冬風(fēng)吹近悄無聲，匠心前行而有音——江河實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)語文公開課

郭圣楠

教研花開暖冬季，同心掬得滿校香。2022年11月16日，江河實(shí)驗(yàn)學(xué)校的高段語文老師齊聚一堂，舉行語文教研活動(dòng)。 第一堂課由曹情老師執(zhí)教四年級課文《麻雀》。曹老師目標(biāo)明確，牢牢的抓住了本課習(xí)作單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過圈畫出描寫獵狗和老麻雀的關(guān)鍵句子，讓孩子學(xué)習(xí)如何把事情寫清楚寫詳細(xì)，并教給孩子習(xí)作三個(gè)錦囊：描繪所見，捕捉聲音，追加想象。聲情并茂的朗讀和有趣的課堂氛圍讓孩子如臨其境。 　　由扶到放，讓學(xué)生品讀獵狗和小麻雀的形象，進(jìn)一步鞏固讀寫。老師總結(jié)言之有序、言之有法的寫作秘妙，并讓學(xué)生學(xué)著從“看到的”“聽到的”“想到的”這幾個(gè)方面寫一篇小練筆。整堂課循序漸進(jìn)，注重思維引導(dǎo)，在讀寫中落實(shí)語文要素，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 　　第二堂課由程琳老師執(zhí)教四年級課文《爬天都峰》。程老師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中，通過找重點(diǎn)詞語，來體會(huì)天都峰高和陡的特點(diǎn)。并展開討論“我”和老爺爺是如何爬上天都峰的，通過找出重點(diǎn)句子，再次有感情地朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。 　　采用分角色朗讀的方法，有重點(diǎn)、有層次地品讀賞析重點(diǎn)語段，讓學(xué)生在品讀中感悟爬天都峰的艱難，同時(shí)領(lǐng)悟?qū)懽骷记桑簢@“如何寫清楚一件事”，按順序?qū)?、把過程寫具體、抓關(guān)鍵詞、把握怎么說的、怎么做的、怎么想的等思路。 總之兩堂課的細(xì)節(jié)處理比較細(xì)膩，教學(xué)環(huán)節(jié)也環(huán)環(huán)相扣，緊扣單元目標(biāo)，并結(jié)合文本特點(diǎn)，不但關(guān)注了課堂的生成，還切實(shí)有效地落實(shí)了教學(xué)重難點(diǎn)，為本單元的習(xí)作要求打下了基礎(chǔ)。 　　課后，參與的老師們暢所欲言，發(fā)表了自己的見解，對課堂上的亮點(diǎn)給予了充分的肯定，同時(shí)也對課堂上出現(xiàn)的不足進(jìn)行分析討論，提出了自己的意見和想法。本次教研活動(dòng)，無論是執(zhí)教老師還是聽課老師們都獲益良多。相信通過教研活動(dòng)的開展，老師們能充分發(fā)揮教研組的優(yōu)勢，互學(xué)互鑒，共美共存，落實(shí)好新課標(biāo)，讓每一個(gè)生命都朝向美好生長。 　　仰高篤行，知新志遠(yuǎn)。教學(xué)是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長。隨著教研公開課的有序深入開展，每位老師的專業(yè)化水平得到了提升和發(fā)展，也為教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同成長的平臺。在今后的教育教學(xué)中我們將不斷學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，努力提高我校教師的課堂教學(xué)能力。