<p class="ql-block"> 備課、上課、聽課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、撰寫教學(xué)反思等既是每位教師的本職工作，也是學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行精細(xì)化管理的重要內(nèi)容。進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，不但可以促進(jìn)教學(xué)常規(guī)工作的有效落實(shí)，也可以進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。</p> <p class="ql-block"> 按照學(xué)校線上教學(xué)實(shí)施方案，本周對(duì)英語組和綜合組新入職教師進(jìn)行講課、聽課、評(píng)課教研活動(dòng)。英語組黃冬榮、高華閣、陶雅平三位教師和綜合組的王培寧老師給英語組和綜合組教師搭建了本次教研活動(dòng)的平臺(tái)，展示了他們各具特色的課堂教學(xué)風(fēng)采。</p> 線上聽課 <p class="ql-block">英語組</p> <p class="ql-block"> 黃冬榮老師發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)柔和且抑揚(yáng)頓挫，語速適中，有很強(qiáng)的親和力。每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面都有練習(xí)題，及時(shí)進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的鞏固。這非常值得我們學(xué)習(xí)。用思維導(dǎo)圖歸納課文內(nèi)容，總結(jié)到位，即可以加深對(duì)課文的理解也可以做為復(fù)述課文的依據(jù)。課容量大，后半部分學(xué)生有點(diǎn)累。教師可以換種方式嘗試讓學(xué)生自己講解。英語組的每位教師都給黃老師提出了中肯的建議。</p> <p class="ql-block"> 對(duì)陶雅平老師的課英語組的老師們知無不言、言無不盡表達(dá)了自己對(duì)這節(jié)英語課的看法讓陶老師受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 陶老師以與本課主題相關(guān)的視頻導(dǎo)入，借此引出了主題，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂，課后習(xí)題處理細(xì)致。不足：與學(xué)生互動(dòng)少，學(xué)生不積極，需要磨合。語言點(diǎn)講解時(shí)沒有搭配練習(xí)，無法得知他們的學(xué)習(xí)成效。要獎(jiǎng)罰明確，講課順序需要再整合，語言點(diǎn)后的復(fù)述課文可安排在前邊，注意時(shí)間安排，講練結(jié)合，交給學(xué)生講解。</p> <p class="ql-block"> 高華閣老師講課沉穩(wěn)大方、具有親和力。高老師這節(jié)課很成功，極大地鍛煉了學(xué)生們說的能力，一直提問學(xué)生，很好地防止了學(xué)生們注意力分散，講解語言點(diǎn)時(shí)，注重鍛煉了他們的造句能力。對(duì)課文的講解很細(xì)致。不足之處是沒有練習(xí)單詞發(fā)音，大部分同學(xué)回答問題時(shí)不會(huì)讀單詞，應(yīng)該及時(shí)領(lǐng)讀或者找優(yōu)秀同學(xué)領(lǐng)讀。課堂容量太大，沒有掌握好時(shí)間，前慢后快，后邊練習(xí)時(shí)沒有時(shí)間給作答，老師直接講解了，應(yīng)該讓學(xué)生講解以便檢查學(xué)習(xí)成效。對(duì)于高老師的課老師們給出了這樣的建議。</p> <p class="ql-block"> 英語組教研活動(dòng)開展的很成功。老師們積極參與聽課、評(píng)課活動(dòng)。聽課認(rèn)真、做好聽課記錄。評(píng)課時(shí)，踴躍發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)溝通交流。針對(duì)網(wǎng)課的弊端“學(xué)生和老師互動(dòng)難度大，授課教師很難直觀了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度，也限制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，使得學(xué)生更多的在被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸”。提出了措施“要求教師，在備課的時(shí)候要考慮到網(wǎng)課的弊端，多關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知程度，放慢一些速度，降低一些難度。多照顧一些中下等學(xué)生。盡量爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)課期間掉隊(duì)。</p> <p class="ql-block">綜合組</p> <p class="ql-block"> 王培寧老師教學(xué)思路清晰，能抓住重點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生，靈活組織課堂教學(xué)，每次學(xué)生回答問題都予以肯定和評(píng)價(jià)。本節(jié)課主要內(nèi)容是世界的氣候，氣候的兩大要素就是氣溫和降水，王老師抓住這兩點(diǎn)讓學(xué)生讀圖，然后認(rèn)識(shí)圖中的氣溫的變化和每月降水的變化，引導(dǎo)學(xué)生判斷本地氣候的特點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。氣候分布類型課本兒講的內(nèi)容不多，王老師課下下工夫搜集內(nèi)容多，這樣即加大了課容量，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面很好。</p> <p class="ql-block"> 綜合組本次教研活動(dòng)的成功開展既是對(duì)每位執(zhí)教教師課堂教學(xué)的一次磨煉，也是教師們相互學(xué)習(xí)借鑒的一次機(jī)遇。老師們感觸頗多，受益匪淺，為提高教師課堂教學(xué)水平起到了積極的促進(jìn)作用。</p> 二、線上巡課 <p class="ql-block"> 為嚴(yán)防隨著線上教學(xué)時(shí)間的延長(zhǎng)，老師們產(chǎn)生懈怠心理，我校加大線上教學(xué)巡課力度，校長(zhǎng)、主任不定時(shí)堅(jiān)持巡課發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)和訓(xùn)課教師溝通，并指出改進(jìn)方法。確保線上教學(xué)的有質(zhì)、有效。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 每天上課前老師們一如既往的把上課鏈接發(fā)到我校教師工作群，方便教師隨時(shí)聽課。</p> <p class="ql-block"> 中心校王林霞校長(zhǎng)高度重視線上教學(xué)巡課活動(dòng)，不但對(duì)線上巡課提出要求，而且親自參加我校線上巡課、聽課工作。對(duì)教師們線上教學(xué)起到很好的督導(dǎo)作用。</p> <p class="ql-block">張碧靜、李國(guó)亮二位主任的巡課記錄</p> <p class="ql-block">訓(xùn)課后和授課教師及時(shí)溝通交流。</p> 三、線上常規(guī)督導(dǎo) <p class="ql-block"> 教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校成長(zhǎng)的生命線，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校管理之根本，是進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的有效手段，是了解學(xué)情，培養(yǎng)教師基本功，提升教師教學(xué)能力的重要途徑。為加強(qiáng)線上教學(xué)管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題，保障線上教學(xué)質(zhì)量的提高，我校本周對(duì)部分教師的作業(yè)教案進(jìn)行抽查督導(dǎo)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 檢查中發(fā)現(xiàn)，老師們形成認(rèn)真教學(xué)的良好氛圍，教師能按照學(xué)校的具體要求備課，大部分教師們能根據(jù)自身的教學(xué)特長(zhǎng)，教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的實(shí)際情況，寫出扎實(shí)創(chuàng)新、適用深刻的教學(xué)反思案例。</p><p class="ql-block"> 對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，老師們能按照要求布置和批改作業(yè)，部分教師能按照雙減和分層的要求留作業(yè)，作業(yè)量適中，有評(píng)語，有激勵(lì)性語言，大部分學(xué)生能及時(shí)訂正錯(cuò)誤，學(xué)生的作業(yè)書寫整齊規(guī)范。</p> 劉億強(qiáng)老師像藝術(shù)品一樣的教案，讓死板的教案有了靈動(dòng)和生命。 英語組 <p class="ql-block"> 黃冬榮老師的手寫教案，好像印刷體，重難點(diǎn)突出，思維導(dǎo)圖的板書設(shè)計(jì)，即實(shí)用又美觀。</p> <p class="ql-block"> 理化組同學(xué)的糾錯(cuò)本，學(xué)生成績(jī)進(jìn)步的保障。</p> <p class="ql-block"> 從聽課、評(píng)課、教學(xué)常規(guī)的檢查情況來看，我校教師的教學(xué)工作扎實(shí)有效，整體情況良好。許多教師在保質(zhì)保量做好工作的同時(shí)，還有自己的創(chuàng)新和發(fā)展，充分體現(xiàn)了姚中教師踏實(shí)認(rèn)真、肯鉆研、樂攀登的精神風(fēng)貌。</p>