聚焦關(guān)鍵能力，賦能課堂實(shí)效—記柳園小學(xué)低段語(yǔ)文教研組活動(dòng)

春～

“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)”，秋天是畫(huà)，是流霞，是滿滿的收獲。 11月16日上午，攜著秋風(fēng)的涼爽，小學(xué)語(yǔ)文低段教研組齊聚錄播教室，開(kāi)展了柳園小學(xué)低段語(yǔ)文組“一課三磨”教研活動(dòng)。 一磨 　　在確定課題之后，老師們認(rèn)真研讀教材，每人根據(jù)本次研修主題精心設(shè)計(jì)了教案，并交流各自的想法，確定了校本研修課堂教學(xué)的框架。 二磨 　　一年級(jí)的俞慧霞老師帶領(lǐng)一（6）班的孩子們走進(jìn)了課文《大小多少》。課堂上，俞老師利用課文情境和不同的朗讀方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，利用偏旁歸類識(shí)字和圖文結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)了反犬旁和鳥(niǎo)字邊。孩子們被俞老師的課堂深深地吸引了。 　　二年級(jí)的朱曉珍老師和二（5）班的孩子們分享了一個(gè)有趣《狐假虎威》的故事。上課時(shí)，朱老師緊緊抓住狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情展開(kāi)學(xué)習(xí)，孩子們一個(gè)個(gè)都化身故事中的狐貍，用動(dòng)作表演、用語(yǔ)言表達(dá)、用心體會(huì)狐貍的狡猾。 　　課后，各組的老師聚在一起分析交流，充分肯定了課堂上的閃光點(diǎn)，如朗讀指導(dǎo)層層推進(jìn)，角色扮演生動(dòng)有趣。同時(shí)，也指出本次課堂上的不足之處，并齊心協(xié)力商討對(duì)策。 每個(gè)老師針對(duì)本課的重點(diǎn)都提出寶貴的建議，在你一言我一語(yǔ)的討論中，大家都對(duì)課文有了更深入的思考和啟發(fā)。 三磨 　　經(jīng)過(guò)前幾次的討論與修改，我們的第三次活動(dòng)在柳園小學(xué)錄播教室拉開(kāi)了帷幕。 　　首先，朱老師開(kāi)啟了《狐假虎威》的教學(xué)。她引導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段的意思，通過(guò)住“竄”“撲”等動(dòng)詞來(lái)理解老虎的兇猛。在理解2--5自然段時(shí)，抓住狐貍和老虎的對(duì)話，通過(guò)學(xué)生自讀、老師范讀、同桌互讀、分角色讀、加動(dòng)作讀、表演讀等，讓學(xué)生在讀中體會(huì)和理解課文表達(dá)的意思。以讀促講，使學(xué)生充分理解課文，體現(xiàn)朱老師對(duì)朗讀訓(xùn)練十分重視。 　　俞老師以有趣的秋游導(dǎo)入新課，帶領(lǐng)孩子們用觀察圖片、聯(lián)系生活，并結(jié)合圖片識(shí)字，給生字找朋友，促進(jìn)生字識(shí)記。指導(dǎo)朗讀時(shí)，老師先示范朗讀，然后引導(dǎo)個(gè)別讀、男女生合作對(duì)讀、齊讀，課堂氣氛十分活躍。?　 　　評(píng)課中，老師們對(duì)上課老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，大家敞開(kāi)自我、各抒己見(jiàn)，探索多種途徑教學(xué)方法，共同斟酌更好的教學(xué)方式，在教研中改進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 　　教而不研則淺，研而不教則空。本次教研活動(dòng)，老師們?cè)谶@種學(xué)習(xí)與反思中、探索與交流，碰撞出耀眼的智慧火花。同時(shí)，這次教研活動(dòng)的開(kāi)展，也增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使教學(xué)研究更具魅力與凝聚力，讓校本教研真正地服務(wù)于教學(xué)，受益于學(xué)生。 圖文：柳園小學(xué)低語(yǔ)組一審：張玉春二審：李燕飛三審：藍(lán)偉霞