shí)時(shí)有目標(biāo)意識，才能可有效的教學(xué)。周老師先以游戲的形式讓學(xué)生理解相反意義的量，然后又以學(xué)生動(dòng)態(tài)舉例的方式認(rèn)識生活中的負(fù)數(shù)，并著重研究溫度計(jì)中的正負(fù)數(shù)的關(guān)系，為下一課認(rèn)識抽象的數(shù)軸和比較大小埋下了伏筆；最后又以分類的形式，使學(xué)生進(jìn)一步完整了所學(xué)數(shù)的知識網(wǎng)絡(luò)。</p> <p class="ql-block"> 來自玉山縣樟村中心小學(xué)的姚誠宵老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》，本課是一節(jié)概念課,由于數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)主要是一種 “文化繼承”而非獨(dú)立創(chuàng)新的過程。因此，這里解決問題的關(guān)鍵就在于如何很好的去處理“文化繼承與學(xué)生主動(dòng)意義建構(gòu)”這兩者的關(guān)系，這里教師沒有直白地將百分?jǐn)?shù)的意義告訴學(xué)生，而是利用生活中的數(shù)學(xué)，并且設(shè)置了引起學(xué)生認(rèn)知矛盾沖突的情境來引導(dǎo)學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)引入的必要性，什么是百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,這樣在學(xué)生感興趣的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷了從具體情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程 我認(rèn)為這里姚老師情境的創(chuàng)設(shè)是非常有效的,在老師簡單的點(diǎn)撥之下，學(xué)生的思維得到了激活與發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 來自鉛山縣河口一小艾春明老師執(zhí)教的《探究分?jǐn)?shù)墻-找相等的分?jǐn)?shù)》，給我的感覺是設(shè)計(jì)簡約，方法簡單 ，語言簡練，師生配合默契，整節(jié)課輕松、偷快、流暢。課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。艾老師在教學(xué)這一課時(shí)，就是從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的，出示分?jǐn)?shù)墻讓學(xué)生找找相等分?jǐn)?shù)。喚起了學(xué)生己有的知識經(jīng)驗(yàn)，隨后拋出問題“這些分?jǐn)?shù)的分子分母都不相同，怎么和1/2相等呢？”找到了新知與舊知的鏈接點(diǎn)，既找準(zhǔn)了起點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)了積極性。3個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，更直觀的感受和掌握分?jǐn)?shù)的性質(zhì)。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 余干縣三塘中小的李風(fēng)琴老師，《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是學(xué)生在認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這些都可以在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用，李老師充分利用了這些有利條件進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，借助記數(shù)器探究十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，進(jìn)而自然地引出數(shù)位順序表:通過一萬一萬地?cái)?shù)、十萬十萬地?cái)?shù)、百萬百萬地?cái)?shù) ，按自己喜歡的方式數(shù)把數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級、進(jìn)率等重要概念掌握、理解得十分清晰、透徹。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主題地位得到了充分的發(fā)揮。</p> <p class="ql-block"> 來自婺源縣第三小學(xué)的汪華芳老師為我們帶來的省級示范課。觀摩了汪老師的 《1000 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》 這一課，課堂上的汪老師教態(tài)自然、教學(xué)語言表述準(zhǔn)確，與學(xué)生真誠對話，和諧互動(dòng)，從汪老師的課堂中我獲得了一些鮮活的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。華羅庚老先生曾說過：“數(shù)學(xué)是數(shù)出來的?！蓖衾蠋熥寣W(xué)生通過數(shù) 1000 個(gè)冰墩墩，讓學(xué)生從一個(gè)一個(gè)數(shù)到十個(gè)十個(gè)數(shù)，再到百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)，最終引出 10 個(gè)一百是 1000。讓學(xué)生自己在數(shù)冰墩墩的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn)和感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法。隨后通過2個(gè)活動(dòng)，“1000粒芝麻、1000顆黃豆的比較”、“1000元紅包有多厚？”讓學(xué)生感受計(jì)數(shù)單位的重要性。本節(jié)課汪老師從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，在整體設(shè)計(jì)上注重了數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 20節(jié)課都是各具特色的優(yōu)質(zhì)課，都得到與會專家的一致好評。最后來自德興教體局的徐玉英老師和萬年縣教體局的周美清老師給這20節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評。兩位專家老師的點(diǎn)評為在場的聽課老師撥云見霧，使大家受益良多。</p><p class="ql-block"> 通過這次聽課學(xué)習(xí)，使我開闊了眼界，看到了自己的不足，同時(shí)也對自己提出了許多問題：該怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。〞在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多比較，多反思，提高自我駕馭課堂教學(xué)的本事，并真正地到達(dá)教育的夢想境界--“寓教寓樂”。</p>