三尺講臺顯身手以賽促教展風采

00

—城北中學2022年青年教師教學競賽 風起于青萍之末，浪成與微瀾之間。 為創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學效率，落實雙減政策;進一步強升我校教師課堂教學水平，強化教師信息技術2.0的應用能力，全面掀起以教育科研促進教師專業(yè)成長的新高潮，致力推進北中教育提質(zhì)升級。2022年11月15日-11月18日，學校開展了城北中學2022年青年教師教學競賽活動。本次活動分為理科、文科、綜合三大競賽組。課前老師們分學科組精心準備，多次打磨，給學生、聽課老師、評委們帶來了一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂。 一.文科組 語文 滿延鋒《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》——辛棄疾 滿老師的課堂以誦讀為基點，重點關注從“登樓”到“有懷”其中經(jīng)歷了什么過程？引導學生讀中悟、悟中讀。老師在教學時循循善誘，發(fā)揮了學生的主動性，創(chuàng)造情境讓學生真正理解辛棄疾的抗金救國英雄志以及報國無門英雄恨！ 葛翠云《背影》——朱自清 葛老師的課堂教學重點在于以細節(jié)描寫為突破口，根據(jù)細節(jié)描寫去分析人物形象，把握文章主題。本堂課從尋找背影——感悟背影——感恩背影到引導學生領悟父子深情，通過反復誦讀和課堂活動學習細節(jié)描寫對人物形象的作用，領會文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，學會感恩父母！ 林林《貓》——鄭振鐸 林老師教授的《貓》以第三只小貓的養(yǎng)育過程為重點教學內(nèi)容，通過指導學生誦讀文中的語言描寫逐步理解第三只小貓的悲慘境遇，領會到人不能只憑自己的喜好就妄下斷言。從“永不養(yǎng)貓”中讀出作者內(nèi)心的呼喊——讓悲鳴不再繼續(xù)，弱者不再無言，生活無需辯訴！思品 楊珊《家的意味》 楊珊老師執(zhí)教的《家的意味》分為兩個層次：其一通過對家庭功能的分析和對親情的情感體驗，理解“家”的內(nèi)涵和“家”的意義；其二通過體悟“中國春運”這一中國獨有的社會現(xiàn)象，讓學生理解在中華家庭文化中，家的深厚意味和豐富內(nèi)涵。通過對我國傳統(tǒng)文化中“家規(guī)”“家訓”的探究，引出中國家庭文化中“孝”的精神內(nèi)涵，引導學生對家庭美德深入思考，進而引導學生學會孝親敬長。 趙紅艷《讓友誼之樹常青》 趙紅艷老師執(zhí)教的是七年級上冊第五課《讓友誼之樹常青》，本課的教學首先將學生實際生活中有朋友之間發(fā)生的小矛盾以視頻的方式呈現(xiàn)，引導學生討論共同找出切實可行的解決方法。從認知階段到情感、態(tài)度、價值觀階段最后到行動階段。整堂課的設計符合學生認知發(fā)展規(guī)律，引導得當，學生參與度高！地理 陳艷華《滔滔黃河》 陳艷華老師執(zhí)教的地理課《滔滔黃河》，重難點把握準確，教學內(nèi)容主次分明。在老師的帶領下學生通過自主、合作、探究學習等方法習得了黃河的自然地理概況以及黃河上、中、下游及各段的水文特征。極大地增強了學生的自主學習能力！歷史 王莉《<國際歌>中的大歷史：工業(yè)革命和國際共產(chǎn)主義運動的興起》 王莉老師為我們帶來的是一堂歷史與音樂學科融合教學課，知識性、思維性、藝術性完美結合。通過創(chuàng)設歷史情境，引入《國際歌》歌詞，教師繼而提出需要解決的問題、設置遞進式的問題鏈，從而引領學生以問題為導向，解讀工業(yè)革命帶來的影響和馬克思主義誕生的意義。通過與音樂學科的融合，促進學生歷史學習方式的轉變，加強學生運用多學科知識與技能進行綜合探究的能力，學生在閱讀歌詞以及聆聽歌唱《國際歌》時感受歌曲中的力量與精神，樹立人生理想與信念，增強責任意識與擔當，充分發(fā)揮歷史的育人功能。 孟靜靜《中國近現(xiàn)代化的探索》 孟靜靜老師的歷史課《中國近代化的探索》教學環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出。在新課導入時結合時政出示習主席2022年新年賀詞，回顧中國近代史，引入近代化的探索。通過本節(jié)課的學習，了解中國的各個階級、各種政治力量為挽救民族危亡所做的努力，感知近代中國人民爭取民族獨立和民族富強的艱辛歷程。學會用歷史的眼光分析歷史問題，加深對歷史的理解。培養(yǎng)學生關心時政，關心祖國的前途命運，形成正確的人生觀和價值觀。 二.綜合組 英語 柴本源《Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes》 柴本源老師執(zhí)教的英語課《Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes》通過觀看視頻、看圖對聽力材料做預測、完成聽力材料填空、編對話并展示等豐富的課堂教學活動完成教學目標。課堂扎實，凸顯學生主體性，讓學生動起來、學起來、說起來。 盧靜《Unit 7 How much are these socks?》 盧靜老師執(zhí)教的《Unit 7 How much are these socks?》以購物為主線，先引導學生學習關于服裝、顏色、錢幣的單詞，然后引導學生學習本節(jié)課的目標句型。通過師生對話、生生對話、以及活動的多層次設置讓學生掌握單詞及目標句型。最后給學生創(chuàng)設幾個不同的情境或者學生自己設計情境，讓學生用目標語言進行參與、體驗和實踐不同的活動。教師在授課的時候不僅關注知識目標的達成，更關注了學生的語言運用能力的提升，使學生真正學會用英語與人溝通交流，從而實現(xiàn)英語這門語言的實用性和交際性。 王媛媛《Unit 6 I’m going to study computer science 》 王媛媛老師執(zhí)教的這堂英語課主要教學目標是要求學生掌握：resolution, team, make the soccer team ,foreign等單詞、短語，以及─What are you going to do next year? ─I’m going to ...─How are you going to do that? ─I’m going to ...等句式結構。老師課堂駕馭能力強，上課富有感染力。通過一系列課堂活動，提高學生學習主動性，增強學習興趣，能夠制定切實可行的新年計劃，并能為實現(xiàn)計劃而努力。真正的讓英語學習融入到學生的日常生活中去！ 陳俞見《Unit 7 Will people have robots?Grammar Focus》 陳俞見老師的英語課堂在教學過程中非常注重引導學生如何學、如何做，教學目標非常明確。其中的Play a guessing game以及Group work環(huán)節(jié)圍繞What will Cili in the future be like in your eyes?Discuss how to make Cili a civilized city?進行了課堂討論。真正的做到了讓學生有話可說，有話能說。切實增強了他們的英語學習興趣和交際能力！ 譚阿路《UNIT 4 Where’s my schoolbag Section B 1a-1c》 譚阿路老師的英語課堂輕松活躍，在講課的時候注重與學生互動。這節(jié)課通過談論物品的所在位置，學習一些物品的單詞，以及鞏固on , in , under 等方位介詞的用法；學習并掌握基本句型 “Where’s …? It’s …”及“Where're …? They're …”；進一步體會“Is/ Are…? Yes／No”疑問句的用法。通過以上幾個方面的學習，使學生學會運用聽關鍵詞、推測詞意的學習策略，識別不同物品的位置；既能促使學生了解自己的家居環(huán)境，又能促使學生養(yǎng)成干凈、整潔、合理擺放物品的好習慣。讓學生在習得技能的同時達到育人目標！ 史海容《Do you have a soccer ball？》 史海容老師執(zhí)教的《Do you have a soccer ball？》課堂活動豐富多樣，課堂氛圍輕松活潑。史老師首先運用動畫視頻導入引入本節(jié)課話題，然后利用卡片新授單詞，隨后借助大小聲的游戲和中英文單詞的游戲鞏固單詞。重難點突出，活動設計合理生動。尤其是在老師帶著學生一起chant來鞏固句型這一環(huán)節(jié)時，真正的做到了讓學生沉浸式的學習，課堂教學容量大且效率高！ 鄧密《Unit 3 I’m more outgoing than my sister.（Section B 3a-3c)writing》 鄧密老師執(zhí)教的英語寫作課《Unit 3 I’m more outgoing than my sister.（Section B 3a-3c)writing》重點在于引導學生掌握并熟練運用形容詞和副詞的原級或比較級去描述、比較人與人之間的異同。并且能夠運用合適的關聯(lián)詞或相關名言、諺語去豐富整個篇章的寫作。本節(jié)課按寫作前、寫作中與寫作后三個階段五個步驟即準備、呈現(xiàn)、練習、生成與提升展開，真正的提高了學生的英語寫作水平！ 丁寧《how do you make a banana milk shake》 丁寧老師執(zhí)教的這節(jié)課采用了做游戲，小組合作交流、一起制作奶昔，等形式來調(diào)動學生積極參與教學活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，課件中取材于日常生活的圖片給學生一種學習的自信感和可靠感，驅(qū)除了外國語言的陌生感。使他們能全身心投入到教學活動中，提高他們學習英語的興趣！ 許婷《Unit 6 I’m going to study computer science.Section A1a-1c》 許婷老師的課堂教學內(nèi)容主次分明，抓住關鍵，結構合理，銜接自然緊湊。其中的Free talk環(huán)節(jié)，讓學生圍繞What do you want to be when you grow up ?開展了對話練習，極大地提高了學生的英語學習興趣以及英語表達能力！ 藝術 音樂 譚莉《節(jié)奏與生活》 譚莉老師執(zhí)教的《節(jié)奏與生活》采用演示法和直觀教學法，激發(fā)學生對音樂節(jié)奏的興趣，啟發(fā)學生積極思考，體會節(jié)奏在音樂中的中心地位。課堂輕松有趣，學生參與度極高。譚老師帶領著學生們了解了節(jié)奏的概念、進行了節(jié)奏型練習同時開展了一系列的節(jié)奏律動游戲，最后的拓展環(huán)節(jié)，引導學生感受了舞蹈、音樂中的節(jié)奏。豐富多樣的課堂活動真正的讓學生認識到節(jié)奏與生活和音樂密不可分，它的形式，它的快慢速度對音樂的情緒形象風格都有著直接的影響。美術?? 楊鳳《我喜愛的書——封面設計》 楊鳳老師執(zhí)教的美術課《我喜愛的書——封面設計》融美術字與圖形于一體,強調(diào)字體與圖形的排版設計。逐步提高設計與生活實際密切關系的認識。指導學生大膽設想,運用構圖、色彩、圖案等知識,設計出比較完美、體現(xiàn)個性的封面。通過欣賞和自己動手設計封面,讓學生知道一本書的來之不易,激發(fā)學生愛惜書籍、愛學習、愛生活的美好道德情操。讓學生在習得技能的同時提高審美能力，且達到美術育人的目標！體育 趙輝華《立定跳遠》 趙輝華老師執(zhí)教的體育課《立定跳遠》教學重點在于指導學生通過立定跳遠的練習，增強學生腿部力量。趙老師借助各種游戲練習鞏固技能，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。最后的舞蹈環(huán)節(jié)，教師帶領全體同學齊跳兔子舞，進一步增強學生腿部力量，切實提高了所教班級的凝聚力！ 三.理科組 物理 朱付軍《電阻的測量》 朱付軍老師的《電阻的測量》主要探究測量電阻以及實驗過程兩部分。在課堂教學的過程中以老師為主導，學生為主體。講解細致循循善誘，善于啟發(fā)學生。朱老師的課堂駕馭能力強，上課富有感染力！ 張鵬《電阻的測量》 張鵬老師執(zhí)教的物理課《電阻的測量》最重要的教學內(nèi)容是測電阻的實驗。張老師運用復習導入，領導學生回憶目前為止學習的電學物理量，提出問題：有辦法測量電阻嗎？隨后便介紹了伏安法測電阻。緊隨其后開展了設計實驗和學以致用兩個環(huán)節(jié)，引導學生用伏安法測小燈泡的阻值，最后通過當堂測試的方法檢驗學習成果。教學環(huán)節(jié)設計緊湊合理，符合學生的認知規(guī)律！ 萬芬《測定值電阻的阻值》 萬芬老師執(zhí)教的物理課《測定值電阻的阻值》在整個教學過程中給予了學生充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。教學的重點在于引導學生運用歐姆定律變形式間接測電阻，探索電阻的多種測量方法，在知識習得的過程中培養(yǎng)學生的團隊合作、多維度結局問題的能力以及學生的發(fā)散性思維。有創(chuàng)新更有創(chuàng)意！數(shù)學 賀玉婷《合并同類項》 賀玉婷老師執(zhí)教的數(shù)學課《合并同類項》運用情景式教學方法，老師提供了豐富的教學內(nèi)容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。達成了使學生理解多項式中同類項的概念，會識別同類項以及掌握合并同類項法則，能進行同類項的合并的教學目標。 李鑫《行程問題》 李鑫老師執(zhí)教的數(shù)學課《行程問題》準確抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境，導入時讓班級學生模擬行程中的相遇問題，真正的做到了在游戲活動過程中探究新知識、理解新知。學會利用線段圖分析行程問題，尋找等量關系，建立數(shù)學模型，且能利用行程中的速度、路程、時間之間的關系列方程解應用題。李鑫老師的這堂課，以啟發(fā)和自主學習為主，真正培養(yǎng)了孩子的探究精神和自主學習的能力。 黎晶《正弦》 黎晶老師執(zhí)教的數(shù)學課《正弦》，整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中。黎老師通過無人機測量學校旗桿的高度這一情景導入，引導學生通過已知條件求出求出旗桿高度。探索正弦定義的過程，逐步培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納的能力，勇于創(chuàng)新的精神和良好的學習習慣。生物 孟醒《植物的生長》 孟醒老師執(zhí)教的生物課《植物的生長》，從種子的生長過程導入課堂教學。老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，發(fā)揮了學生的主動性。整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃，在輕松愉快的課堂氛圍中習得了幼跟生長的生物學知識，探究了根毛的作用。 伍錦《病毒》 伍錦老師執(zhí)教的生物課《病毒》教學環(huán)節(jié)設計合理緊湊，老師在課堂中能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授已知的方法，而是教給學生解決問題的策略。伍老師帶領學生通過討論、展示，認識病毒的大小、種類、結構、繁殖等。還通過病毒發(fā)現(xiàn)史，培養(yǎng)學生科學嚴謹，勇于質(zhì)疑的精神。最后更是結合張家界疫情及抗疫英雄感人瞬間，培養(yǎng)學生家國情懷，達到了育人目的！化學 胡圣東《二氧化碳和一氧化碳》 胡圣東老師執(zhí)教的化學課《二氧化碳和一氧化碳》，以屠狗洞之謎導入，創(chuàng)設學習情境，激起學生學習的興趣。通過二氧化碳性質(zhì)的探究實驗，進一步培養(yǎng)對實驗現(xiàn)象進行觀察分析和歸納整理的能力；且通過二氧化碳用途的歸納，了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)運用已學知識解決實際問題的能力。 楊柳《二氧化碳和一氧化碳》 楊柳老師的《二氧化碳和一氧化碳》這節(jié)課的教學主要是通過自主實驗探究，了解并掌握二氧化碳的性質(zhì)。增強對化學現(xiàn)象的好奇心和對化學問題的探究欲，提高學習化學的興趣。老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用學生的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情境，讓在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。 <h1 style="text-align: center">表彰結果</h1> 活動剪影 觀課領導、老師 學生 高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。本次青年賽教活動真正做到了以賽促教，既為青年教師提供了學習的平臺，又為全體教師互觀互學、交流研討創(chuàng)造了機會。全體教師以此活動為契機，在活動中不斷碰撞出教學的火花，凝聚起育人的智慧，實現(xiàn)學校教育向更高質(zhì)量發(fā)展，共同書寫好教育的奮進之筆！ 編輯：林林 審核：魏超群