<p class="ql-block" style="text-align: center;">從幼兒園到小學(xué),</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">不是翻山越嶺，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">不是跳躍大溝深壑，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">也不是進入天壤之別的生活，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">而是童年生活一種自然延伸和過渡。 </p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> ———虞永平</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 為全面推進幼兒園和小學(xué)實施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，搭建幼小聯(lián)合教研平臺，共同研究和探索科學(xué)幼小銜接的有效策略，使幼兒自由銜接、快樂銜接，為幼兒更高階段的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。我校與建橋幼兒園開展了“幼小聯(lián)動 共話銜接”雙向聯(lián)合活動。</p> 走出去對接 <p class="ql-block"> 沐浴著秋日暖陽，蘇校長帶領(lǐng)我校教師們滿懷期待地走進了充滿童真童趣的建橋幼兒園。園長向大家介紹了建橋幼兒園的創(chuàng)辦歷史、辦學(xué)思想和辦學(xué)理念。</p> <p class="ql-block"> 老師們共同參觀了大班幼兒的區(qū)域游戲，在班級的區(qū)域游戲及創(chuàng)美區(qū)游戲觀摩中，進一步了解幼兒園區(qū)域游戲的模式及幼兒園在區(qū)域游戲與課程整合中的做法。</p> <p class="ql-block"> 建橋幼兒園將校園的墻壁作為營造校園文化氛圍的主陣地之一，讓墻壁“說話”。孩子們的一幅幅圖畫、一張張照片、一件件手工作品無不彰顯出老師們的精心設(shè)計與布置。墻壁成為一幅“有主題的畫”，成為一首“無聲的詩”，情深意切，融知識性、教育性、藝術(shù)性于一體，達到“潤物細無聲”的教育目的。</p> <p class="ql-block"> 建橋幼兒園推進課程游戲化建設(shè)，促進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。老師們精心為孩子設(shè)計的游戲活動，吸引著參觀的老師們迫不及待地參與其中……</p> <p class="ql-block"> 此次入園參觀活動，讓我校老師對幼兒園有了更深的了解，也為幼小銜接工作奠定了基礎(chǔ)。</p> 請進來搭橋 <p class="ql-block"> 11月16日，我們邀請建橋幼兒園老師走進我校，觀摩小學(xué)一年級學(xué)生的生活。</p> <p class="ql-block"> 蘇校長首先對于各位同仁的到來表示熱烈的歡迎，然后介紹我校情況，立足幼小銜接工作的思與行，結(jié)合我校幼小銜接工作部署，學(xué)校的活動安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動實施等多方面對幼小銜接工作進行了分享。幼兒園老師對小學(xué)環(huán)境、上課內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式有了近距離的接觸和了解。</p> <p class="ql-block"> 觀摩之后，我校與幼兒園又進行了聯(lián)合教研活動，在教研會上，<span style="font-size: 18px;">教師們從一年級學(xué)生情緒情感、學(xué)生規(guī)則意識、學(xué)生自理能力、學(xué)生交往合作、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、家校共育等六個方面展開交流討論</span>：進入小學(xué)短短幾個月，孩子的變化有哪些？小學(xué)老師的教學(xué)方法與幼兒園有哪些不同？在日常活動中可以做到哪些方面？幼兒園老師們紛紛發(fā)表自己的意見和想法，我校老師針對幼兒園教師的相關(guān)問題進行了解惑答疑，促進了幼小兩階段的教師對幼兒園及小學(xué)教學(xué)特點的了解。</p> <p class="ql-block"> 雙方教師<span style="font-size: 18px;">站在不同角度，</span>通過談困惑、講經(jīng)驗、舉實例等方式，分享雙方在面對幼小銜接工作中所產(chǎn)生的疑惑，探討如何正確做好幼兒園與小學(xué)這兩個階段中關(guān)于身心、生活、社會、學(xué)習(xí)的所需做好的準(zhǔn)備，旨在雙方同頻，全面推進，為后續(xù)工作的開展理清疑惑，指明方向，推動科學(xué)、有效雙向銜接。</p> <p class="ql-block"> 幼小銜接工作是一場為了孩子的雙向奔赴，只有幼兒園和學(xué)校共同努力才能達成共識。相信通過本次的交流研討，教師們對于如何實現(xiàn)萌娃們從幼兒園到一年級的科學(xué)過渡有了更明確的答案。</p> <p class="ql-block"> “幼小銜接”是幼兒園與小學(xué)的雙向奔赴。入學(xué)準(zhǔn)備也不是完成“固定知識”的傳授，而是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，強化學(xué)習(xí)興趣、愿望、能力和品質(zhì)的準(zhǔn)備?？茖W(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備，我們不僅要關(guān)注當(dāng)下，也應(yīng)該為他們的未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。相信每一次攜手共建，都在增加幼小銜接的溫度，每一次雙向奔赴，都在減緩幼小銜接的坡度。讓我們共同遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)與終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">編輯：解惠宇</p><p class="ql-block">圖片：一年級老師</p><p class="ql-block">審核：劉莉莉</p><p class="ql-block">簽發(fā)：蘇偉華</p>