<p class="ql-block"> 學(xué)無止境，教無止境，研無之境。線上教研，精彩綻放。11月17日，懷著激動的心情，商丘市前進小學(xué)教育集團解放路校區(qū)全體數(shù)學(xué)教師積極的參加了網(wǎng)絡(luò)教研活動，跟隨張齊華老師一起走進《圓的認識》一課。期待著一場知識的盛宴，思維的碰撞、哲理的思考。</p> <p class="ql-block"> 張齊華老師的數(shù)學(xué)課堂“扎實”、“智慧”，你會充分領(lǐng)悟到“風(fēng)格產(chǎn)生魅力，魅力啟迪智慧”的真諦。解讀張老師的數(shù)學(xué)課堂，你就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來如此有內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block"> 張老師的教學(xué)處處以學(xué)生為本，正確確立了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課教師沒有綁住孩子的手腳從而束縛學(xué)生的思維，而是讓學(xué)生提前課前預(yù)習(xí)，提出想解決的問題與疑問，利用課堂時間小組合作，在合作學(xué)習(xí)中通過操作、觀察、嘗試、驗證等活動加深對圓的認識。</p> <p class="ql-block"> 比如：張老師在黑板上讓學(xué)生大膽展示圓產(chǎn)生的過程，不斷增加正多邊形的邊數(shù)后，發(fā)現(xiàn)了所畫的圖形越來越接近圓。一邊畫一邊詢問學(xué)生：“照這樣子畫，能畫出完整的圓嗎？為什么？”讓學(xué)生在模糊的印象中，對圓的產(chǎn)生及圓的形態(tài)更清晰。接著通過新的問題“這兩條半徑組合起來算不算一條直徑”“不用圓規(guī)可以畫圓嗎”“為什么井蓋是圓的”進入又一輪的小組探究。張老師將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。介紹圓心和半徑、直徑等概念，通過觀察思考和測量，探究圓的性質(zhì)，在同一個圓里有無數(shù)條半徑和直徑，而且長度都相等。學(xué)生身上迸發(fā)出了求知的欲望，智慧的光芒，努力折射冰冷圖形背后所散發(fā)的獨特魅力。</p><p class="ql-block"> 教師通過適時、適度的演示和講解、啟發(fā)、點撥、設(shè)疑、解惑，運用折一折、畫一畫、量一量、想一想等形式，充分調(diào)動學(xué)生手、腦、口等多種感官并用，觀察、比較、操作、思考、討論，以積極的態(tài)度參與知識形成的全過程。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動老師收獲滿滿，深切的體會到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機和活力，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流，激活他們的學(xué)習(xí)興趣，進而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。</p>