<p class="ql-block"> “授人以魚，不如授人以漁”這個道理我們都懂。這個道理用在教學上就是教給學生學習的方法。</p><p class="ql-block"> 一年級教學寫11到20的數(shù)，重點是學生能根據(jù)數(shù)位順序表正確寫數(shù)，難點是數(shù)位上一個數(shù)也沒有，用0占位。難點處用什么方法教呢？直接告訴學生肯定不是上策。怎么辦？讓學生自己寫出數(shù)，自己來講道理。學生會有兩種寫法：20和2。讓學生說一說為什么這樣寫？20，學生能說出來，因為十位上有2個珠子，表示兩個十，兩個十是二十，所以寫成20，這個學生能理解。2，學生就講不出道理了，可能會說個位上什么也沒有。這時候就是學生認知有疑問的時候，是關鍵處，教師要進行引導：個位上一個也沒有，是不是就不寫了呢？不行！因為不寫就不能表示兩個十。那怎么辦呢？寫上0！為什么要寫0呢？0表示一個也沒有。教師總結：個位上一個也沒有就用0來表示，在這里0起占位作用，沒有它就沒辦法寫出20。你在剛才的學習中有什么重大收獲？突出0的作用。讓學生自己寫、互相交流、獲得新知識。</p><p class="ql-block"> 二年級教學口訣的重點是會編制口訣，難點仍然是記憶口訣?？谠E是計算的一個重要基礎，教學記憶口訣需要方法。加法算、上下句聯(lián)系是能得到口訣結果的，但是應用時太慢。因此引導學生記憶口訣除了老師給學生提供一些生活中俗語、故事啊，也可以引導學生創(chuàng)編記憶方法，不管合不合理，記住了就是硬道理。</p><p class="ql-block"> 三年級解決問題重點是要弄清先算什么再算什么？在突出這個重點上老師讓學生自己畫圖，自己分析先算什么再算什么，自己列式解答，自己講為什么加小括號，自己比較相同點不同點。老師的教學習慣正是學生的學習習慣，這樣才是真正培養(yǎng)學生獨立解決問題能力的好方法。</p><p class="ql-block"> 五年級教學方程的重點是找等量關系，要引導學生根據(jù)不同的例題特點，學會快速地找到等量關系，至于其他的等量關系都是在基本的等量關系上的變化所得，不要求都找出來，那樣就失去了解決問題更方便的意義。如果學生有其他方法，肯定就可以了，不必再花時間講解。另外，每個例題學習后，要讓學生總結例題特點，形成方法與技能。如信息表整理后除了可以理解條件和問題，其實就顯示了部分與整體的等量關系。</p><p class="ql-block"> 六年級教學環(huán)形的面積，重點是概念的理解和計算方法的掌握。本節(jié)課教師在概念處理上采用了訓練的方式進行特點的理解，有一定效果。在教學環(huán)形面積的計算方法時，由于讓學生經(jīng)歷了制作圓環(huán)的過程，學生計算與總結公式都不困難，應該說較輕松地完成了這節(jié)課的教學任務。有點疑問之處：環(huán)寬怎么畫在圖上才是正確的呢？它不能是獨立的一小個小線段吧？</p><p class="ql-block"> 教要得法，法就是創(chuàng)設活動讓學生去完成任務，去總結獲得；學要得法，法就是會分析，會思考，會交流，會總結。教學相長，讓我們在教學的路上探索的腳步永不停歇。</p>