沙流河中心小學(xué)——張紅的美篇

沙流河中心小學(xué)——張紅

網(wǎng)課感悟 ——提高網(wǎng)課教學(xué)質(zhì)量（二） 教研與教學(xué)是相輔相承的，教而不研則退，教研能提高全體教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，增強實踐能力。取人之長，補己之短，觀摩學(xué)習(xí)他人的教學(xué)，切實提升自身能力，改善教學(xué)技巧，隨時反思自己的教學(xué)方式方法。沙流河中心小學(xué)全體教師在新課標(biāo)學(xué)習(xí)的指引下，11月17日就郝爽、李晶晶老師的兩節(jié)聯(lián)播課進行了網(wǎng)課教研。 精心備課 兩位老師精心備課，認(rèn)真的和同事們探討本節(jié)課的設(shè)計內(nèi)容。 郝爽的教學(xué)設(shè)計 人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元《商的變化規(guī)律》教學(xué)設(shè)計（第一次）一、教材分析本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元例8中的一個知識點，它是在學(xué)習(xí)了筆算乘法和筆算除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。與舊教材相比，本知識點作了適當(dāng)調(diào)整：舊教材中只研究了商不變的規(guī)律，而新教材中卻改為了商的變化規(guī)律，教材先呈現(xiàn)兩組題使學(xué)生在計算的過程中發(fā)現(xiàn):除數(shù)不變商隨被除數(shù)的變化而變化和被除數(shù)不變商隨除數(shù)的變化而變化的規(guī)律，最后探究商不變的規(guī)律。從教材的編排，我們看到商的變化規(guī)律是將變與不變作為同等重要的，讓學(xué)生通過變的規(guī)律來探究不變的規(guī)律，使這一部分知識更加系統(tǒng)、全面。同時為今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)、比的基本性質(zhì)等打下了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點和難點是組織和引導(dǎo)學(xué)生通過計算、觀察、比較和思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律，并能用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言總結(jié)規(guī)律、理解規(guī)律和運用規(guī)律。這部分內(nèi)容滲透了函數(shù)思想，這部分內(nèi)容的教學(xué)可以鞏固所學(xué)的計算知識，同時培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。二、學(xué)情分析以學(xué)生堂握了乘法運算和除法運算為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過計算、觀察、比較、思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過大量舉例進行驗證。考慮到四年級學(xué)生自主探究規(guī)律的局限性，以及網(wǎng)課的特點，對本節(jié)課三種規(guī)律的教學(xué)，我分成兩課時來進行。本節(jié)課學(xué)習(xí)商的變化規(guī)律，采用由扶到放的教學(xué)方式，先重點引導(dǎo)學(xué)生探究第一種規(guī)律:除數(shù)不變商隨被除數(shù)的變化而變化的規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷計算、觀察、探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、舉例驗證、總結(jié)規(guī)律的方法，然后放手讓學(xué)生用剛才的研究方法探究商的第二種變化規(guī)律:被除數(shù)不變，商隨除數(shù)的變化而變化。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過計算、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。2.通過數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)觀察能力、分析能力、概括能力。3.經(jīng)歷探索規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維習(xí)慣。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.課件出示情境圖:師:同學(xué)們，今年學(xué)校勞動基地的蘿卜成熟了，需要大家去幫忙拔蘿卜。一班勞動基地有16顆蘿卜，二班勞動基地有160顆蘿卜，三班勞動基地有320顆蘿卜?，F(xiàn)在每人拔8個蘿卜，請問這3個班分別需要多少人去拔蘿卜?怎樣解決這個問題?2.學(xué)生匯報，師課件出示解答過程。一班:16÷8=2(人)二班:160÷8=20(人)三班:320÷8=40(人)師:同學(xué)們你們真能干，這幾個問題一下子就解決了。設(shè)計意圖:以拔蘿卜這一同學(xué)們熟悉的情境導(dǎo)入，既對學(xué)生進行了愛勞動教育，又讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(二)合作探究，獲取新知1.找出四個算式的共同點:除數(shù)不變。師:現(xiàn)在請同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察這三個除法算式，題中什么數(shù)變了?什么數(shù)沒變？預(yù)設(shè)生回答:它們的除數(shù)都是8。它們的除數(shù)都沒變。被除數(shù)和商變了。師:你們眼力真好，我把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。(課件出示:除數(shù)不變。)2.從上往下看，找到規(guī)律“除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾，商也乘幾”。觀察算式，提出猜想。師:在除數(shù)不變時，被除數(shù)和商是怎樣變化的呢?從上往下看，以第一個算式(16÷8=2)為標(biāo)準(zhǔn)，拿第二個算式和第一個算式比，你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)生回答:我發(fā)現(xiàn)，第二個算式和第一個算式比，除數(shù)不變，被除數(shù)乘10，商也乘10。(課件出示x10x10)師:同樣的以第一個算式為標(biāo)準(zhǔn)，再拿第三個算式和它比，你又有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)生回答:我發(fā)現(xiàn)，第三個算式和第一個算式比，除數(shù)不變，被除數(shù)乘20，商也乘20。(課件出示x20x20)師:(課件演示被除數(shù)和商的變化過程)通過觀察這三個算式，我們發(fā)現(xiàn)，在除數(shù)不變的前提下，被除數(shù)乘10，商也乘10；被除數(shù)乘20，商也乘20。那是不是當(dāng)除數(shù)不變時，被除數(shù)乘其他的數(shù)，商也會有這樣的變化規(guī)律呢?請同學(xué)們以第一個算式為標(biāo)準(zhǔn)，在自己的練習(xí)本上舉例研究，看有什么發(fā)現(xiàn)?舉例驗證。師:誰來匯報一下你的研究結(jié)果?學(xué)生匯報舉例研究發(fā)現(xiàn)。總結(jié)規(guī)律。師:那現(xiàn)在誰能用一句話把剛才同學(xué)們所有的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來?預(yù)設(shè)生回答:我發(fā)現(xiàn)，除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾，商也乘幾。(板書)3.繼續(xù)探究:從下往上看，除數(shù)不變，被除數(shù)和商的變化規(guī)律。師:請同學(xué)們再來看這三個算式，剛才我們是從上往下看，都以第一個算式為標(biāo)準(zhǔn)，分別拿其它算式和它比較，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)除數(shù)不變時，被除數(shù)乘幾，商也乘幾?，F(xiàn)在我們從下往上看，以第三個算式為標(biāo)準(zhǔn)，分別拿第二個算式和它比，第一個算式和它比，被除數(shù)發(fā)生了什么變化？商隨著發(fā)生了什么變化？你又會有什么發(fā)現(xiàn)呢?預(yù)設(shè)生回答:我發(fā)現(xiàn)，第三個算式與第二個算式比，除數(shù)不變，被除數(shù)除以2，商也除以2(板書÷2÷2);第三個算式與第一個算式比，除數(shù)不變，被除數(shù)除以20，商也除以20(板書÷20÷20)。預(yù)設(shè)生回答:老師，我可以用一句話說清楚，我發(fā)現(xiàn):除數(shù)不變，被除數(shù)除以幾，商也除以幾。 人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元《商的變化規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(第二次)沙流河鎮(zhèn)沙流河中心小學(xué) 郝爽一、教材分析本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元例8中的一個知識點，它是在學(xué)習(xí)了筆算乘法和筆算除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。與舊教材相比，本知識點作了適當(dāng)調(diào)整：舊教材中只研究了商不變的規(guī)律，而新教材中卻改為了商的變化規(guī)律，教材先呈現(xiàn)兩組題使學(xué)生在計算的過程中發(fā)現(xiàn):除數(shù)不變商隨被除數(shù)的變化而變化和被除數(shù)不變商隨除數(shù)的變化而變化的規(guī)律，最后探究商不變的規(guī)律。從教材的編排，我們看到商的變化規(guī)律是將變與不變作為同等重要的，讓學(xué)生通過變的規(guī)律來探究不變的規(guī)律，使這一部分知識更加系統(tǒng)、全面。同時為今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)、比的基本性質(zhì)等打下了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點和難點是組織和引導(dǎo)學(xué)生通過計算、觀察、比較和思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律，并能用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言總結(jié)規(guī)律、理解規(guī)律和運用規(guī)律。這部分內(nèi)容滲透了函數(shù)思想，這部分內(nèi)容的教學(xué)可以鞏固所學(xué)的計算知識，同時培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。二、學(xué)情分析以學(xué)生堂握了乘法運算和除法運算為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過計算、觀察、比較、思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過大量舉例進行驗證。考慮到四年級學(xué)生自主探究規(guī)律的局限性，以及網(wǎng)課的特點，對本節(jié)課三種規(guī)律的教學(xué)，我分成兩課時來進行。本節(jié)課學(xué)習(xí)商的變化規(guī)律，采用由扶到放的教學(xué)方式，先重點引導(dǎo)學(xué)生探究第一種規(guī)律:除數(shù)不變商隨被除數(shù)的變化而變化的規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷計算、觀察、探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、舉例驗證、總結(jié)規(guī)律的方法，然后放手讓學(xué)生用剛才的研究方法探究商的第二種變化規(guī)律:被除數(shù)不變，商隨除數(shù)的變化而變化。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過計算、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。2.通過數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)觀察能力、分析能力、概括能力。3.經(jīng)歷探索規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維習(xí)慣。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.課件出示情境圖:師:同學(xué)們，今年學(xué)校勞動基地的蘿卜成熟了，需要大家去幫忙拔蘿卜。一班勞動基地有16棵蘿卜，二班勞動基地有160棵蘿卜，三班勞動基地有320棵蘿卜?，F(xiàn)在每人拔8棵蘿卜，請問這3個班分別需要多少人去拔蘿卜?怎樣解決這個問題?2.學(xué)生匯報，師課件出示解答過程。一班:16÷8=2(人)二班:160÷8=20(人)三班:320÷8=40(人)師:同學(xué)們你們真能干，這幾個問題一下子就解決了。設(shè)計意圖:以拔蘿卜這一同學(xué)們熟悉的情境導(dǎo)入，既對學(xué)生進行了愛勞動教育，又讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(二)自主探究，獲取新知1.找出四個算式的共同點:除數(shù)不變。師:現(xiàn)在請同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察這三個除法算式，題中什么數(shù)變了?什么數(shù)沒變？你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)生回答:它們的除數(shù)都是8。它們的除數(shù)都沒變。被除數(shù)和商變了。師:你們眼力真好，我把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。(課件出示:除數(shù)不變。)2.從上往下看，找到規(guī)律“除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾，商也乘幾”。觀察算式，提出猜想。師:在除數(shù)不變時，被除數(shù)和商是怎樣變化的呢?從上往下看，以第一個算式(16÷8=2)為標(biāo)準(zhǔn)，拿第二個算式和第一個算式比，你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)生回答:我發(fā)現(xiàn)，第二個算式和第一個算式比，除數(shù)不變，被除數(shù)乘10，商也乘10。(課件出示x10 x10)師:同樣的以第一個算式為標(biāo)準(zhǔn)，再拿第三個算式和它比，你又有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)生回答:我發(fā)現(xiàn)，第三個算式和第一個算式比，除數(shù)不變，被除數(shù)乘20，商也乘20。(課件出示x20 x20)師:(課件演示被除數(shù)和商的變化過程)通過觀察這三個算式，我們發(fā)現(xiàn)，在除數(shù)不變的前提下，被除數(shù)乘10，商也乘10；被除數(shù)乘20，商也乘20。那是不是當(dāng)除數(shù)不變時，被除數(shù)乘其他的數(shù)，商也會有這樣的變化規(guī)律呢?請同學(xué)們以第一個算式為標(biāo)準(zhǔn)，在自己的練習(xí)本上舉例研究，看有什么發(fā)現(xiàn)? 舉例驗證。師:誰來匯報一下你的研究結(jié)果?學(xué)生匯報舉例研究發(fā)現(xiàn)。總結(jié)規(guī)律。師:那現(xiàn)在誰能用一句話把剛才同學(xué)們所有的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來?預(yù)設(shè)生回答:我發(fā)現(xiàn)，除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾，商也乘幾。(課件出示)3.繼續(xù)探究:從下往上看，除數(shù)不變，被除數(shù)和商的變化規(guī)律。師:請同學(xué)們再來看這三個算式，剛才我們是從上往下看，都以第一個算式為標(biāo)準(zhǔn)，分別拿其它算式和它比較，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)除數(shù)不變時，被除數(shù)乘幾，商也乘幾?，F(xiàn)在我們從下往上看，以第三個算式為標(biāo)準(zhǔn)，分別拿第二個算式和它比，第一個算式和它比，被除數(shù)發(fā)生了什么變化？商隨著發(fā)生了什么變化？你又會有什么發(fā)現(xiàn)呢?預(yù)設(shè)生回答:我發(fā)現(xiàn)，第三個算式與第二個算式比，除數(shù)不變，被除數(shù)除以2，商也除以2(板書÷2÷2);第三個算式與第一個算式比，除數(shù)不變，被除數(shù)除以20，商也除以20(板書÷20 ÷20)。預(yù)設(shè)生回答:老師， 李晶晶的教學(xué)設(shè)計冀教版小學(xué)英語五年級上冊Unit 3 A Travel PlanLesson 18 Billy Bee教學(xué)設(shè)計沙流河中心小學(xué) 李晶晶教材分析本課為冀教版五年級上冊第三單元的最后一課，整個單元以旅行為話題，以描述北京、邀請同伴去北京，談?wù)摻煌ǚ绞胶椭贫眯杏媱潪橹骶€和載體，本課作為最后一節(jié)閱讀課，以講述Billy Bee小故事的方式，進一步復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課所涉及的重點知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析和解答問題的能力。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，也出現(xiàn)了兩極分化，但他們?nèi)匀粚χ車挛镉泻軓姷暮闷嫘模脛傩膹?。本課以動物為主人公的故事能夠調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的表達能力。教學(xué)目標(biāo)分析單元教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：掌握與旅游有關(guān)的單詞以及重點句型。如： I love to travel. There are many interesting places. May I...?以及它的回答。A plane is fast. How far is it...?（2）能力目標(biāo)：能學(xué)會表達旅游愿望、邀請別人參加活動、討論交通方式以及制定旅游計劃。（3）情感目標(biāo)：通過對首都北京的了解來增進熱愛祖國的情感；能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識。（4）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：學(xué)生能積極運用所學(xué)英語進行表達和交流。本課教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)：（1）學(xué)生能聽懂、會說、會用句子中出現(xiàn)的語句。（2）學(xué)生能理解這個簡單的故事，并能夠回答關(guān)于這個故事的問題。2. 能力目標(biāo)：（1）能看懂故事，提高閱讀理解能力。（2）學(xué)生能分角色，用自己的語言表演故事。3. 情感目標(biāo)：（1）讓學(xué)生懂得堅持就會成功。（2）滲透關(guān)愛意識，懂得“愛人者，人恒愛之”的道理。學(xué)會在生活中關(guān)心別人。教學(xué)重點和難點運用閱讀技能，充分理解文章。并能夠運用文章中的句子概括文章大意。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)幻燈片教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：Step 1: Warm-up1. Greetings2. Free talk.【設(shè)計意圖：鞏固舊知，拉近師生距離，營造輕松的課堂氛圍，為引出新課做鋪墊?！?lt;/p>Step 2: Pre-reading:1. Play a guessing game （意圖：引出bee）【設(shè)計意圖：猜謎游戲可以集中孩子注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時也引出了本課故事主人公?！?lt;/p>2. 觀看介紹蜜蜂等級的視頻并針對視頻提出簡單問題。【設(shè)計意圖：了解蜜蜂的等級和分工，以便學(xué)生更好的理解文章】Step 3 Fast-reading:播放課文視頻，提出問題：How many bees do you see?Who are they?【設(shè)計意圖：整體感知故事情節(jié),對文章內(nèi)容有大概的了解。】Step 4 While-reading:1.針對圖1，2提出問題：(1) Is the queen bee happy?(2) Who wants to help her?(3) Where is the honey?(4) Is it near from here?(5) Who does Billy Bee want to go with?【設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生思考，預(yù)測故事發(fā)生的方向，引發(fā)學(xué)生進一步理解下文的興趣?！?lt;/p>2.針對圖3,聽錄音，填空，并解釋重點語句的意思。3.針對圖4-7做一些簡單的問題。4.角色扮演【設(shè)計意圖：提高學(xué)生興趣，模仿主人公語言，進一步感知文章，體會主人公心情。為后面的故事輸出做準(zhǔn)備】Step 5 Post-reading1.Retell the story.根據(jù)圖片，能夠用概括性的語言復(fù)述故事大意，進一步感知故事情節(jié)。2.情感提升：Do you like Billy Bee?Why?【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生挖掘主人公身上的可貴之處，學(xué)習(xí)它善于堅持，不怕困難，樂于助人的品質(zhì)。】Homework.1. 把本課故事將給爸爸媽媽聽，并幫助別人做一件好事。2. 完成課本的單元練習(xí)。 認(rèn)真觀課 教師們抓住這次觀課機會，認(rèn)真做筆記，學(xué)習(xí)授課教師的教學(xué)經(jīng)驗，找出自己授課時的不足之處。 仔細(xì)評課 郝爽，李晶晶兩位老師分別向大家介紹本節(jié)課設(shè)計意圖。 疫情阻擋不了教師們的學(xué)習(xí)熱情，隔著屏幕，大家說出了這兩節(jié)課不足之處改進辦法。 研課反思 《商的變化規(guī)律》教學(xué)反思沙流河鎮(zhèn)沙流河中心小學(xué) 郝爽商的變化規(guī)律共有三種，我通過反復(fù)研讀教材，發(fā)現(xiàn)三種規(guī)律都是通過計算、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、舉例驗證而得到規(guī)律的，只要學(xué)生掌握了一種規(guī)律的研究方法，就可以運用這種方法自己去探究其他兩種規(guī)律。因此，我在教學(xué)第一條規(guī)律時，先放慢速度帶領(lǐng)他們從計算、怎樣觀察、發(fā)現(xiàn)了什么、用一句話總結(jié)、舉例驗證等環(huán)節(jié)一步一步走扎實，第二條規(guī)律放手讓他們小組運用剛才的研究方法進行合作探究，讓學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵、互相補充、共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生及時進行反思總結(jié)。這樣不僅讓學(xué)生掌握了商的變化規(guī)律，而且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題的能力不斷增強，協(xié)作能力不斷提高。在學(xué)生獲取知識的探究過程中，我給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生有展示研究成果的機會，學(xué)生在體驗成功的喜悅時，感受自主探究的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本人認(rèn)為本節(jié)課做得比較成功的地方有:1.精心創(chuàng)設(shè)問題情境，將計算融入解決問題當(dāng)中。學(xué)校勞動基地蘿卜成熟了，我抓住這一題材精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在解決問題當(dāng)中鞏固計算知識，同時也對學(xué)生進行了愛勞動的教育。2.對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)造性的處理。本節(jié)例題有三條規(guī)律要學(xué)習(xí)，如果把商的三條變化規(guī)律都當(dāng)作新課來學(xué)習(xí)，教學(xué)的容量是非常大的，而且會出現(xiàn)一個規(guī)律都講不透的現(xiàn)象。通過反復(fù)思考，我把三條規(guī)律分成了兩節(jié)課，本課學(xué)習(xí)了商的變化規(guī)律。我將教學(xué)精力集中突破在探究第一種規(guī)律上，讓學(xué)生學(xué)會怎樣去探究商的變化規(guī)律，掌握探究方法;然后把探究第二種規(guī)律放在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運用剛學(xué)的研究方法自主來探究。我想，本節(jié)課學(xué)生掌握了探究商的變化規(guī)律的方法，為下節(jié)課商不變的規(guī)律的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。3.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。教學(xué)中，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究規(guī)律的全過程，著力培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中能認(rèn)真的觀察、反復(fù)的比較揣測、獨立的思考、歸納、分析與整理。這樣充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，從而讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，明確了規(guī)律的來龍去脈，較好的突破了本節(jié)課的重難點。4.注重學(xué)生語言概括能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在本節(jié)課的教學(xué)中，我一分注重數(shù)學(xué)語言描述的準(zhǔn)確、到位，通過引導(dǎo)、示范，學(xué)生基本上都能對自己的發(fā)現(xiàn)進行準(zhǔn)確、清楚的表達。5.合理利用教學(xué)資源，有效進行教與學(xué)的活動。為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我查看了《國家中小學(xué)智慧教育云平臺》等幾個網(wǎng)站的教學(xué)資源，并對這些資源進行選取、優(yōu)化、整合，做成符合我的教學(xué)設(shè)計的課件，運用到教學(xué)當(dāng)中，讓教學(xué)更有效。不足的地方：1.超時嚴(yán)重，時間分配不合理。開始講第一個規(guī)律的時候花費時間太長，后面對比分析兩種規(guī)律的時候用的時間太少！2.廢話太多，語言不夠簡潔。數(shù)學(xué)課語言要求準(zhǔn)確、簡潔，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析的過程中，重復(fù)的話比較多，老師說的比較多，學(xué)生說的少，沒有做到真正的放手，讓學(xué)生自己去觀察、計算、分析。3.課件制作的有問題，有些地方把數(shù)寫錯了、句子有不通順的地方，耽誤了上課時間，以后在制作課件的時候我會多注意、多檢查！4.學(xué)生的口算能力需要加強。在上課過程中，反應(yīng)出來的問題比較多，計算速度慢，口算出錯，說明平時的口算練習(xí)少，需要強化練習(xí)。還有學(xué)生回答問題時的語言有待規(guī)范，需要在平時多練習(xí)、多強調(diào)。李晶晶老師的授課反思本課我設(shè)定了兩個目標(biāo)。第一個目標(biāo)是學(xué)生能聽懂理解故事內(nèi)容。學(xué)生基本達到了這個目標(biāo)，有的甚至超出了我的預(yù)想。第二個目標(biāo)是學(xué)生可以概括復(fù)述故事。由于故事的篇幅較長，最后學(xué)生復(fù)述起來有些困難，在這里有些浪費時間了。課后我想到了應(yīng)該給與一兩個提示詞讓學(xué)生能夠想起或說出簡單的句子。這樣既降低了難度，又達到了教學(xué)目標(biāo)。其次，由于設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的原因，有的學(xué)生連麥總是卡掉或有回聲，很影響教學(xué)節(jié)奏，在以后的網(wǎng)課中，如果發(fā)現(xiàn)類似問題，不要拖拉，及時換下一位同學(xué)。并在課下積極與卡掉的這位同學(xué)溝通，了解原因并把他、她連麥的問題答案再說一遍。但絕不能怕耽誤時間就不跟學(xué)生連麥，要在今后的教學(xué)中多多創(chuàng)造與學(xué)生連麥的機會。總之，通過這節(jié)課，我引領(lǐng)學(xué)生走到真實的情境中，緊緊抓住學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，通過句型操練和角色扮演，大大提高了學(xué)生的語言綜合運用能力，提高了他們的閱讀興趣，并為學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。 茹曉辰主任:聽郝爽老師的課《商的變化規(guī)律》，第一感覺就是課如其人：開頭簡潔干脆，結(jié)構(gòu)清晰明了。結(jié)合當(dāng)前的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，我總結(jié)出以下四方面的感悟:第1，敢于放手讓學(xué)生表達，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)生表達的過程也是思維的過程。所以，教師不要把問題肢解，變成細(xì)碎的小問題。這樣看似可以得出我們所需的答案，但學(xué)生是被我們的問題牽著鼻子走，在頭腦中沒有系統(tǒng)的思考過程，沒有達到鍛煉思維的目的。思維不連貫，當(dāng)然就沒有完整的表達。比如有個小男孩兒回答從下往上觀察算式的發(fā)現(xiàn)的時候，說的很好，結(jié)果老師又問了一遍，從第一個到第二個，第三個……是怎么變化的？他就有些不知所云了。所以，我們教育學(xué)生要善于傾聽，作為教師更要善于傾聽，聽懂孩子的思維過程。雖然他們的表達可能不甚完善，但我們的目的不是讓他們說出標(biāo)準(zhǔn)答案。而是讓他們表達出心中所想，發(fā)現(xiàn)并放大他們的正確之處，規(guī)范不合適之處，并充分利用他們的錯誤之處，如華應(yīng)龍老師一樣融錯化錯，化腐朽為神奇，然后適時歸納總結(jié)，提煉出最終結(jié)論。第2，創(chuàng)設(shè)有效的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課老師用拔蘿卜的生活情境引入，體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的在探索真實情境中所蘊含的關(guān)系的理念。但通過這個情境，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？引發(fā)什么思考？然后我發(fā)現(xiàn)老師在課堂結(jié)尾處的一個分蛋糕的情境，更貼近學(xué)生的生活，更容易激起學(xué)生的探究欲望，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。第3，抓準(zhǔn)教材的重難點，做有效突破。本節(jié)課是教學(xué)商的變化規(guī)律。什么是商的變化規(guī)律？我覺得就是在被除數(shù)或除數(shù)不變的情況下，商是怎么隨著另外一個數(shù)的變化而變化的。所以本節(jié)課我們不僅要讓學(xué)生分別關(guān)注從一個算式到另一個算式中被除數(shù)的變化，除數(shù)的變化，商的變化。還要引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)商與其中一個變量的關(guān)系，這樣學(xué)生就應(yīng)該很容易得出結(jié)論了。第4，在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師在課堂上讓學(xué)生通過計算、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動，探究發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。這是一個非常有效的數(shù)學(xué)活動過程，因為新課標(biāo)要求我們在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，還要讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感悟數(shù)學(xué)基本思想。本節(jié)課通過上述教學(xué)過程初步培養(yǎng)學(xué)生的推理意識。我認(rèn)為可以讓學(xué)生自己舉例來驗證，問：是不是其他的算式也符合這個規(guī)律呢？帶學(xué)生出示幾組例證之后，大家真正感受到，無論被除數(shù)、除數(shù)是多少，在其中一個數(shù)不變的情況下，另一個數(shù)和商的變化存在著某種確定的關(guān)系。在學(xué)生通過教師出示的一組例證初步總結(jié)出商的變化規(guī)律后，這樣更符合歸納推理的過程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性和科學(xué)性。以上是我聽完這節(jié)課的一些淺薄思考，僅代表個人觀點，如有不妥之處，歡迎大家批評指正。王長榮老師 今天傾聽了郝爽老師的《商的變化規(guī)律》和晶晶老師的《Bily B ee 》。首先兩位老師都是極其認(rèn)真的對待我們的網(wǎng)課，對我們的孩子們是循循善誘，孩子們也都很喜歡兩位老師。課堂上兩位老師不僅僅關(guān)注單個兒的孩子進行連麥。也不忽略全體學(xué)生，時時關(guān)注公屏的互動。其次，教師引導(dǎo)讓孩子自己主動的觀察發(fā)現(xiàn)最后得出結(jié)論。商的變化規(guī)律，是在筆算乘法和兩位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是進行除法簡便運算的依據(jù)，同時為今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法、分?jǐn)?shù)、比的基本性質(zhì)等打下基礎(chǔ)。本節(jié)課在學(xué)生已有的計算技能的基礎(chǔ)上，通過計算觀察、提出問題引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)商的變化規(guī)律。這部分內(nèi)容的教學(xué)可以鞏固所學(xué)的計算知識，同時培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。商的變化規(guī)律，主要分為三種情況：一是除數(shù)不變，商和被除數(shù)發(fā)生變化；二是被除數(shù)不變，商和除數(shù)發(fā)生變化；三是被除數(shù)和除數(shù)同時變，而商不變。其中第三部分是本節(jié)課的重點研究內(nèi)容，第一、二部分是本節(jié)課的難點，需要在具體的練習(xí)中掌握變化的規(guī)律。在實際教學(xué)中，需要充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗，′讓學(xué)生通過計算、觀察、比較等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，及時提煉發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教材分三個層次進行編排：第一個層次，通過計算、觀察、探討除數(shù)不變，商隨著被除數(shù)的變化而變化的規(guī)律。第二層次，通過計算、觀察、探討被除數(shù)不變，商隨除數(shù)的變化而變化的規(guī)律。第三層次，通過計算、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。而商的變化規(guī)律與積的變化規(guī)律很容易混淆。因此，在研究商的變化規(guī)律時，需要多做一些商的變化規(guī)律和積的變化規(guī)律對比練習(xí)，以便牢固掌握商的變化規(guī)律。當(dāng)然這節(jié)課如果是在課堂上上的話，可能要比網(wǎng)課效果好。有時間，有一點點超時。我們大多數(shù)人在網(wǎng)課的時候都遇到的問題。也啟示我不斷的努力上好網(wǎng)課吧。徐麗娟老師聽課反思：我覺著自己在上課時，很少介入任務(wù)型教學(xué)來完成自己的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常是用填鴨式的方法，沒有把課堂真正交給學(xué)生，在接下來的教學(xué)中，我會設(shè)計好能夠提供明確，真實的語言信息，使學(xué)生在一種自然，真實，或模擬真實的語境中體會語言，掌握語言和運用語言的相關(guān)任務(wù)，使學(xué)生成為真正的課堂主人。吳秀娜老師:李老師通過思考預(yù)測、閱讀檢測、故事創(chuàng)編和故事評價四個環(huán)節(jié)，增加了學(xué)生與故事的互動，讓學(xué)生能更進入到故事中，體驗故事人物的各樣情感．這樣的故事教學(xué)課可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生愛讀故事，會讀故事，感悟故事背后的深意．但是本節(jié)課中，基本以教師問學(xué)生答的形式進行，學(xué)生說的機會相對較少，缺少語言練習(xí)，若是可以適當(dāng)增加學(xué)生問、學(xué)生說的機會，課堂就會更飽滿一些。李老師的這一節(jié)閱讀課十分精彩，起課經(jīng)典，課堂完整，思路清晰，教學(xué)有效。李老師利用游戲引出主題，并以自身為切入點，引發(fā)學(xué)生的興趣．課堂中的閱讀教學(xué)分為閱讀前、閱讀中和閱讀后三個步驟．閱讀前，學(xué)生猜測課文內(nèi)容；閱讀中李老師提出三個問題讓學(xué)生通過聽音、閱讀等方式來解答，并完成不同類型的練習(xí)，深層次地理解文章；閱讀后，學(xué)生在目標(biāo)語扎實掌握的情況下結(jié)合舊知運用語言．這堂課給人一氣呵成的感覺，流暢自然．特別是在閱讀中這個環(huán)節(jié)，李老師充分地提煉出課文的關(guān)鍵信息，分層進行教學(xué)，并巧妙地滲透閱讀技巧，讓學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)語言．其中最令人印象深刻的是李老師利用自身的特點引出話題，最后又回歸自身，請學(xué)生用新學(xué)的語言給自己提出建議，這是真正運用語言的體現(xiàn)．所以這一整堂課非常地成功，也讓我對閱讀教學(xué)有了新的認(rèn)識．故事教學(xué)一直是小學(xué)英語教學(xué)中重要的組成部分，故事教學(xué)課堂的形式也是多種多樣，但是無論形式怎樣變化，故事教學(xué)的核心不會改變，那就是讓學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會學(xué)習(xí)．如何做到這一點，是我要認(rèn)真思考的問題．李俊君老師今天我聽了郝爽老師的《商的變化規(guī)律》這節(jié)課。這節(jié)課有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。郝爽老師普通話說得特別好，那么這節(jié)課的課件，做的也非常好，運用的非常的自如。那么，郝爽老師這節(jié)課聯(lián)系生活實際，拔蘿卜引入新課，使學(xué)生興趣濃厚。整堂課課堂氣氛非常的活躍，而且郝爽老師非常的有耐心的去引導(dǎo)孩子，讓每位孩子盡可能的都連麥，了解每一位孩子這個上課的情況。把課堂整個地交給學(xué)生。讓學(xué)生自己來總結(jié)商的變化規(guī)律。在最后階段，郝爽老師用切蛋糕讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。聽了年輕老師的課，我有很多東西要學(xué)習(xí) ，活到老，學(xué)到老，我會繼續(xù)努力，向年輕教師看齊。劉曉嬌老師郝老師的課讓我學(xué)到了很多，郝老師和同學(xué)們的互動很多，做到了學(xué)生為主，逐步引導(dǎo)孩子們自主探究，自己總結(jié)規(guī)律。我認(rèn)為有幾點需要注意的地方，孩子們在學(xué)習(xí)的時候，我們聽到孩子的家長在孩子的旁邊說答案，孩子沒有一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，獨立的思考過程，我覺得還是應(yīng)該提醒一個孩子和家長，在孩子上課的時候，盡量給孩子創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是網(wǎng)課的一個弊端第二就是孩子們在往練習(xí)本上寫答案的時候，我們看到孩子們寫的不是很規(guī)范，我覺得這應(yīng)該提醒一下孩子們，算式要寫在一條直線上，等號要用尺子，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。網(wǎng)課如果和孩子連線次數(shù)較多，一不小心就會超時，連線少又不能了解大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如何平衡呢，這也是我的困惑？岳輝老師今天聽了郝爽老師《商的變化規(guī)律》一課，受益匪淺，有許多值得我學(xué)習(xí)的地方：1、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境！結(jié)合我校勞動基地種蘿卜、拔蘿卜的實踐活動，創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生共鳴的有效情境。2、積極與學(xué)生溝通交流！課堂上的問題郝爽老師基本全部交給學(xué)生連麥回答，為學(xué)生提供展示的機會，同時也為老師了解學(xué)生狀態(tài)、學(xué)習(xí)程度，及時引導(dǎo)、指正提供渠道。3、最后，郝爽老師將商的變化規(guī)律聯(lián)系生活實際切蛋糕。告訴學(xué)生數(shù)學(xué)來源于生活，更服務(wù)于生活！提個小建議：學(xué)生回答問題過程中，乘號、除號再算式中讀法，有出現(xiàn)錯誤的地方，可以及時給予更正！夏志秋老師很榮幸參與今天的聽評課，很有意義的學(xué)習(xí)交流活動，在郝爽老師的這節(jié)課中我學(xué)到了很多，首先郝老師以學(xué)生熟悉的生活基地拔蘿卜提出問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還巧妙的利用生活中有分蛋糕的事例，變抽象為形象，讓學(xué)生進一步體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著。其次郝老師非常注重學(xué)生的課堂參與度，給予學(xué)生較多說的機會，很好的發(fā)揮了學(xué)生的主體地位?？傊?，每一節(jié)課都很有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，榜樣就在身邊，在今后教學(xué)工作中我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。劉文靜老師今天聽了郝爽老師的課，感覺有很多地方值得我學(xué)習(xí)：聯(lián)系我校勞動基地種蘿卜、拔蘿卜的勞動實踐活動，來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出新知識。郝爽老師非常有耐心。在連線時無論什么樣的孩子都能耐心的去引導(dǎo)、啟發(fā)，盡量讓更多的孩子連麥，了解他們上課的狀況，以及對知識的掌握情況。今天的課程里如果再多做一些練習(xí)就更好了！何艷紅老師我是在今天上午上完課的時候看到的郝爽老師的課商的變化規(guī)律是一節(jié)比較難的課，總體來說正堂客節(jié)奏很好，師生配合默契。其中，第一點從實際拔蘿卜的事情引入新課，并采用寫一寫畫一畫的形式，能夠很大的調(diào)動學(xué)生的興趣。第二點，在教學(xué)中讓學(xué)生自己去歸納，去總結(jié)規(guī)律，能夠印象深刻。真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。第三點尤其是老師數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用很好，并且能夠及時指出學(xué)生回答問題時存在的語氣，語調(diào)上的問題。另外鼓勵性質(zhì)的話也非常的到位，最讓我羨慕的是課件很好，我一定要向郝老師請教。[微笑][微笑][微笑]王勇老師我今天聽了郝爽老師的課并參加了教研活動，從中學(xué)到了很多東西：結(jié)合我校勞動基地用拔蘿卜的勞動實踐活動，來引出新知。郝爽老師非常有耐心，而且和學(xué)生的親和力很強。在連線時無論什么樣的孩子都能耐心的去引導(dǎo)、啟發(fā)，盡量讓更多的孩子連麥，了解他們上課的狀況，采用讓學(xué)生寫一寫，畫一畫的方式，讓學(xué)生自己動手，發(fā)現(xiàn)和鞏固被除數(shù)，除數(shù)和商它們之間的關(guān)系?？赡苁蔷W(wǎng)絡(luò)原因?qū)W生的練習(xí)稍微少一點。今后我多學(xué)習(xí)各位老師的長處，取長補短。趙立志老師聽了郝爽老師《商的變化規(guī)律》一課，受益匪淺。1、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情境！激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、讓學(xué)生積極探索問題，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神，發(fā)揮學(xué)生的主體性。姜麗莉老師《商的變化規(guī)律》教研反思，1、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有直觀性，但在此根底上，也要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言把話說清楚、說標(biāo)準(zhǔn)，以使學(xué)生的認(rèn)識上升到理論的程度。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言回答問題。2、在教學(xué)設(shè)計中多聯(lián)系生活、以人為本，從而使教學(xué)過程形象易懂，增加學(xué)生的興趣和信心。 線上教研，“云”端聚“慧”，在教學(xué)工作中用他人的長處補救自己的短處，才能使自己的教學(xué)活動更加精彩，自己的教育教學(xué)水平更加提高，我校繼續(xù)用教育教研活動的方式探討教學(xué)領(lǐng)域的真知，使我校的教育教學(xué)越來越好。