云端教研 | 以研促教，共同成長——楊各莊鎮(zhèn)明德小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)盟校區(qū)域教研活動(dòng)

明德小學(xué)姜大偉

為深化課堂教學(xué)改革，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂效率。11月16日下午，楊各莊鎮(zhèn)明德小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師集聚線上，觀看了2022年遷安市小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)盟校區(qū)域教研活動(dòng)的線上直播授課、講座教研活動(dòng)。講課老師準(zhǔn)備充分，講解細(xì)致到位，注重學(xué)生推理意識的培養(yǎng)，為我們今后的教學(xué)點(diǎn)明了方向。 　　在小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)盟校區(qū)域教研活動(dòng)中，第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)何蕾老師講授了《氣球裝飾方案》，何老師從日常生活場景入手，引導(dǎo)學(xué)生對有規(guī)律的場景進(jìn)行觀察并嘗試用各種方法操作和推斷，層層推進(jìn)，總結(jié)出計(jì)算規(guī)律的簡便方法，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。楊各莊鎮(zhèn)楊各莊小學(xué)梁彥老師講授了《找次品》一課，教學(xué)中梁老師循序漸進(jìn)，由易到難，通過視頻互動(dòng)的形式，幫助學(xué)生思維外顯，借助數(shù)形結(jié)合的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。六實(shí)小楊鳳娟老師講授了《找次品》一課，楊老師由淺入深，層層深入，讓學(xué)生通過觀察分析，經(jīng)歷分、稱、想的過程，體驗(yàn)找次品的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體形象思維到抽象邏輯思維過渡的過程。 示范引領(lǐng) 　　第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)的何蕾老師講了三年級的《氣球裝飾方案》。何老師從日常生活場景入手，引導(dǎo)學(xué)生對有規(guī)律的場景進(jìn)行觀察并嘗試用各種方法操作和推斷，層層推進(jìn)，總結(jié)出計(jì)算規(guī)律的簡便方法，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維！ 　　第二節(jié)是由楊各莊鎮(zhèn)的梁彥老師講的六年級上冊《找次品》，梁老師由什么是次品導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生興趣，接著設(shè)置一個(gè)個(gè)問題，由淺入深，激發(fā)了學(xué)生的探索意識，梁老師以思維訓(xùn)練為目的，培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識。 　　第三節(jié)課由第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊鳳娟老師講授六年級上冊《找次品》一課，楊老師以宇航員入手，吸引興趣，再通過次品的危害，給學(xué)生以震撼，以讓學(xué)生來做小小質(zhì)檢員進(jìn)入課堂，接著層層深入，找到規(guī)律，并驗(yàn)證規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。 　　講課的三位老師結(jié)合自己的授課，詳細(xì)的講解了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思，評課的過程中，幾位優(yōu)秀教師充分肯定了三位老師的課堂教學(xué)，對授課內(nèi)容進(jìn)行精彩點(diǎn)評，為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。 　　最后由六小的蔡曉青老師《深耕探索樂園，培養(yǎng)學(xué)生的意識》講座，蔡老師分析的非常到位，很接地氣，蔡老師從三個(gè)方面與大家交流。1、數(shù)學(xué)程標(biāo)準(zhǔn)中推理意識的內(nèi)涵。2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中哪些內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生的推理意識。3、深耕探索樂園，培養(yǎng)學(xué)生推理意識。最后楊各莊鎮(zhèn)中心校馬麗霞校長進(jìn)行高度精彩的點(diǎn)評。 學(xué)有所悟 　　思而不學(xué)則殆，明德小學(xué)的全體數(shù)學(xué)老師珍惜這次機(jī)會(huì)，專心學(xué)習(xí)，細(xì)心記錄，不斷的反思，質(zhì)疑問難。 心有所感 　　學(xué)而不思則罔。每次培訓(xùn)，都是一次知識的盛宴，都是思維的碰撞，不斷地質(zhì)疑，不斷地反思。每位老師都寫出了自己的心得體會(huì)。 　　姜大偉老師：今天下午，我十分有幸參加了聯(lián)盟校區(qū)域教研活動(dòng)，使我受益匪淺，何蕾老師講了《氣球裝飾方案》，本節(jié)課通過學(xué)生感興趣的話題自然引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。先讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重點(diǎn)引出把氣球每4個(gè)分為一組，為后面學(xué)生利用計(jì)算的方法解決問題作必要的鋪墊。讓學(xué)生用不同的方法解決問題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程。讓學(xué)生充分交流，說出自己的想法，展現(xiàn)學(xué)生不同的思維方法。在讓學(xué)生充分思考、表達(dá)的基礎(chǔ)上提出:哪種算法比較好。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到用計(jì)算的方法要簡單的多，而用畫圖、符號、數(shù)字的方法就不太現(xiàn)實(shí)了，用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功感。提出設(shè)計(jì)方案的要求，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)這是一道現(xiàn)實(shí)性、開放性、綜合性都很強(qiáng)的題。計(jì)算方案二各需要多少個(gè)氣球可作為計(jì)算方案一的鋪墊。讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處用數(shù)學(xué)。 梁彥老師講授了《找次品》一課，梁彥老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又適時(shí)的給學(xué)生以指導(dǎo)，利用數(shù)形結(jié)合講解知識點(diǎn)，清楚明了。以動(dòng)手操作為手段，以思維訓(xùn)練為目的，在九個(gè)球中找出次品，老師給學(xué)生充分的時(shí)間，感悟、體驗(yàn)分析問題。解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的推理意識。借助現(xiàn)有教學(xué)手段，通過教學(xué)過程中學(xué)生的視頻互動(dòng)，幫助學(xué)生思維外顯，有意識為學(xué)生滲透推理意識，借助數(shù)形結(jié)合，更好地的發(fā)展推理能力。探究層層推進(jìn)，方法總結(jié)到位，多媒體課件制作精細(xì)，輔以動(dòng)態(tài)演示，易于學(xué)生理解，有效地突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)！ 六小楊鳳娟老師講授了《找次品》一課，楊老師情境導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍活躍，教師善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，真正做到了以學(xué)生為主，降低起點(diǎn)，先和學(xué)生一起嘗試從2個(gè)球、3個(gè)球中找次品，體會(huì)“隱藏托盤”，為探究例題中的多個(gè)球降低難度。教學(xué)中重視操作活動(dòng)，發(fā)揮主體作用。板書設(shè)計(jì)合理，有條理，學(xué)生一目了然，起到總結(jié)性的作用。老師授課，數(shù)學(xué)用語精準(zhǔn)，語氣親切自然。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的推理意識和優(yōu)化意識。 　　郎新艷老師：今天下午，我十分有幸參加了聯(lián)盟校區(qū)域教研活動(dòng)，使我受益匪淺，何蕾老師講了《氣球裝飾方案》，本節(jié)課從生活情景引入，學(xué)生探究總結(jié)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。授課內(nèi)容循序漸進(jìn)、由易到難，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分交流，說出自自己的看法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的符號意識和推理意識，練習(xí)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。堂層次分明，給學(xué)生充分探究的時(shí)間，讓學(xué)生在探究中解決問題，探究層層推進(jìn)，方法總結(jié)到位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為主體，不斷發(fā)散學(xué)生的思維。教學(xué)內(nèi)容由淺入深，借助數(shù)形結(jié)合的方法，便于學(xué)生理解難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的推理意識。六小楊鳳娟老師講授了《找次品》一課，楊老師楊老師的情境導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)本節(jié)課的重要性，老師重視操作活動(dòng)，發(fā)揮主體作用。板書設(shè)計(jì)合理，有條理，學(xué)生一目了然，起到總結(jié)性的作用，教學(xué)環(huán)節(jié)條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。楊老師通過學(xué)生做，師生對話中進(jìn)行思維的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生推理意識。 　　霍艷杰老師：今天的培訓(xùn)中，何老師的整節(jié)課生動(dòng)且有趣味性，讓學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中掌握知識和規(guī)律，梁老師的課上給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)，楊老師的課數(shù)學(xué)語言精準(zhǔn)，語言親切自然，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，讓同學(xué)們在順其自然循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)有所獲。探索樂園部分的教學(xué)，基本上都是探索規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，只有選擇好適宜的教學(xué)方式，恰當(dāng)?shù)氖谡n方式，與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，再把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)，最終總結(jié)規(guī)律，這樣讓學(xué)生形成推理意識才能更好地發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律！ 　　王新老師：今天有幸參加了六小區(qū)域聯(lián)盟教研活動(dòng)，分別聆聽了三位優(yōu)秀教師的課，從中我學(xué)習(xí)到了很多，第一節(jié)是何雷老師講的《氣球裝飾方案》，何老師課前以數(shù)字開花的游戲?yàn)閷?dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，何老師的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)緊扣，由淺入深，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，最后再總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課學(xué)到的知識，效果很好。楊各莊鎮(zhèn)梁彥老師，講的是《找次品》，梁老師設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一導(dǎo)入，二是講授新課，第三是總結(jié)成果，四是檢驗(yàn)成果，五布置作業(yè)。這節(jié)課梁彥老師首先由解釋什么是次品導(dǎo)入；在講授新課部分，分別設(shè)置了5個(gè)問題，然后學(xué)生自己進(jìn)行思考與研究，在解決問題的過程，中梁老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由適時(shí)的給學(xué)生以指導(dǎo)，利用數(shù)形結(jié)合的方法講解知識點(diǎn)；第三部分，梁老師利用了一個(gè)順口溜的方式總結(jié)了這節(jié)課的主要內(nèi)容；第四部分，識園擷果，在這一部分，梁老師出示題目，由學(xué)生自主做題，梁老師留給學(xué)生充分的時(shí)間，在學(xué)生展示完自己的成果之后，梁老師又積極地進(jìn)行指導(dǎo)；最后一個(gè)環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，梁老師以動(dòng)手操作為手段，以思維訓(xùn)練為目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識。楊老師講的也是《找次品》，楊老師播放了一段視頻，以次品的危害給學(xué)生帶來了極大的震撼，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以質(zhì)檢員貫穿全課，利用課件兒進(jìn)行板書，使我收獲很多，無論是線上還是線下，我們都要精心準(zhǔn)備好每一課。 　　趙瑞兵老師：今天我很榮幸參加了區(qū)域聯(lián)盟云端教研活動(dòng)，使我感觸頗多，受益匪淺。何老師講授了《氣球裝飾方案》，何老師從日常生活情景入手引導(dǎo)學(xué)生對有規(guī)律的情景進(jìn)行觀察，并嘗試用多種方法操作和判斷，層層推進(jìn)，總結(jié)出計(jì)算規(guī)律的減肥方法。很好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，使課堂走向生活。梁老師講授《找次品》，梁老師借助有效的現(xiàn)代學(xué)手段，通過教學(xué)過程中學(xué)生的視頻互動(dòng)，幫助學(xué)生思維外形，有意識對學(xué)生滲透推理意識。借助樹形結(jié)合更好的發(fā)展推理能力。楊老師講授《找次品》，楊老師情景導(dǎo)入既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)本節(jié)課的重要性。課堂氣氛非?；钴S，真正做到了學(xué)生為主。 　　張小新老師：聽了幾位老師的講課和講座，我的收獲很大?！稓馇蜓b飾方案》中何老師從生活中情境入手，然后讓學(xué)生猜一猜，猜對了，猜錯(cuò)了，這種可能性比較大的情況下，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣，緊接著探究新知，又培養(yǎng)學(xué)生利用符號意識，然后隨著氣球數(shù)量的增多，畫圖方法以及數(shù)的方法越來越慢了，講到了算式。符合學(xué)生們的思維發(fā)展，在講難點(diǎn)的時(shí)候利用了舉一反三，然后學(xué)生們輕松的把重點(diǎn)的公式也記住了，而且公式中就是算式中的某個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)字的意義也清晰了，印在腦中，何老師還讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂?！墩掖纹贰分辛豪蠋熃柚F(xiàn)有教學(xué)手段，通過教學(xué)過程中學(xué)生的視頻互動(dòng)，幫助學(xué)生思維外顯，有意識為學(xué)生滲透推理意識，借助數(shù)形結(jié)合，更好地的發(fā)展推理能力。在《找次品》這節(jié)課，楊老師從推斷兩個(gè)健身球中，哪個(gè)較輕開始，就提出用數(shù)字符號表示，用天平稱量推斷的過程，而且不是老師教出來的，而是在教師創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)學(xué)生的活動(dòng)中學(xué)生通過動(dòng)手做，動(dòng)嘴說，在做中說中體會(huì)感悟，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，并形成發(fā)展核心素養(yǎng)。 　　道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期。這次聯(lián)盟校區(qū)域教研活動(dòng)圓滿結(jié)束了，但我們明德小學(xué)數(shù)學(xué)教師們成長的步伐未曾停止。在新的征程上，明德小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定會(huì)迎難而上，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤學(xué)善思、敬業(yè)樂學(xué)的精神，齊心合力創(chuàng)造嶄新的篇章。