<p class="ql-block">俗話說，得語文者得天下，得閱讀者得語文。閱讀理解的重要性不言而喻，作為語文考試的半壁江山，大家一定要下定決心拿下它。</p><p class="ql-block">那么，怎么拿下閱讀理解呢？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第一，我們要弄清楚閱讀理解為什么難？</p><p class="ql-block">閱讀理解的難首先是因為文章難。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">閱讀理解題中的文章都是作家寫的，作家的人生閱歷、學識水平、認識水平都遠遠高于做閱讀理解題目的中小學生；他們所寫的、被用來閱讀理解的文章，即便講的都是普通的人情世故，但對于十三四歲甚至更小的孩子來講，還是有相當難度的；而且他們當初寫文章的時候也并不是為孩子們而寫的，而多是為成年人而寫的；再加上作家與孩子們還有很大的年齡差異、生活地域的差異；這些都會增加文章的閱讀難度。</p><p class="ql-block">閱讀理解的難也是因為孩子們的理解能力沒跟上。十三四歲的年齡，人生閱歷確實不夠豐富；雖然正處在快速變化的青春期，但畢竟智商與情商的發(fā)育還是需要時間，需要積累，需要沉淀；這些不足，都會疊加到孩子的分析能力、歸納能力、理解能力上，使得閱讀理解題難以得高分。</p> <p class="ql-block">閱讀理解的難還因為閱讀理解的題目難。</p><p class="ql-block">現在的閱讀理解題，從字、詞、句、段、篇等層面全面考查學生對文章的理解。在每個層面所設計的題目都不是簡單地理解字面含義或者表層含義就可以回答，而是要從字面含義到文中含義甚至還要到情感含義或者哲理含義等層次深入理解文章后才能答對題。</p><p class="ql-block">不僅如此，閱讀理解的題目難還難在題目的答案似乎總是缺少權威性。標準答案看起來不太標準，好像你這樣答也可以，他那樣答也說得過去，甚至連作家本人都做不出標準答案。</p> <p class="ql-block">第二，如何提高閱讀理解能力？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">首先，讓心智快速成熟。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">心智的成熟是提高閱讀理解能力的根本。宋代詩人陸游在給他的兒子傳授寫詩經驗時，作了一首題為《示子》的五言詩：“汝果欲學詩，功夫在詩外?！币馑际钦f：你果真要學習寫詩，應該首先在詩歌以外，書本以外多下功夫。這是大詩人陸游留給后代的至理名言。做閱讀理解題也是一個道理，表面上看，題目沒做好，是因為答題技能掌握得不好，實際上根本原因是心智不成熟。但要想心智成熟卻又不是一件簡單的事情，更何況你得在中高考前的這幾年時間讓心智達到甚至超過一般同學的水平。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">如何才能做到呢？方法只有三個：</p> <p class="ql-block">一是大量閱讀文史哲類的作品。</p><p class="ql-block">這類作品對培養(yǎng)孩子的人文情懷、開拓視野、提升辯證思維水平都有直接的幫助。</p><p class="ql-block">二是父母或者家中其他長輩要和孩子多交流。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">父母與孩子的接觸機會最多，在交流中可以將成年人看世界、看社會、看人生、看問題的理念與孩子分享；可以將人情世故講給孩子聽；可以讓孩子更早地理解家國情懷；可以讓孩子更早地理解人際間的情感世界……這些東西看起來與做閱讀理解題沒有直接關系，但你仔細想想，文章中所講的不就是這些嗎？</p> <p class="ql-block">我的小學5年級名著班上有一個孩子最近在讀茨威格的《人類群星閃耀時》，我覺得一個5年級的的孩子讀這樣的書多少是有些難度的，就帶著好奇問他為什么讀這樣的書，他說他已經讀過好幾本類似的書了。這個孩子的閱讀理解水平很不錯，作文也寫得相當棒。這些都是靠這樣的積累才做到的。</p><p class="ql-block">三是不要偏科。表面上看，不同的學科有不同的訴求，但這些學科都有助于我們正確認識周圍的世界，只是側重點不同罷了；即便是理科這些看起來與語文相距甚遠的學科，其實也在拓展你的視野、培養(yǎng)你的邏輯思維能力，這些就是語文閱讀理解所需要的能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">以上這三點，都是切實可行、卓有成效的方法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">其次，讓解題技能快速成熟。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">掌握解題技能是提高閱讀理解能力的抓手。閱讀理解的題目表面上看千差萬別，答案也似乎各式各樣，但還是有內在規(guī)律可循的。</p><p class="ql-block">從形式上看，文章由字構成詞，由詞構成句，由句構成段，由段構成篇，對文章的理解包括對字、詞、句、段、篇的理解，閱讀理解題目也就出在這幾個層面上。</p> <p class="ql-block">從層次上看，文章表面是由一堆字詞句段所構成，但往更深一層看，字詞句段是在講事情，再往深一層看，講事情是為了塑造事情背后的人物。所以無論是理解字、詞、句、段、還是篇，都要從表層逐步深入到人物的精神層面，即人物的情感、品德、性格等。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">綜合起來，我們常?？梢钥吹较铝蓄}型：</p> <p class="ql-block">接著來談作文方面，很多學生寫作文的時候，扣分最嚴重的情況，就是跑題。</p><p class="ql-block">一個離題萬里的學生不僅理解能力有問題，而且視野和格局不夠。因為主題會涉及到一個人的視野和格局。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">那么，如何讓學生的主題出新，格局提升，思維深邃，董老師深入淺出地為學生們介紹了“八大思維梯度”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">寫作文時，在審題立意之前，先從自身出發(fā)，由關注自我到關注父母的喜怒哀樂，到關注身邊人的情感、他人的生存狀況。</p><p class="ql-block">孩子們要做生活的有心人——</p><p class="ql-block">平時多多留意城市的打工者、防疫工作者、留守兒童、清潔工、聽漏工，要有一顆對社會弱勢群體的同情、理解與寬容的柔軟之心。</p> <p class="ql-block">平時多多關注我們身邊的環(huán)境，關注動植物的生存狀況，要有一顆悲憫細膩的心。</p><p class="ql-block">如此我們的心智才會日趨成熟，才能寫出與讀者心靈共振的好文章。</p> <p class="ql-block">一瓶礦泉水，對孩子們說：“面對這樣一瓶普普通通、無色無味的水，我們能夠思考出哪些主題？對于礦泉水，我們能想到用什么故事來表達你的主題？”</p><p class="ql-block">孩子們都會面面相覷，不知道如何下手。我們首先可以從自己的生活入手，來講故事。</p><p class="ql-block">這時，一個孩子舉起手，說道：“運動會上，我跑完 800 米，口渴了，怎么沒人給我一瓶礦泉水呢？”</p><p class="ql-block">另一個孩子說道：“和家人出去旅游，爬山，要爸爸媽媽給我買礦泉水?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">兩位同學的發(fā)言都是“關注自我”類的主題。我們再擴展一下，可以關注親人，關注身邊的人。</p> <p class="ql-block">一下子，舉手的孩子變多了。有的說：“我給勞累了一天的爸爸遞上了一瓶礦泉水?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">有的說：“烈日炎炎，我給指揮著核算檢測的志愿者們遞上了一瓶水。”還有的說：“我班的同學在 400 米比賽中獲得第一名，我給他遞上了一瓶礦泉水。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">——很明顯，孩子們已經上升到“關注他人”這個層級。</p> <p class="ql-block">孩子對萬事萬物的理解，脫離不了自己的小圈子，因事物而聯(lián)想，大多是對自我、他人的關注，孩子們提煉的主題大多離不開個人的喜怒哀樂，以及對親朋好友或者身邊人的關注，這可以歸納為“<b>小我之境”</b>。</p> <p class="ql-block">但是，我們不能固守在這個狹窄視野的小我之境中。接著老師讓學生們以“礦泉水”為抓手，引導他們思維走向深處，再向前發(fā)展，思考如何關注群體、關注社會、關注民族、關注歷史。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這樣學生們的思維層次，逐漸由從小我之境跨越到大我之境。孩子們仿佛擰開的水龍頭一樣一下開竅了，不少的同學連麥舉手踴躍互動起來。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">有的說：“河南洪澇災害以后，一些愛心人士給抗洪救災的戰(zhàn)士們和志愿者送來了五千箱礦泉水?！保?lt;b>關注群體</b>）</p> <p class="ql-block">有的說：“中國首富鐘睒睒的農夫山泉，取自未被污染的水源地，而有的企業(yè)灌裝城市自來水冒充礦泉水?！保?lt;b>關注社會）</b></p><p class="ql-block">有的說：“對比可口可樂等國際大企業(yè)，由中國生產的礦泉水聯(lián)想到民族企業(yè)的振興?！?lt;b>（關注民族）</b></p><p class="ql-block">還有的說：“礦泉水隨處可見隨意浪費，可上甘嶺戰(zhàn)役，一滴水都關乎戰(zhàn)士們寶貴的生命。”（<b>關注歷史</b>）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">從關注小我，到關注群體、民族、社會、歷史……孩子們的視野一步步變得廣闊，思維一步步變得深邃。這樣的思維訓練，讓學生們大呼受益匪淺。</p> <p class="ql-block">老師說，經過一段時間的思維訓練后，學生們會慢慢的將關注群體、民族、社會、歷史變成一種思維習慣。這樣，學生看待問題時便有了一種“大我”之概，展現出非凡的大我之境。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">最后，老師引導孩子們向第三階梯“真我之境”邁進。比如從礦泉水感悟到“越是樸素的東西，越是人們需要和珍視的”這個觀點，境界又進一級，名為：“關注哲理”。</p><p class="ql-block">老師說，“一滴水裝入瓶中，清澈、透亮、恬靜；同樣，一滴水若歸入大海，則掀起浪淘洶涌澎湃。真是‘上善若水任方圓’?。 ?。（<b>關注哲理</b>）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一位學生受到啟發(fā)，發(fā)言說， “一滴水不會隨波逐流，它為造福人類不惜流盡最后一滴，從而升華了自己的人生價值?！?lt;b>（關注信仰</b>）</p> <p class="ql-block">最后，老師總結說，“關注哲學”和“關注信仰”是對人的本質的關注，屬于“真我之境”。</p><p class="ql-block">老子說：大道至簡。越高深的東西越簡單，孩子的純真心靈天然與哲學相鄰、跟信仰相通。</p> <p class="ql-block">研發(fā)的寫作閱讀課程，沿著“小我之境”到“大我之境“再到”“真我之境”的三大階梯，訓練孩子們關注自我、關注他人、關注群體、關注社會、關注民族、關注中外歷史、關注哲學、關注信仰的八個思維梯度。</p><p class="ql-block">老師引領學生從對生活的關注力，到對知識的領悟力，到對未知的創(chuàng)作力，不斷拓展學生們的思維深度，引導學生走向深度學習，走向更高的人生境界。</p>