<h3> 秋日匆匆去，冬寒忽已回。2022年11月1日上午第三節(jié)課，我們相約在大會議室傾聽段小霞老師執(zhí)教的《我要的是葫蘆》。</h3> <h3> 上課伊始，段老師采取經典誦讀，古詩吟誦，讓學生一起吟誦古詩《梅花》活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。</h3> <h3> 《我要的是葫蘆》是二年級上冊第五單元“思維方式”主題中的一篇寓言故事。對于二年級的學生來說，理解寓意是有難度的，需要教師搭好腳手架。段老師圍繞“為什么小葫蘆都掉落了呢？”這一主要問題展開教學，通過利用課文插圖引導朗讀，抓人物對話來體會人物內心，幫助學生理解寓意。</h3> <h3>接著，段老師又帶領孩子們通過感受語氣的不同，認識了新朋友——感嘆句。通過對比朗讀體會不同的情感語氣，突破了教學難點。</h3> <h3> 教學中，段老師采用了不同的形式朗讀，讓學生在讀中理解感悟，體會語言魅力，明白了“事物間是有密切聯(lián)系”的道理。</h3> <h3> 然后，讓學生們認真觀察、分析、比較圖中的人物和葫蘆的生長情況。</h3> <h3> 段老師非常注重語言的理解和積累，通過讓學生做動作理解“盯著”，聯(lián)系生活實際理解“自言自語”，形式多樣的詞語講解方式為學生的表達打下了扎實的基礎。</h3> <h3> 最后，段老師在學生理解寓意的基礎上提出問題：第二年，他又種下幾棵葫蘆，又看見一些蚜蟲在葉子上爬，他會怎么做？結果怎么樣？此舉加深了學生對寓意的理解，同時發(fā)展了學生的思維。</h3> <h3> 語文課堂除了會講、會讀、還要會寫，因此段老師將本課最難學的一個字“謝”進行細致講解，幫助學生準確識記。</h3> <h3> 11月16日下午，實驗小學老師們在會議室集體進行評課，聽課的老師們積極發(fā)言，給授課老師提出寶貴意見，從各個方面給予了及時點評和精心指導。</h3> <h3> 公開課的舉行，我們得到了直觀的、極具沖擊力的生活體驗，老師之間相互學習，相互借鑒，取長補短，可謂受益匪淺。相信以這次公開課為契機，我們的教研活動會更扎實有效地開展，我們教師的教學水平，也會在活動中飛躍發(fā)展。</h3>