<p class="ql-block">親愛的家長們：</p><p class="ql-block"> 幼兒教育是指對處于3至6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育的后半階段,是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。但現(xiàn)在有很多家長對老師有著這樣的要求：希望孩子在幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識，幫助孩子提前適應(yīng)小學(xué)。針對這一問題教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》。</p> <p class="ql-block"> 幼兒教育是兒童開始接觸社會、開闊眼界、養(yǎng)成良好習(xí)慣的一個重要教育階段，是兒童健康快樂成長的樂園。為深入貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，推進幼兒園科學(xué)保教，教育部、教育廳先后下發(fā)了關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的文件。在此，我們溫馨致信，希望廣大家長朋友能夠理解和支持幼兒園去“小學(xué)化”。</p> 什么是小學(xué)化 <p class="ql-block"> 幼兒教育小學(xué)化是指幼兒教育的管理、教學(xué)模式及內(nèi)容偏重于小學(xué)階段，注重了知識的傳授而沒有關(guān)注幼兒的生理及心理發(fā)展。它強調(diào)向幼兒“灌輸”知識，忽視幼兒在游戲中的主動的、探索性的學(xué)習(xí)，忽視了創(chuàng)造力、想象力、思維能力等多種能力的全面開發(fā)。這種教育違背了幼兒身心發(fā)展的特點，帶來了很大的負(fù)面影響。</p> 小學(xué)危害有多重 <p class="ql-block">??1??教育內(nèi)容小學(xué)化</p> <p class="ql-block"> 偏重智力發(fā)展而忽視孩子創(chuàng)造性發(fā)展，孩子的認(rèn)知發(fā)展是階段性，讓幼兒園的孩子學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容是階段的跳躍，反而會限制孩子的想象力、創(chuàng)造力發(fā)展。</p> <p class="ql-block">??2??過早的失去了童年的樂趣</p> <p class="ql-block"> 游戲是兒童最基本的學(xué)習(xí)方式，也是由這個年齡段的幼兒的年齡特點決定的。小學(xué)化的學(xué)習(xí)方式是不顧幼兒年齡特點只是單調(diào)地讓孩子寫字、算數(shù)。剝奪了幼兒的游戲機會，泯滅了幼兒活潑好動的天性，剝奪了他們的快樂。過早地對幼兒進行小學(xué)教育超越了孩子的心理發(fā)展水平，讓孩子失去了幸福感。兒童教育專家盧琴曾經(jīng)痛心疾首的說：“我們一些老師和家長把王子和公主早早地趕出了孩子的童年世界?！?lt;/p> <p class="ql-block">??3??過早小學(xué)化造成孩子厭學(xué)情緒</p> <p class="ql-block"> 同時，超出認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)頗具難度，孩子會產(chǎn)生挫敗感。進而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒與恐懼。揠苗助長式的教育不益于孩子的成長。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">??4??幼兒的個性與社會性很難發(fā)展</p> <p class="ql-block"> 幼兒時期是一個人個性品質(zhì)與社會性發(fā)展的重要時期。幼兒教育小學(xué)化使學(xué)習(xí)活動占據(jù)了大部分時間，減少了幼兒自由活動的時間。幼兒之間的交流變少了，導(dǎo)致幼兒認(rèn)識他人、認(rèn)識自己的機會變少了。</p> <p class="ql-block">??5??對身體造成了危害</p> <p class="ql-block"> 過早的學(xué)習(xí)活動剝奪了幼兒動手操作的機會，也就剝奪了大腦神經(jīng)元和凸觸的神經(jīng)發(fā)展。孩子過早的拿筆寫字，孩子手部小肌肉群的靈活度達不到，他拿不住筆，就必須用力的去拿，致使孩子寫字，需要比大人花費很多的力氣。孩子之所以很痛苦的，還要去努力學(xué)習(xí)，是因為無法反抗大人，而不是真的喜歡學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">??6??對學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響</p> <p class="ql-block"> 上小學(xué)時，重復(fù)地學(xué)習(xí)會讓孩子認(rèn)為我已經(jīng)懂了。形成注意力不集中，不專心聽講，做小動作，不完成作業(yè)，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。容易養(yǎng)成驕傲自滿和不勤于思考的學(xué)習(xí)情緒。一、二年級時學(xué)習(xí)任務(wù)較輕，學(xué)習(xí)難度不大，體現(xiàn)得不明顯。到進入三年級時，就會出現(xiàn)三年級效應(yīng)，成績一路下跌。但此時學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，對今后長期的學(xué)習(xí)生活有巨大的負(fù)面影響。</p> <p class="ql-block">??7??失去幸福的童年生活</p> <p class="ql-block"> 對于孩子來說童年生活應(yīng)該是充滿彩虹色彩的。而小學(xué)化無疑是在剝奪孩子的這種幸福感。</p> <p class="ql-block">??8??阻礙孩子全面發(fā)展</p> <p class="ql-block"> 在這樣的教育觀下，孩子在藝術(shù)、情感、創(chuàng)造等方面的天賦很難得到肯定。小學(xué)化真正阻礙的，正是孩子全面發(fā)展的可能性啊！</p> 如何預(yù)防“小學(xué)化” <p class="ql-block">??1??去小學(xué)化教學(xué)內(nèi)容，幼兒園課程生活化</p> <p class="ql-block"> 《指南》明確指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。為此，幼兒園教育應(yīng)從現(xiàn)實生活中挖掘教育資源，把各種教育內(nèi)容與幼兒的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，把教育活動同幼兒的生活活動相結(jié)合，寓教育于一日活動之中，讓大自然和社會成為幼兒學(xué)習(xí)的活教材。</p> <p class="ql-block">??2??去小學(xué)化教學(xué)方式，游戲是學(xué)習(xí)形式</p> <p class="ql-block"> 幼兒園的孩子正處于用感官認(rèn)知世界的時期，游戲為幼兒的學(xué)習(xí)、探究提供了直接感知、實踐操作和親身體驗的機會，游戲中的幼兒自由自主、身心愉悅、注意力集中、思維敏捷、想象力豐富、創(chuàng)造力不斷，游戲不僅喚醒了幼兒的求知欲，更激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block">??3??去小學(xué)化教育環(huán)境，環(huán)創(chuàng)以幼兒為中心</p> <p class="ql-block"> 從幼兒出發(fā)，把幼兒的需要、幼兒的生活、幼兒的參與、幼兒的關(guān)注作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的出發(fā)點、落腳點和關(guān)注點，順應(yīng)幼兒的年齡特點和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)自主、開放、可變、可操作、可實踐的游戲區(qū)域，善于利用得天獨厚的自然資源和自然環(huán)境，多提供半成品或一些安全、衛(wèi)生的低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒在與材料的互動中獲取經(jīng)驗的積累。</p> <p class="ql-block"> 《指南》中明確指出，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。幼兒在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向，是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。所以，教育評價要立足于尊重和保護幼兒的好奇心，從有利于幼兒養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于嘗試探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)出發(fā)，促進幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。</p> <p class="ql-block"> 樂勝幼兒園 11月17日</p>