<p class="ql-block"> 為積極推進(jìn)素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新及教學(xué)方法的創(chuàng)新，推進(jìn)我區(qū)的“四學(xué)課堂”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和多角度思考問題和解決問題的能力，于2022年11月18日開展2022-—2023學(xué)年云興教育集團(tuán)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本部校區(qū)呂品青老師指出《小數(shù)乘小數(shù)》實(shí)際上是在小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，都是把小數(shù)乘小數(shù)，轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)教學(xué)的。所以在本節(jié)課教學(xué)中，呂老師引導(dǎo)學(xué)生使用三種方法進(jìn)行計(jì)算，每一種方法的共同點(diǎn)都是把小數(shù)乘小數(shù)轉(zhuǎn)化成了整數(shù)乘整數(shù)來計(jì)算。呂老師在教學(xué)中很好的滲透了數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想。</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想可以簡(jiǎn)化學(xué)生的思維狀態(tài)，可以提升了學(xué)生的思維品質(zhì)。也是新課標(biāo)提出的要求，呂老師在教學(xué)過程中也很好的貫徹了新課標(biāo)的要求。</p> <p class="ql-block"> 本部校區(qū)張秀麗老師在實(shí)際情景中，讓孩子體會(huì)到運(yùn)用數(shù)和使用數(shù)的運(yùn)算可以幫助我們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，能結(jié)合具體情境，選擇合適的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算，從而讓學(xué)生在計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)的過程中，感受估算可以幫助我們判斷計(jì)算結(jié)果的大致范圍。在計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)的過程中引導(dǎo)孩子用不同的方法去解決，體會(huì)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系以及轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用，這樣教學(xué)有助于算理與算法的有機(jī)融合，也有助于學(xué)生進(jìn)一步積累探索學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，提高自主獲取知識(shí)的能力。</p> <p class="ql-block"> 商聚路校區(qū)秦節(jié)老師利用舊知探索，得出小數(shù)乘小數(shù)的積，又通過數(shù)形結(jié)合解釋小數(shù)乘法的意義，理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，打通整數(shù)計(jì)算與小數(shù)計(jì)算的壁壘，注意運(yùn)算的結(jié)構(gòu)性和一致性。在講算理的同時(shí)，重視計(jì)算技能的培養(yǎng)，細(xì)化類型，使各個(gè)層次的學(xué)生都能正確的理解與掌握計(jì)算的方法。既注重新舊知識(shí)的聯(lián)系、講清算理，又突出積的變化規(guī)律、突出豎式的書寫格式、突出因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)與積中小數(shù)的位數(shù)的關(guān)系，切實(shí)的提高課堂教學(xué)的效率。</p> <p class="ql-block"> 華潤校區(qū)袁瑜瑤老師以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在引導(dǎo)探索的過程中，讓學(xué)生自行講述算理即為什么要這么計(jì)算，小數(shù)乘小數(shù)。利用課本設(shè)置的情境以及相關(guān)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生在探索和動(dòng)手實(shí)踐的過程中明白積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，并且著重闡明轉(zhuǎn)化思想在本節(jié)課學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 土山寺校區(qū)王蓓老師本節(jié)課教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)首位不能整除的除法筆算，先讓孩子嘗試列豎式計(jì)算，學(xué)生不能列出，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，接著借助小棒探索，解決疑問的過程就是探索算理的過程，孩子們?cè)趧?dòng)手操作中突破本課重難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 華潤校區(qū)韓笑老師秉持著“以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向”理念。計(jì)算課中學(xué)生在分小棒理解算理、列豎式探索算法這兩個(gè)板塊之間，從直觀到抽象，學(xué)生要通過先操作后回憶建立聯(lián)系，發(fā)展運(yùn)算能力。在課堂中我更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、語言表達(dá)、思維方式，更注重激勵(lì)學(xué)生，給予積極的過程性評(píng)價(jià)。每一堂課都是學(xué)生思維發(fā)展的跳板，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)而設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 漢景校區(qū)祁建逵老師從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，對(duì)教材進(jìn)行了合理重組，教材只有一道例題52÷2，祁老師設(shè)計(jì)了兩道例題52÷2和89÷5，而且例題是學(xué)生通過修改復(fù)習(xí)題自己得到的，這樣就激發(fā)了學(xué)生探究算理的欲望。然后通過課件把分的過程演示一遍，學(xué)生再在小組里討論每一步怎樣算的，通過多種形式使學(xué)生真正理解了算理，即每一步為什么要這樣計(jì)算。</p><p class="ql-block"> 祁老師突破了教學(xué)難點(diǎn)，抓住了教學(xué)關(guān)鍵 ，把筆算兩位數(shù)除中遇到的口算題抽出來，讓學(xué)生對(duì)這類口算題過關(guān)，來提高學(xué)生筆算除法的正確率，如9÷4=2……1；8÷5=1……3因?yàn)槭孜徊荒苷?，?shí)際上就是首位除以除數(shù)有余數(shù)，而這類口算題是筆算除法的關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block"> 津西校區(qū)馬樹英老師通過擺小棒動(dòng)手操作的形式學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)的筆算方法，學(xué)生已經(jīng)知道要從十位除起，通過小棒輔助即可知道，十位數(shù)除得的余數(shù)代表的是幾個(gè)十，因此剩下的數(shù)需要和個(gè)位的數(shù)合起來才是剩下沒有除盡的數(shù)，因此需要再使用二年級(jí)學(xué)過的表內(nèi)除法(整除、有余數(shù)的除法)來計(jì)算。通過把兩種方法整合即得出了首位不能整除的除法算理。有了這種算理基礎(chǔ)，再探索將算理演化成為豎式，通過豎式各部分的解讀，鞏固和提高學(xué)生算理的掌握，從而形成算法。乘法驗(yàn)算則可以疏通算法關(guān)節(jié)，使思維可逆，進(jìn)一步幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維和掌握數(shù)量關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和數(shù)感。</p> <p class="ql-block"> 以賽促研，以賽促教，本次比賽不僅展現(xiàn)了青年教師的風(fēng)采，也加強(qiáng)了校區(qū)之前的的課堂教學(xué)交流，起到互相學(xué)習(xí)、共同提高的效果，今后云興教育集團(tuán)會(huì)繼續(xù)攜手同行，共同進(jìn)步！</p>