去 “小學化”傾向，讓孩子們健康成長——穆棱鎮(zhèn)教育中心幼兒園去“小學化”傾向家長告知書

??薇薇老師??

親愛的家長朋友： 您好！ 幼兒時期，就是形成良好行為習慣啟蒙認知的時候,而非強制灌輸時期?！队變簣@教育指導綱要(試行)》中明確指出：“幼兒園教育要尊重幼兒的年齡特點和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,寓游戲于生活及各項活動之中。”但是很多家長希望孩子在幼兒園提前學習小學知識，幫助孩子提前適應小學，其實父母的良苦用心我們都能理解，但是教育部三令五申禁止幼兒園小學化，因為幼兒園小學化看似是在幫助孩子贏在起跑線上，其實對孩子危害遠超你的想象。今天我們就一起來了解一下什么是幼兒園小學化？幼兒園小學化的危害有什么？以及孩子在幼兒園到底學什么？作為家長我們又該做些什么呢？ 什么是幼兒園小學化 　　幼兒園小學化是指幼兒教育的管理、教學模式及內容偏重于小學階段，注重了知識的傳授而沒有關注幼兒的生理及心理發(fā)展，直接向幼兒傳授小學階段才應該接受的教科書知識，它強調向幼兒機械的 “灌輸”知識，忽視幼兒在游戲中的主動性、探索性的學習，忽視了語言能力、數(shù)理邏輯能力、初步的音樂欣賞能力、身體各部分的運動能力、人際交往能力、自我評價能力、空間想象能力、自然觀察能力等多智能的全面發(fā)展。這種教育違背了幼兒身心發(fā)展的特點，給孩子帶來了很大的負面影響。這就是所謂的“幼兒園小學化”。 幼兒園小學化的危害 違背教育和孩子成長規(guī)律 幼兒園時期是孩子心智的重要養(yǎng)成期，如果提前把小學的內容灌輸給孩子無異于拔苗助長，高于孩子的能力和發(fā)展水平反而害了孩子。 造成孩子厭學情緒 超出孩子能力范圍的知識，容易給孩子帶來挫敗感，造成孩子從小就產生厭學情緒。 讓孩子失去幸福感 過于繁重的學業(yè)，讓孩子花更多的時間去應付學習，失去了童年本該有的精彩 打破教育循序漸進的原則 孩子在不同階段有不同的發(fā)展規(guī)律，在幼兒園階段孩子是最天真爛漫、充滿想象力的時候，學習不是靠死記硬背和做題完成的而是通過“游戲、探索”的形式，讓孩子各個領域的技能都能得到發(fā)展 影響孩子全面發(fā)展 孩子是否優(yōu)秀，評價的標準并不是試卷上的分數(shù)，也不是排行榜上的名次，身心健康、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展，孩子成長的每一個方面都同等重要，各個方面均衡發(fā)展才能保障孩子健康快樂的成長。 孩子在幼兒園學什么 學習適應集體生活的能力 孩子離開家庭進入幼兒園，慢慢建立“個體”和“集體”的概念，體會到“自我”與“環(huán)境”的聯(lián)系，幼兒園里各種有趣的活動和游戲能夠幫助孩子適應集體生活。 學習自理能力 剛上幼兒園的孩子，第一次走出家庭，沒有了家人實時的照顧，孩子就得自己學會一些生活技能，穿衣、如廁、進餐等。都會通過幼兒園設定的一些游戲和活動慢慢掌握，也為了以后適應小學生活打下基礎。 養(yǎng)成良好的生活習慣 對于大多數(shù)孩子來說，在家沒有明確規(guī)律的生活習慣，困了就睡、餓了才吃，不規(guī)律的習慣影響孩子的健康成長，在幼兒園老師會用動靜交替的模式，安排好孩子們在園里的作息時間，規(guī)律的作息對孩子們的健康成長非常有益。 養(yǎng)成良好的學習習慣 幼兒園里的“學習”，不是學背一首古詩、一個單詞這么簡單，而是培養(yǎng)孩子好的學習習慣，重視幼兒的學習品質，幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養(yǎng)，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。 家長該如何做 轉變思想觀念 樹立正確的教育觀，尊重幼兒身心發(fā)展特點，遵循幼兒教育規(guī)律，明白幼兒園教育主要內容是：健康、語言、社會、科學、藝術；最適合幼兒的教育方式是游戲活動；最基本的教育目標是培養(yǎng)幼兒健康的身心、愉快的情緒、合作的精神、動手的能力、空間想象的能力、語言表達的能力、社會交往的能力，而不是知識技能。 發(fā)揮榜樣的作用 作為家長要不斷地學習，不斷提高自身的素質。在生活方式、行為規(guī)范、閱讀習慣等方面要以身作則做孩子的榜樣，潛移默化的影響和感染孩子。 重視習慣養(yǎng)成教育 培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和責任感，告知孩子在集體生活、社會生活中必須遵守的基本規(guī)則和做法；培養(yǎng)孩子良好的生活習慣，增強孩子的自理能力，學會整理玩具、學具、圖書等，引導孩子做力所能及的事。幫助孩子養(yǎng)成早睡早起、合理飲食的良好生活習慣；注重培養(yǎng)孩子的傾聽和閱讀習慣，主動陪伴孩子閱讀，營造溫馨的親子共讀氛圍。 不提前讓孩子學習小學課程 幼兒教育是早期教育，是兒童開始接觸社會、開闊眼界、養(yǎng)成良好習慣的一個重要教育階段，家長要重視孩子的生活體驗與實踐，樹立在“生活中學習”的意識，豐富生活常識，多帶孩子親近大自然，開闊視野，磨礪意志，引導孩子通過直接感知、實際操作、親身體驗的過程中獲取新知。不提早讓孩子學拼音、學寫字、學算術，不將學齡前兒童送到校外培訓機構，提前學習小學知識。 　　我們的孩子是獨立的個體，我們無法強行給他們灌輸自以為適合他們的知識，我們要做的，就是靜待花開。讓他們知道，怎么笑、怎么鬧、怎么搞怪、怎么發(fā)揮想象力。讓他們知道，即使把天空畫成橙色，給貓畫上6條腿都沒有問題。其實在幼兒園3年，老師們設計的每一天的活動都是為了幫助孩子更好地成長，小班培養(yǎng)自理能力、中班培養(yǎng)社交能力，大班培養(yǎng)學習能力?？此圃谕?，其實每一個游戲、每一件小事都是在學習。專家表示，學前教育“小學化”讓孩子過早學習文化，喪失了想象力的培養(yǎng)。 “我們每天都會和孩子進行各種各樣的活動，但是家長比較著急認為孩子在幼兒園就是玩，什么都沒有學到。有的家長一見到孩子就會問今天學什么了，孩子回答不上來，家長就會覺得這一天白浪費了，什么都沒學到?！睂嶋H上孩子在幼兒園階段的活動和各種游戲都是對他們某種能力的一種培養(yǎng)。我們的每一個活動，每一個游戲都是有一定的教育目的的。有時會組織一些互動活動，讓孩子有這種合作、相互幫助的意識。看似在玩，其實是在幫助孩子獲得知識、培養(yǎng)習慣、具備適應小學的能力。 　　孩子天生活潑好動、對事物充滿好奇、愛探索。在幼兒園，每天的活動都是豐富多彩的。孩子們會接觸到健康、語言、科學、藝術、社會各個領域的知識，不僅在身體上得到鍛煉，還能豐富自己的語言、拓展自己的科學知識、提升自己的審美，成長為一個合格的社會人。所以，當孩子們要去讀小學時，他們擁有最基礎的知識，但仍會渴望進一步的學習和探索，這才是孩子們持續(xù)學習、進步的基礎?？傊痪湓挕盀榱艘磺械暮⒆?，為了孩子的一切”這是我們教育的一個根本出發(fā)點。我希望也相信，從這個出發(fā)點出發(fā)，一定會讓我們的孩子健康快樂的成長。