教研共進(jìn)，砥礪前行 ——瑤海區(qū)耿晨小數(shù)名師工作室聽評(píng)課活動(dòng)

合肥市幸福路小學(xué)王曉雯

為了幫助老師們開拓視野，更新理念，掌握新思想、新方法，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。2022年11月17日下午，瑤海區(qū)耿晨小數(shù)名師工作室的全體成員在主持人的帶領(lǐng)下相會(huì)云端，參加了區(qū)小數(shù)骨干教師聯(lián)盟線上教學(xué)研討活動(dòng)。 　　耿晨名師工作室的全體成員依托此次活動(dòng)，認(rèn)真觀摩學(xué)習(xí)。在主持人的帶領(lǐng)下共享數(shù)學(xué)之美、共品數(shù)學(xué)之魂、共尋教研之魅。 共享數(shù)學(xué)之美 　　此次研討活動(dòng)依托兩節(jié)同課異構(gòu)課例，授課內(nèi)容為蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》，分別由大通路小學(xué)劉婧老師與和蚌埠路第二小學(xué)沈松老師執(zhí)教。 第一節(jié)課，劉婧老師從青年教師的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，穩(wěn)扎穩(wěn)打地立足教材。這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較多，包括圓的概念、圓心、半徑、直徑、半徑與直徑之間的聯(lián)系。劉老師首先從生活中抽象出圓，再讓孩子們想辦法畫圓，最后通過量一量、比一比、折一折的形式探究圓的本質(zhì)特征。孩子們?cè)谪S富的活動(dòng)中積極參與知識(shí)的形成過程。 　　第二節(jié)課，沈松老師依托自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘教材。他將新課程理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中不知不覺地走進(jìn)了圓的世界，不知不覺地學(xué)會(huì)畫圓，了解圓心、直徑、半徑以及它們的關(guān)系等概念，不知不覺地了解到圓與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不知不覺地經(jīng)歷一次次“再創(chuàng)造”的過程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交還給了學(xué)生。 共品數(shù)學(xué)之魂 　　評(píng)課議課環(huán)節(jié)，工作室成員張偉老師從“教學(xué)評(píng)一致性”的角度談?wù)摿藢?duì)兩節(jié)課的想法。他說到:教可以看成教師教什么，學(xué)可以看成怎么教怎么學(xué)，評(píng)就是看教和學(xué)到什么程度。兩位老師都抓住了圓的本質(zhì)，教“一中同長(zhǎng)”；都是通過“比一比、量一量、畫一畫、折一折”這樣的活動(dòng)感受圓的特征。同樣的教學(xué)思路卻有不同的結(jié)果。縱觀“教學(xué)評(píng)”并不是孤立的，而是由“目標(biāo)”所指引，形成一致性。劉老師的目標(biāo)更關(guān)注圓的知識(shí)框架，所以講解較多，體驗(yàn)就有所缺失。沈老師的目標(biāo)更關(guān)注幫助學(xué)生建立探究圖形知識(shí)的體系，學(xué)生就有了更多的感受與探索，學(xué)習(xí)起來也更輕松。 共尋教研之魅 　　不見高山，不量平川。最后的總評(píng)環(huán)節(jié)，工作室主持人耿晨校長(zhǎng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的要求，從知識(shí)本質(zhì)、教材編排、學(xué)生認(rèn)知特征三個(gè)角度深入剖析了本節(jié)課教與學(xué)，并給出導(dǎo)向“教—學(xué)—評(píng)”一致性的設(shè)計(jì)思路。一是聚焦“一中同長(zhǎng)”，抓住圓的核心要素和本質(zhì)；二是聚焦“化曲為直”，統(tǒng)領(lǐng)單元學(xué)習(xí)路徑；三是聚焦“由表及里”，建構(gòu)圖形的認(rèn)識(shí)的一致性。耿晨校長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)讓所有老師在欣賞兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課的同時(shí)也得到了思想上的升華。 　　此次活動(dòng)，工作室全體成員開闊了視野和思路，結(jié)合課例對(duì)新課標(biāo)中提出的“教學(xué)評(píng)一致性”有了更清晰、更深刻的認(rèn)識(shí)。教師只有靜心研修，才能與時(shí)俱進(jìn)。相信工作室全體成員在主持人的帶領(lǐng)下攜手并肩，一定會(huì)開出更加燦爛奪目的教育之花。?圖片：吳浩文稿：王曉雯初審：張偉終審：耿晨