<p class="ql-block"> 金秋的陽光溫馨恬靜；金秋的微風(fēng)和煦輕柔；金秋的藍(lán)天白云飄逸。 為持續(xù)推進(jìn)“雙減”政策的落實，促進(jìn)語文教師教育教學(xué)水平的提高，給教師們一個互相交流、探討的平臺，我們學(xué)校依照計劃有序開展第十一周語文學(xué)科教研活動。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">授課教師：吳彩霞</p><p class="ql-block">授課班級：一（7）班</p><p class="ql-block">課題：《小小的船》</p><p class="ql-block"> 一、吳彩霞老師執(zhí)教《小小的船》第一課時，抓住兒歌的語言特點，了解疊詞形式，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會兒歌的韻律美；找到疊詞的規(guī)律，并聯(lián)系實際說一說，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累詞語。</p><p class="ql-block"> 二、進(jìn)行深入的評課研討，總結(jié)出本課的亮點：設(shè)計根據(jù)班級學(xué)情，情境創(chuàng)設(shè)成功，字詞句篇朗讀指導(dǎo)到位，學(xué)生全員參與課堂，對學(xué)生識字，朗讀，觀察各項語文學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練扎實，習(xí)慣培養(yǎng)好。</p><p class="ql-block"> 值得思考的地方：板書設(shè)計再直觀明了些，依據(jù)課文內(nèi)容有條理出示。寫字指導(dǎo)深入落實，給學(xué)生充足的練寫時間。</p><p class="ql-block"> 三、一年級學(xué)生課堂專注力培養(yǎng)專題研討</p><p class="ql-block"> 首先，學(xué)科組老師每人交流自己在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專注力的具體做法。</p><p class="ql-block"> 其次，邀請低年段教學(xué)經(jīng)驗豐富的張瑛老師和董凡老師傳經(jīng)送寶，分享他們多年來在培養(yǎng)學(xué)生專注力方面的妙招。</p><p class="ql-block"> 最后，邀請心理老師周國旋貢獻(xiàn)專注力訓(xùn)練小游戲，指導(dǎo)年級組老師們親自學(xué)習(xí)實踐小游戲的玩法，體會訓(xùn)練效果。</p><p class="ql-block"> 研討活動扎實有效，每位老師均表示研討成果要在自己課堂教學(xué)中去落實。</p> <p class="ql-block">授課教師：陳小麗</p><p class="ql-block">授課班級：一（6）班</p><p class="ql-block">課題：《ang eng ing ong》</p><p class="ql-block">教學(xué)環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block"> 一、鞏固舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。</p><p class="ql-block"> 二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。</p><p class="ql-block"> 三、發(fā)現(xiàn)后鼻韻母，學(xué)習(xí)發(fā)音。</p><p class="ql-block"> 四、學(xué)習(xí)后鼻韻母的四聲。</p><p class="ql-block"> 五、利用小游戲師生互動區(qū)分前后鼻音。</p><p class="ql-block"> 六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying及ying的四聲。</p><p class="ql-block"> 在《ang eng ing ong》這一課的教學(xué)中，陳老師教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生課堂參與度高。陳老師通過復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，從而導(dǎo)入新課教學(xué)，利用情境圖說話，引導(dǎo)孩子們找出本課要學(xué)的后鼻韻母，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)后鼻韻母的發(fā)音，以及認(rèn)讀后鼻韻母的四聲，在拼讀的過程中讓學(xué)生擴詞、說話。利用“我貼你猜”“你說我猜”等小游戲強化學(xué)生對前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)建議：1.要合理安排時間，留出學(xué)生練習(xí)書寫的時間。2.在拼讀環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)置一些小游戲，讓孩子們多一下自主拼讀的機會。</p> <p class="ql-block">課題《坐井觀天》</p><p class="ql-block">授課老師：王芮</p><p class="ql-block">上課班級二（11）班</p><p class="ql-block">教學(xué)環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block"> 一、導(dǎo)入新課，理解課題</p><p class="ql-block"> 二、學(xué)習(xí)生字詞，通讀課文</p><p class="ql-block"> 三、誦讀課文，理解課文中的道理。</p><p class="ql-block"> 課堂優(yōu)點：通過分角色朗讀，加強學(xué)生與文本的對話朗讀，學(xué)生對小鳥的話不難理解，但是對青蛙的話學(xué)生是比較難理解的，有的學(xué)生在朗讀后，提出這樣的問題，“老師，青蛙是從生下來，就在井里嗎？”顯然，學(xué)生是在懷疑，因為他們看到過池塘里的青蛙，看到過田野里的青蛙，但是，他們想不到井里也會有青蛙，尤其是，學(xué)生更沒有坐在井底看天的經(jīng)驗，因此，老師通過讓學(xué)生看窗戶外的天空，再用卷好的紙筒看外面的天空，學(xué)生就能體會，井中的青蛙原來看到的天真是井口那么大，他們也就能進(jìn)入角色進(jìn)行朗讀、體會了。</p><p class="ql-block"> 不足之處：在教學(xué)中,還要注意補充相應(yīng)的知識,比如,這是個寓言故事,在導(dǎo)入新課時,可以以寓言故事導(dǎo)入，增加學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣,會更完美。</p> <p class="ql-block">授課教師：葛海燕 </p><p class="ql-block">授課班級：二（3）班 </p><p class="ql-block">課題：《坐井觀天》</p><p class="ql-block">教學(xué)環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block"> 活動一：激趣導(dǎo)入，揭示課題。</p><p class="ql-block"> 活動二：創(chuàng)設(shè)情景，整體感知。</p><p class="ql-block"> 活動三：隨文識字，演練夯實。</p><p class="ql-block"> 活動四：運用生字，指導(dǎo)書寫。</p><p class="ql-block"> 教師在課堂上始終以學(xué)生為本，將識字學(xué)詞、理解內(nèi)容融入到所創(chuàng)設(shè)的情景中去。識字教學(xué)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，通過情景認(rèn)讀、同桌合作認(rèn)讀等方式讓學(xué)生認(rèn)清字形、理解字義，并掌握識字的方法。學(xué)生在輕松愉快中掌握了扎實的知識，教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)達(dá)到了良好的課堂教學(xué)效果。 不足之處:對于二類字中前后鼻音的區(qū)分訓(xùn)練時間略短，趣味性還需加強。</p> <p class="ql-block">課題《坐井觀天》</p><p class="ql-block">授課老師：鄭佳</p><p class="ql-block">上課班級：二（13）班</p><p class="ql-block">授課環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block"> 一、師生互動，導(dǎo)入新課。</p><p class="ql-block"> 二、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。</p><p class="ql-block"> 課堂上的優(yōu)點：看一看—利用圖畫明白寓意。</p><p class="ql-block"> 課文中小鳥說：天無邊無際，大得很啊。小鳥為什么說天無邊無際大得很呢？鄭老師出示課件，讓學(xué)生看一組畫，自己根據(jù)畫面進(jìn)行解說。這樣學(xué)生最后明白了：小鳥見識廣，青蛙所見有限，目光狹小。我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙。學(xué)生很自然的悟出寓意，在潤物細(xì)無聲中得到啟示受到教育。語文教學(xué)不僅僅僅是傳授知識，培養(yǎng)潛力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生透過一個簡短的故事明白一個深刻的道理。</p><p class="ql-block"> 不足之處：</p><p class="ql-block"> 前面指導(dǎo)書寫的時間比較長，讓學(xué)生展開想象部分有點倉促，不能讓更多孩子盡情發(fā)言。</p> <p class="ql-block">授課教師：李嘉慧</p><p class="ql-block">授課班級：三（2）班</p><p class="ql-block">課題：《金色的草地》</p><p class="ql-block">教學(xué)環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block"> 一、復(fù)習(xí)引新，激趣導(dǎo)入。</p><p class="ql-block"> 二、抓住變化，學(xué)習(xí)觀察。</p><p class="ql-block"> 三、聯(lián)系生活，觀察實踐。</p><p class="ql-block"> 四、課后延伸，再用觀察。</p><p class="ql-block"> 李老師在教學(xué)《金色的草地》一課中，脈絡(luò)清晰，緊扣單元要素。引導(dǎo)學(xué)生通過圈畫關(guān)鍵詞句，發(fā)現(xiàn)草地的變化，即在不同時間，草地會有不同的顏色。再通過細(xì)細(xì)品讀，找到變化的原因：是因為蒲公英的花朵會變化。讓學(xué)生在具體可感的表達(dá)活動中，體驗觀察的樂趣，形成觀察意識。最后通過觀察含羞草的圖片和視頻，讓學(xué)生小試牛刀，嘗試記錄觀察所得，寫出事物的變化。初步達(dá)成了“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來的”教學(xué)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 建議：給關(guān)鍵文段的朗讀時間不夠，沒有讓學(xué)生品悟作者的構(gòu)段方法。在練筆環(huán)節(jié)，應(yīng)該做到“看—說—寫”三步走，給學(xué)生表達(dá)觀察所得的時間太少。導(dǎo)致有些不能理解的孩子，不知道如何描述出事物的特點及變化。應(yīng)該讓學(xué)生多說多讀，以讀代講，以說促寫。做到人人讀透文本，人人能有所表達(dá)，再進(jìn)行寫作。</p> <p class="ql-block">授課教師：黃盛南</p><p class="ql-block">授課班級：三（12）班</p><p class="ql-block">課題：21.大自然的聲音</p><p class="ql-block">教學(xué)環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block"> 一、課前游戲，我來聽聲。</p><p class="ql-block"> 二、初讀課文，整體感知。</p><p class="ql-block"> 三、聚焦片段，品味語言。</p><p class="ql-block"> 四、總結(jié)。</p><p class="ql-block"> 本堂課的教學(xué)以單元語文要素為主線，基于課后題和課堂作業(yè)本的題目,以課文內(nèi)容為學(xué)習(xí)范例,引導(dǎo)學(xué)生層次性地遞增學(xué)習(xí),在學(xué)生充分的語文實踐中落實語文要素。</p><p class="ql-block"> 《大自然的聲音》這篇課文備課時間較長，但最終的課堂呈現(xiàn)還有許多不足。在今后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)提高自己的教材研讀能力，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時注意細(xì)節(jié)的雕琢。不斷提升自己的教學(xué)水平，提升課堂教學(xué)效率。</p> <p class="ql-block">授課教師：殷舒</p><p class="ql-block">授課班級：四（2）班</p><p class="ql-block">授課內(nèi)容：《王戎不取道旁李》</p><p class="ql-block">教學(xué)環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block"> 一、出示圖片，猜圖導(dǎo)入</p><p class="ql-block"> 1.根據(jù)圖片，猜人物，導(dǎo)入新課，出示王戎，隨堂識字，并書寫。</p><p class="ql-block"> 2. 出示課題，理解意思，讀題。</p><p class="ql-block"> 二、一讀，字字入目，字字音準(zhǔn)。</p><p class="ql-block"> 1.認(rèn)讀生字詞。</p><p class="ql-block"> 2.齊讀課文。</p><p class="ql-block"> 三、二讀，讀懂文意，讀出停頓。</p><p class="ql-block"> 1.回顧學(xué)習(xí)文言文方法。</p><p class="ql-block"> 2.默讀課文，理解文意，做好批注。</p><p class="ql-block"> 3.隨文解意，理清脈絡(luò)，用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 4.分析人物性格特點。</p><p class="ql-block"> 5.借助文意，掌握讀書的停頓方法。</p><p class="ql-block"> 四、三讀，想象畫面，熟讀成誦。</p><p class="ql-block"> 1.借助四副插圖，邊讀課文邊想象畫面。</p><p class="ql-block"> 2.邊想象畫面，借助關(guān)鍵詞背誦課文。</p><p class="ql-block"> 3.借助插圖，背誦課文。</p><p class="ql-block"> 四、小結(jié)</p><p class="ql-block"> 1.總結(jié)三個方法。</p><p class="ql-block"> 2.本文出自《世說新語》，里面有許多像王戎一樣的智慧少年。我們要運用學(xué)習(xí)方法，課后去讀一讀這本書。做一個好讀書，會讀書的智慧少年。</p><p class="ql-block">殷老師在教學(xué)過程中，注重讀書教學(xué)，扎實有效。教學(xué)過程流程清晰，環(huán)環(huán)相扣。同時殷老師關(guān)注本單元的語文要素：了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文。引導(dǎo)運用學(xué)習(xí)方法，用自己的話復(fù)述故事的內(nèi)容。借助插圖和關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生運用方法去背誦。</p><p class="ql-block"> 改進(jìn)建議：一節(jié)課的內(nèi)容較大，整堂課不太扎實，應(yīng)在教學(xué)過程，要注重朗讀的指導(dǎo)，朗讀形式要多樣化。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生在朗朗的書聲中感悟理解文意。</p> <p class="ql-block">授課教師:陳麗香</p><p class="ql-block">授課班級:四8班</p><p class="ql-block">授課內(nèi)容:《爬天都峰》</p><p class="ql-block"> 一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入</p><p class="ql-block"> 中國有哪些著名的山峰？</p><p class="ql-block"> 二、整體感知，理清脈絡(luò)</p><p class="ql-block"> 1.齊讀課題，圍繞課文的題目，你還可以提出哪些問題？</p><p class="ql-block"> 2.自由讀課文，看看剛才同學(xué)們提出的問題，能不能在文中找到答案。誰，什么時間，在什么地方，做了什么事情，為什么做這件事，結(jié)果怎樣？</p><p class="ql-block"> 3.默讀課文，思考課文是按什么順序?qū)懙?？根?jù)提示，畫出文中表示位置順序的詞句。</p><p class="ql-block"> 三、學(xué)習(xí)生字詞</p><p class="ql-block"> 本篇課文的教學(xué)重點是理解“我”爬天都峰的過程。難點是讓學(xué)生理解小姑娘和老爺爺是在相互的鼓勵下，從對方身上汲取到力量和勇氣。而課文最后一節(jié)爸爸說的話：“都會從別人身上汲取力量”，可謂是給老爺爺和我的話作了總結(jié)，同時點明中心?！ ∫虼嗽诮虒W(xué)時，我抓住對話進(jìn)行體會，把三人的對話巧妙組合，自然引導(dǎo)，化解了學(xué)生理解的難點。我重點抓住下面兩句話中體驗：“小姑娘，你也來爬天都峰？”和“老爺爺，你也來爬天都峰？”特別是那個“也”字的感悟，老爺爺心理變化過程其實也是小姑娘的心理變化過程，學(xué)生有了對老爺爺?shù)男睦砀形蛞院?，對小姑娘的心理變化及其原因就有了清楚的認(rèn)識，表述時便能做到合情合理，并從中受到了感染和教育。</p> <p class="ql-block">授課老師:鄭冰冰</p><p class="ql-block">授課班級:五（1）班</p><p class="ql-block">授課內(nèi)容《四季之美》</p><p class="ql-block">教學(xué)流程:</p><p class="ql-block"> 一、課前交流</p><p class="ql-block"> 二、觀看單元導(dǎo)讀視頻</p><p class="ql-block"> 三、引入新課，初讀感知</p><p class="ql-block"> 四、再讀課文，讀出畫面</p><p class="ql-block"> 五、了解作者，課堂小結(jié)</p><p class="ql-block"> 本課教學(xué)，鄭老師關(guān)注了本單元的人文主題：四時景物皆成趣，也關(guān)注了本單元的語文要素：初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。整節(jié)課的設(shè)計都為這一目標(biāo)服務(wù)，脈絡(luò)分明，層層推進(jìn)，孩子們通過學(xué)習(xí)學(xué)會了什么是動態(tài)描寫，什么是靜態(tài)描寫，體會到在寫景中用動靜結(jié)合寫法的好處，為本單元的習(xí)作打下良好的其礎(chǔ)。鄭老師在組織教學(xué)時，能夠帶領(lǐng)學(xué)生一邊朗讀，一邊想象畫面，她用精心準(zhǔn)備的課件為同學(xué)們展示四季景色之美，通過深入文字的學(xué)習(xí)，讓孩子們看到了作家眼中的四季。</p><p class="ql-block"> 不足之處:在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的環(huán)節(jié)上做得還不是非常到位。當(dāng)學(xué)生讀自己喜歡的部分的時候，建議適時指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，體會作者的感受。</p> <p class="ql-block">授課教師：魏佳佳</p><p class="ql-block">授課班級：五（8）班</p><p class="ql-block">授課內(nèi)容：16《太陽》</p><p class="ql-block"> 環(huán)節(jié)一：檢測生詞和長句，測評生字。</p><p class="ql-block"> 環(huán)節(jié)二：梳理文章結(jié)構(gòu)，完成填空。</p><p class="ql-block"> 環(huán)節(jié)三：體會神話故事在說明文的作用。</p><p class="ql-block"> 環(huán)節(jié)四：找使用的說明方法的句子，再說說好處。</p><p class="ql-block"> 環(huán)節(jié)五：遷移運用，用列數(shù)字的說明方法寫句子。</p><p class="ql-block"> 在《太陽》這一課的教學(xué)上，魏老師教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，抓住語文要素展開教學(xué)。讓學(xué)生以自學(xué)的方式朗讀生字詞、長句和理解詞義，指導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，找出過渡句，懂得課文介紹了太陽的特點與萬物的關(guān)系密切。體會說明文使用說明方法的好處，再遷移運用，使用說明方法寫句子。課堂上，突破了重點和難點。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)建議：</p><p class="ql-block"> 1.課堂上應(yīng)合理地時間幫助個別學(xué)生糾正錯誤的生字。</p><p class="ql-block"> 2.課前，可讓學(xué)生搜集或課堂上擴展有關(guān)太陽知識，不僅僅局限于書本，激發(fā)了學(xué)生對大自然探究的興趣，使學(xué)生的目光由課內(nèi)延伸到課外。</p> <p class="ql-block">授課教師：潘芳</p><p class="ql-block">授課班級：六（5）班</p><p class="ql-block">授課內(nèi)容：《只有一個地球》</p><p class="ql-block">教學(xué)環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block"> 一、出示圖片，談話導(dǎo)入</p><p class="ql-block"> 1.欣賞地球照片，導(dǎo)入新課，出示課題：只有一個地球</p><p class="ql-block"> 2. 介紹“只有一個地球”相關(guān)背景知識。</p><p class="ql-block"> 二、檢查預(yù)習(xí)</p><p class="ql-block"> 1.認(rèn)讀生字詞。</p><p class="ql-block"> 2.巧填同音字。</p><p class="ql-block"> 三、教學(xué)易錯字</p><p class="ql-block">“慷”、“裹”、“基”</p><p class="ql-block"> 1.指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)單上寫生字</p><p class="ql-block"> 2.互評生字。</p><p class="ql-block"> 四、抓住關(guān)鍵句，理清脈絡(luò)</p><p class="ql-block"> 1.默讀課文，畫出每一個自然段的關(guān)鍵句。</p><p class="ql-block"> 2.指名朗讀每一個自然段，說關(guān)鍵句。</p><p class="ql-block"> 3.合并意思相關(guān)聯(lián)的段落。</p><p class="ql-block"> 4.抓住關(guān)鍵句概括段落主要內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 5.聚焦關(guān)鍵句，概括小標(biāo)題。</p><p class="ql-block"> 6.討論：四個小標(biāo)題之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白因果的內(nèi)在聯(lián)系。</p><p class="ql-block"> 7.完成學(xué)習(xí)單上練習(xí)，發(fā)現(xiàn)關(guān)系，明白結(jié)論：保護(hù)地球的重要性和緊迫性。</p><p class="ql-block"> 8.說課文主要內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 9.引導(dǎo)學(xué)生說文章表達(dá)的觀點。</p><p class="ql-block"> 四、小結(jié)</p><p class="ql-block">抓住關(guān)鍵句是把握文章主要觀點的好辦法。</p><p class="ql-block"> 潘老師在第一課時的教學(xué)過程中，注重字詞教學(xué)，扎實有效。在引導(dǎo)學(xué)生把握文章表達(dá)觀點這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由抓住每個自然段的關(guān)鍵句把握主要內(nèi)容，接著根據(jù)每一個自然的關(guān)鍵句概括每一個部分的內(nèi)容，最后抓住每個部分的關(guān)鍵句概括出小標(biāo)題，指導(dǎo)學(xué)生理清四個方面在內(nèi)容方面的關(guān)系，從而把握文章的主要觀點。教學(xué)過程流程清晰，環(huán)環(huán)相扣。同時潘老師關(guān)注本單元的語文要素：抓住關(guān)鍵句把握文章的主要觀點。讓學(xué)生懂得抓關(guān)鍵句把握文章的主要觀點。</p><p class="ql-block"> 改進(jìn)建議：在教學(xué)過程，要注重朗讀的指導(dǎo)，朗讀形式要多樣化。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生在朗朗的書聲中感悟。</p> <p class="ql-block">授課老師：陳僑艷</p><p class="ql-block">授課班級：六（7）班</p><p class="ql-block">課題：《學(xué)寫倡議書》</p><p class="ql-block">教學(xué)環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block"> 一、環(huán)節(jié)一：通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中需要倡議的現(xiàn)象</p><p class="ql-block"> 二、環(huán)節(jié)二：通過調(diào)查研究了解背景</p><p class="ql-block"> 三、環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)倡議書的格式</p><p class="ql-block"> 四、環(huán)節(jié)四:針對發(fā)現(xiàn)的問題提出數(shù)條具體可以的解決方法</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)《學(xué)寫倡議書》這一課時，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活，對生活中破壞環(huán)境或是不文明的現(xiàn)象提出倡議。接著通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，實地觀察調(diào)查或者是訪談的等方式了解倡議的背景。再聯(lián)系四上學(xué)習(xí)過的《寫信》再來學(xué)習(xí)倡議書這種特殊的書信，學(xué)習(xí)倡議書的格式。提出解決問題的措施，讀給同學(xué)聽聽看看提出的建議是否具體可行。</p><p class="ql-block"> 建議：1、遷移應(yīng)用“抓關(guān)鍵句，把握文章的觀點”這一單元要素，簡潔準(zhǔn)確表達(dá)自己的建議。2、對學(xué)生的表達(dá)評價不夠靈活。3、提出的問題不夠簡潔明確。</p> <p class="ql-block"> 揚教研之帆，啟教學(xué)之航！相信，在新學(xué)期伊始揚起教研的風(fēng)帆，我校的課堂教學(xué)一定會乘風(fēng)破浪，砥礪前行。相信我們每位老師，都能站好課堂主陣地，讓課堂文化的精髓根植于學(xué)生心靈深處。</p>