<p class="ql-block">觀察時間：2022.11.4</p><p class="ql-block">觀察幼兒：大二班部分幼兒</p><p class="ql-block">觀察地點：戶外綜合區(qū)</p><p class="ql-block">觀察老師：周雪</p> 觀察背景 <p class="ql-block"> 游戲是幼兒園最基本的活動。在自主游戲中，幼兒的一切行為都是自主的，幼兒是游戲的主體，是游戲的主人。在這種自主的游戲中，幼兒始終處于主動游戲、主動學(xué)習(xí)中。</p><p class="ql-block"> 安吉梯屬于大型建構(gòu)類材料，孩子們通過安吉梯進(jìn)行建構(gòu)游戲，將自己在日常生活中的所思所想，用自己喜歡的方式，將安吉梯進(jìn)行各種創(chuàng)意組合。</p><p class="ql-block"> 今天小朋友們利用安吉梯、輪胎、木板以及安吉箱進(jìn)行了搭建。</p> 行為描述 <p class="ql-block"> 下午進(jìn)行戶外游戲時，小朋友們商量著要去安吉區(qū)進(jìn)行木梯的游戲，進(jìn)行游戲闖關(guān)。商量好了以后小朋友們便緊鑼旗鼓的開始了搭建。因為安吉箱比較沉，他們還互幫互助。</p> <p class="ql-block"> 并且還進(jìn)行了明確的分工，有搬運(yùn)木梯、木板的；有進(jìn)行搭建的；在搭建過程中，蔣政豪小朋友還時刻提醒一定要安緊呦，要不一會兒就不安全啦！他們各司其職，不一會兒，我們的闖關(guān)賽道就被搭建起來啦。</p> <p class="ql-block"> 木梯搭建好以后，蔣鑫梁開始進(jìn)行了游戲，他還用輪胎進(jìn)行滑滑梯。</p> <p class="ql-block"> 其余小朋友們也開始進(jìn)行了闖關(guān)游戲。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過不斷嘗試以后，小朋友們發(fā)現(xiàn)最后搭建的木梯沒有挑戰(zhàn)性，又進(jìn)行了一次調(diào)整；并在途中用輪胎增加了障礙。他們可以在輪胎上進(jìn)行挑戰(zhàn)，一開始走過去，后來又開始跳過去。</p> <p class="ql-block"> 蔣鑫梁小朋友又說：“我們可以嘗試著用鉆、爬的形式。”說完便開始了嘗試……</p> <p class="ql-block"> 羅丙軒、蔣政豪以及吳心然、姜明玥小朋友看著也非常好玩，也跟著進(jìn)行了嘗試。</p> <p class="ql-block"> 蔣鑫梁小朋友又開始了新的玩法，一起來看！</p> <p class="ql-block"> 游戲最后他們又進(jìn)行了花樣滑梯。</p> 行為分析 <p class="ql-block">1、小朋友們的想法以及玩法特別多，可以一物多玩，對游戲想不斷的嘗試，并且可以在游戲中不斷挑戰(zhàn)自己，增加游戲的難度；但也有部分幼兒的能力較差，需要不斷的進(jìn)行練習(xí)才能完成游戲。</p><p class="ql-block">2、通過此次戶外自主游戲，幼兒之間能夠互幫互助，并與同伴能夠分享自己的想法與玩法，共同挑戰(zhàn)，增進(jìn)幼兒之間的友誼。</p> 支持策略 <p class="ql-block">1、沒有冒險，就沒有解決問題的能力。沒有問題解決，就沒有學(xué)習(xí)。幼兒根據(jù)自己的能力、時間、地點，選擇挑戰(zhàn)，在探索能力極限時發(fā)現(xiàn)并解決困難。</p><p class="ql-block">2、教師在現(xiàn)場觀察、記錄、支持，但不干涉、干預(yù)或指導(dǎo)，最大限度保障幼兒接觸并享受物理的、社會的、智力上的冒險。</p><p class="ql-block">3、沒有喜悅，游戲就不可能是真游戲。喜悅是幼兒自主參與游戲、自己調(diào)整游戲難度，以及游戲過程中不斷反思的結(jié)果。</p><p class="ql-block">編輯：周雪</p><p class="ql-block">審核：李偉</p>