<p class="ql-block">11月16日和11月17日，吳建娟老師執(zhí)教了三年級(jí)第五單元《搭船的鳥》第一課時(shí)和第二課時(shí)，中年級(jí)語(yǔ)文組教師參加了聽課和評(píng)課。</p> <p class="ql-block"> <b>教材分析</b></p> <p class="ql-block">文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛。這樣一次平常的探親之旅，因?yàn)椤拔?quot;留心周圍事物并細(xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友--會(huì)搭船的鳥，充分說明了留心觀察的好處。</p> <p class="ql-block"> <b>第一課時(shí)課堂樣態(tài)</b></p> <p class="ql-block">第一課時(shí)的思路——1.讓學(xué)生通過講解、查字典等方式，了解課題中“搭”字的音形義。2.組長(zhǎng)在白板上出有關(guān)生字詞的題目，抽組員完成，同時(shí)讓組長(zhǎng)說說出題的意圖，同學(xué)講解記憶生字詞的好方法。3.任務(wù)一：抓住重點(diǎn)段落（描寫翠鳥的2和4自然段），找自己喜歡的進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)交流，并全班展示。4.任務(wù)二：當(dāng)小小講解員，給大家介紹翠鳥的外形和動(dòng)作。</p> <p class="ql-block"> <b>第二課時(shí)課堂樣態(tài)</b></p> <p class="ql-block">第二課時(shí)由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不行，臨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。1.讓學(xué)生回顧了課文圍繞翠鳥寫了哪兩方面，并讓學(xué)生找詞語(yǔ)來體現(xiàn)它在這兩個(gè)方面的特點(diǎn)。2.接著通過做習(xí)題來進(jìn)行知識(shí)的鞏固，在評(píng)講習(xí)題時(shí)，學(xué)習(xí)了“翠、吞”這兩個(gè)生字。3.我是小小講解員。4.抓住幾個(gè)問句和“搭”字，感受人與自然和諧共處的美好畫面。5.模仿課文，寫一寫喜歡的小動(dòng)物，課堂上先寫好思維導(dǎo)圖。</p> <p class="ql-block"><b> 評(píng)課</b></p> <p class="ql-block">葛志琴： 吳老師的課堂一如她以前給我的感覺——驚艷，其中還多了一些歲月的凝煉——沉穩(wěn)。她娓娓道來，語(yǔ)言親切生動(dòng)；課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)緊扣，促成學(xué)生快速閱讀，積極思考；小組合作很有成效，體現(xiàn)真學(xué)課堂。</p> <p class="ql-block">繆紅梅：吳老師的課非常精彩，整堂課設(shè)計(jì)巧妙，引導(dǎo)及時(shí)到位。課堂伊始就能抓住重點(diǎn)字“搭”的學(xué)習(xí)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子將字的音形義學(xué)習(xí)透徹。其他字詞的學(xué)習(xí)放手讓孩子自主先學(xué)，并通過小組合作，集體交流等解決字詞中重難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)有自主，有點(diǎn)撥，讓孩子在理解課文的基礎(chǔ)上輕松掌握了閱讀方法。此外，吳老師還重視孩子的朗讀指導(dǎo)，讓孩子在朗讀中領(lǐng)悟，在朗讀中提升。</p> <p class="ql-block">唐麗娟：吳老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，條理清晰?！靶⌒≈v解員”這一環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生體會(huì)到作者觀察的詳細(xì)，而且也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在這一過程中，吳老師不斷地給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們能夠大膽發(fā)言。本文體現(xiàn)了鳥與人在自然中的和諧，為了讓學(xué)生感悟到這點(diǎn)，吳老師以“搭”這個(gè)字為突破，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際“陌生人搭你的車或你搭別人的車會(huì)有怎樣的感覺”，“翠鳥和“我”有這樣的感覺嗎”，通過兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生體悟主旨。這節(jié)課還與本單元“細(xì)致觀察”的這一目標(biāo)相聯(lián)系，學(xué)習(xí)氛圍濃烈。吳老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握，課堂節(jié)奏的控制以及對(duì)學(xué)生的恰當(dāng)引導(dǎo)都是值得我學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">叢波：吳老師執(zhí)教的《搭船的鳥》，沿襲了她一貫的教學(xué)風(fēng)格目標(biāo)明確，過程流暢，重點(diǎn)突出，形式多樣，學(xué)生的聽書說讀寫能力得到了比較扎實(shí)的訓(xùn)練。</p><p class="ql-block">課堂藝術(shù)性依舊，改革意味濃厚，自主合作貫穿課堂始終。如果合作的形式應(yīng)需而生，不是為合作而合作，這堂課就更完美了。</p>