記 “清風(fēng)正教”——華國(guó)學(xué)校第二屆“高效課堂”教研活動(dòng)。

姿

為了加強(qiáng)“清廉學(xué)?！苯ㄔO(shè)，揚(yáng)清風(fēng)，正教育，促進(jìn)我校教師教學(xué)水平的提升和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)上級(jí)精神和結(jié)合我校具體工作安排，通過(guò)在全校范圍內(nèi)開展賽課活動(dòng)，以提高教師素質(zhì)為本，“教學(xué)質(zhì)量在課堂、教師成長(zhǎng)在課堂”為活動(dòng)宗旨，堅(jiān)持立足崗位崗位，有機(jī)整合，突出重點(diǎn)，實(shí)在有效，力求特色的原則，扎實(shí)有序開展賽課活動(dòng)，促進(jìn)我校教師的專業(yè)和個(gè)性的發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 　　為了教研活動(dòng)順利開展，教導(dǎo)處做了詳細(xì)的賽課方案。 集體備課篇 “工欲善其事，必先利其器”，教師要上好一堂課，課前的充分準(zhǔn)備，教案的不斷完善是必不可少的。集體備課是集眾人智慧，采眾家之長(zhǎng)，可以促進(jìn)有效教學(xué)，提高教學(xué)能力。真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，促進(jìn)教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。為此，我們語(yǔ)數(shù)組在2022年11月14日~15日認(rèn)真開展了集體備課交流活動(dòng)。 語(yǔ)文閱讀賽課篇 一首清幽的《月光曲》在吳展老師的娓娓闡述中，我們的閱讀賽課帷幕拉開了。通過(guò)多媒體，展示皮鞋匠想象的三個(gè)畫面，再引導(dǎo)學(xué)生讓孩子們自由讀，一邊讀一邊思考樂曲的變化，從而進(jìn)一步感悟課文資料。緊接著讓孩子們?cè)囍堰@樣的變化給讀出來(lái)，品悟語(yǔ)言文字，并安排了孩子們分層讀出這種曲調(diào)的變化，讓孩子們悟出這種變化實(shí)際上也正是貝多芬情感的變化。最后在孩子們水到渠成到達(dá)感情朗讀后。 　　梁愛瑩老師圍繞主線問題“回顧課文，作者是如何把爬山的過(guò)程寫清楚的”展開教學(xué)，重點(diǎn)講解第2～7自然段，引導(dǎo)學(xué)生從作者怎么想、怎么說(shuō)、怎么做去思考問題，懂得心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫，體會(huì)爬山的艱辛以及登上峰頂?shù)南矏?，同時(shí)教會(huì)學(xué)生在日后遇到困難時(shí)要勇于面對(duì)，從別人身上汲取優(yōu)點(diǎn)的道理。 　　吳主任用：“問—找—品—訪”的教學(xué)方法詮釋了《大自然的聲音》。圍繞中心句展開找段的關(guān)鍵句，除此之外，還讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，并用上擬聲詞積累描寫生動(dòng)的詞句。在品讀環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗(yàn)、品味，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然、體驗(yàn)大自然、發(fā)現(xiàn)大自然和熱愛大自然。 　　龐芳老師的 “一份學(xué)習(xí)清單，落實(shí)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)，一份教學(xué)清單播下老師收獲的碩果。《我要的是葫蘆》這篇課文故事性較強(qiáng)，考慮到教學(xué)中要尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣。因此，在教學(xué)中我們?cè)O(shè)計(jì)了情竟創(chuàng)設(shè)法、采用變序閱讀法等教學(xué)方法，既使學(xué)生的語(yǔ)感得到訓(xùn)練，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造性也得到培養(yǎng)。又體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。 　　來(lái)了，來(lái)了，雪地里來(lái)了一群小畫家，小雞小貓小馬……都畫了什么呢？伍俏明老師惟妙惟俏的童真語(yǔ)言吸引了一年級(jí)的小朋友，讓小朋友走進(jìn)閱讀，走進(jìn)課文和小動(dòng)物們一起來(lái)畫畫。 　　語(yǔ)文組反思：教研是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。只有在長(zhǎng)期的教學(xué)與研究中不斷去實(shí)踐﹣完善﹣再實(shí)踐﹣再完善，最終的積累才能夠達(dá)到質(zhì)的飛躍。不管是學(xué)生還是老師，我們都需要學(xué)習(xí)，需要研究。作為教師，更是如此，只有堅(jiān)持長(zhǎng)此以往給自己的教育教學(xué)生涯注入新鮮的血液，如此，才能讓教育之花盛開，綻放出璀璨光彩。 數(shù)學(xué)計(jì)算賽課篇 譚校長(zhǎng)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入理解比例尺的含義，再讓學(xué)生平面測(cè)量，試著求實(shí)際距離，學(xué)生小組合作，求實(shí)際距離，重點(diǎn)引導(dǎo)是否能用多種方法求，打開學(xué)生的思路達(dá)到水到渠成的效果。 吳海敏老師這節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生應(yīng)用等式的性質(zhì)去解方程并會(huì)進(jìn)行檢驗(yàn)。我先讓學(xué)生觀察主題圖列出方程；然后觀察方程左邊，想辦法讓其它數(shù)據(jù)消失，只剩下x，這是本節(jié)課首要解決的問題也是難題，在教學(xué)過(guò)程中一定要注意書寫格式即：1.寫“解”，2.“等號(hào)”一定要對(duì)齊；最后教會(huì)他們會(huì)對(duì)方程的解進(jìn)行檢驗(yàn)，以及區(qū)分分程的解和解方程的含義。 　　李鴻老師通過(guò)直觀教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了列豎式數(shù)位對(duì)齊的重要性，還特別注重分析中間有零的乘法注意問題，讓學(xué)生很好的掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的規(guī)律。 　　教研也是自我反思、成長(zhǎng)的過(guò)程。數(shù)學(xué)組在自我反思，在研究中發(fā)現(xiàn)自己的不足、討論改善方法，不同的理論思想，在一次次反復(fù)研磨中，完善教學(xué)，完善自己。百煉才能成鋼，不經(jīng)烈火，怎能試出真金？! 總結(jié)篇 譚桂嬋校長(zhǎng)為我們這次閱讀賽課做了詳細(xì)的總結(jié)。引用莎士比亞曾經(jīng)的名言激勵(lì)語(yǔ)文老師不忘初心砥礪前行。是的：“生活里沒有書籍，就像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！遍喿x是超越時(shí)空，與智者對(duì)話，閱讀是儲(chǔ)知，也是借力，是為人生幸福奠基。閱讀不會(huì)呈現(xiàn)立竿見影的效果，但必將為眾人展現(xiàn)厚積薄發(fā)的偉力。在后續(xù)的教育教學(xué)中，全體語(yǔ)文老師要堅(jiān)持不懈的做好閱讀課教學(xué)工作。 教學(xué)計(jì)算能力和思維能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心素養(yǎng)。我校一直都很用心抓計(jì)算的教學(xué)和訓(xùn)練，開展數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這次比賽，有三年級(jí)的單純的乘法計(jì)算，有五年級(jí)的解方程，有六年級(jí)的根據(jù)比例尺計(jì)算實(shí)際距離，內(nèi)容豐富，形式多樣。 獲獎(jiǎng)篇 我深信：一分耕耘，一分收獲。歷經(jīng)一個(gè)多月的辛苦準(zhǔn)備和努力，在激烈和緊張的比賽中，老師們都取得好成績(jī)，年輕的愛瑩老師脫穎而出，被評(píng)為我校的賽課代表，祝賀老師們！為老師們點(diǎn)贊！ 　　總結(jié)：在今后的教學(xué)中，每一位老師成長(zhǎng)的路還很長(zhǎng)，需要自己在未來(lái)的教學(xué)中，細(xì)心積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)技能，成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的自己。 圖片提供：梁愛瑩編輯：吳英姿審核：譚桂嬋