<p class="ql-block ql-indent-1">“工欲善其事，必先利其器”。為進一步提高教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，也為進一步落實《語文課程標(biāo)準》要求，在“雙減”背景下“減時提質(zhì)”，鞏義市子華初級中學(xué)開展了豐富多彩的語文學(xué)科特色活動。</p> 有備而來? 語你同行 <p class="ql-block ql-indent-1">“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！苯處熓翘岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量的源頭活水，教師強則教育興。為了更好的貫徹落實新課程理念，加強教師隊伍建設(shè)，促進我校七年級語文教師的專業(yè)發(fā)展。從本學(xué)期開始，七年級語文老師嘗試進行緊扣單元目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計和示范課展示。</p><p class="ql-block ql-indent-1">每周進行兩次大教研，教研前，教師自己閱讀課程標(biāo)準和教師用書，在教研中，探討交流梳理出單元目標(biāo)和每課要達成的課時目標(biāo)，在做到課時目標(biāo)與單元目標(biāo)的一致性的前提下，有所側(cè)重的進行突破。主備課教師針對課時目標(biāo)，根據(jù)七年級學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，教研時多次研討，反復(fù)修改，并在全級進行示范課展示。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次展示活動分別由七年級吳姝瑤老師執(zhí)教七年級上冊第四單元13課《植樹的牧羊人》第二課時，王鴿子老師執(zhí)教第五單元《狼》第二課時和郭佳老師執(zhí)教的第五單元《貓》第二課時。三位老師精心準備，并在七年級語文組進行了多次試教，老師們也發(fā)表了各自的意見，三位老師根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計，結(jié)合同年級其他老師們提出的意見或建議呈現(xiàn)出了獨具特色的課堂教學(xué)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">《植樹的牧羊人》中，吳老師通過一個大問題“作者如何塑造這個好人”，引導(dǎo)學(xué)生通過直接描寫、間接描寫及評價性語句分析牧羊人的形象，再通過類文和知識鏈接深挖主題，讓學(xué)生了解保護自然、改變自然的思想，懂得只要堅持不懈地種樹，辛勤耕耘，一定會收獲幸福；在教授《狼》一課時，王老師通過一個大問題“狼的黠表現(xiàn)在哪里？”，引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)合文本及小組展示，分析狼、屠戶的形象。再通過蒲松齡寫作背景以及郭沫若對《聊齋志異》的評價，讓學(xué)生探究主題、明晰啟示；《貓》中郭老師通過一個大問題“作者是如何來寫貓的”，引導(dǎo)學(xué)生通過比較三只貓的不同，揣摩文中的生動描寫；再通過一家人對三只貓的不同情感以及寫作背景，讓學(xué)生探究主題、思考人生哲理。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在評課環(huán)節(jié)，備課組先選取一名主持人，主持評課活動。首先由三位上課的老師對自己這堂課的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)思路與不足作自我評價,然后由主評委趙莉麗主任和備課組長李瑞娟老師進行點評，接著語文組的每一位老師對本次三位教師的教學(xué)進行評課，最后針對這節(jié)課共性的問題，討論重建的方案。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">共研共美，細研出新。本次教研活動是一次思想的碰撞、理念的交流。是教師相互學(xué)習(xí)、提升自我的有效平臺，創(chuàng)造了語文課堂教學(xué)交流的良好氛圍，有力地促進了語文課堂向高效、高質(zhì)的方向發(fā)展！</p> 借多文本之風(fēng)? 揚閱讀教學(xué)之帆 <p class="ql-block ql-indent-1">為深化基礎(chǔ)教育課程改革，增強閱讀教學(xué)的有效性，提高語文課堂的教學(xué)效率，自我校申報河南省“中小學(xué)多文本閱讀教學(xué)實踐研究＂實驗學(xué)校開始，就組建了項目團隊。我校在張偉娜主任的帶領(lǐng)下，成立了課題組，結(jié)合學(xué)生的實際情況確立了《多文本讀寫結(jié)合課堂教學(xué)策略研究》的課題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)校以省級課題為抓手，語文團隊積極進行多文本閱讀教學(xué)研究，構(gòu)建了“多文本閱讀教學(xué)教師團隊”并把“多文本閱讀課”納入課表，通過每周組內(nèi)研討活動扎實推進。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">10月21日下午，全體語文教師齊聚錄播教室，共同參加“多文本閱讀教學(xué)”觀摩研討活動。劉陽平老師執(zhí)教了觀摩研討課《當(dāng)“科學(xué)”遇到“故事”》。劉老師通過對《蟬》和《白蝎“自殺”》對比閱讀，完成觀察報告，由此了解科普類說明文的“科學(xué)性”，然后探究文本的“故事性”，體會《昆蟲記》語言的生動形象性。最后，學(xué)習(xí)法布爾的寫作技巧，進行仿寫。李五民書記和崔淑濤校長全程參與此次活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動結(jié)束后，全體語文教師進行研課議課。首先執(zhí)教教師向大家分享了自己的教學(xué)設(shè)計思路及團隊在磨課過程中的思考，大家積極互動。老師們從文本、方法、以讀促寫、以寫促讀等方面進行了點評，肯定了多文本閱讀對學(xué)生發(fā)散思維的作用，將課堂所學(xué)延伸到課外閱讀，夯實了基礎(chǔ)?，F(xiàn)場氣氛熱烈！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，李書記對本次活動作出總結(jié)，強調(diào)了要把學(xué)情作為教學(xué)起點的依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性并處理好議題和選文之間的關(guān)系。鼓勵全體語文教師積極參與到多文本閱讀教學(xué)的實踐當(dāng)中。此次多文本閱讀教學(xué)觀摩研討活動的開展，豐富了老師們的實踐經(jīng)驗，促使教師嘗試改變固有的教學(xué)范式，在引領(lǐng)學(xué)生展開深層次閱讀的同時，促進專業(yè)化發(fā)展。</p> 正是讀書好時節(jié) 習(xí)作教學(xué)綻芳菲 <p class="ql-block ql-indent-1">有人說，沒有一艘船，能像一本書，也沒有一匹駿馬，能像一頁跳躍的詩行那樣，把人帶向遠方。鞏義市子華初中自建校以來，就一直站在生命的高度審視著子華的教育，為了突破校園寫作的瓶頸，讓孩子們干涸的心靈找到詩意的棲居，筆尖總能流露出豐盈的思想和美好的愿望，我校做了多種嘗試。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，鞏義市子華初級中學(xué)自成立以來，就一直堅持每年舉辦作文節(jié)，并將作文節(jié)中的優(yōu)秀作文選取出來，經(jīng)過老師們耐心地指導(dǎo)與層層選拔，獲獎文章最終集結(jié)成冊，出版校本讀物《“華”開有聲》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">語文組老師積極嘗試，參與鞏義市教研室組織的各項活動。李艷艷老師在校級達標(biāo)課中進行作文課堂展示，魏國利、龐曉燕、李增銳等多位教師，在鞏義市語文教研活動中進行作文公開課展示。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我校學(xué)生借助灼華文學(xué)社進行積極地組稿、投稿，截止目前，已經(jīng)在《初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》雜志中正式發(fā)表作品二十余篇，在《作文素材》網(wǎng)站上發(fā)表作文一百余篇。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，在實踐的打磨下，學(xué)校的作文教學(xué)會更接地氣，更科學(xué)高效。而異彩紛呈的平臺，為學(xué)生提供了展示自我的舞臺，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生的思想和情感在深思中得到感化，更大大提高了學(xué)生對閱讀和寫作的興趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">冬日的輕風(fēng)，像一個神奇的丹青妙手，潑墨出一幅多彩多姿的畫卷。生動鮮活的語文學(xué)科系列活動讓師生感受到了語文的無窮魅力，也遇見了更優(yōu)秀的自己！</p>