昌平區(qū)小學(xué)班主任“感知覺統(tǒng)合專題培訓(xùn)（二期）”第九講——《做孩子成長的“腳手架” 不做“攔路虎”》

心弦^_^

2022后11月18日，昌平區(qū)小學(xué)班主任“感知覺統(tǒng)合專題培訓(xùn)”的全體學(xué)員如約守候在屏幕前，共同走進(jìn)第九講的線上學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)的主題是《做孩子成長的“腳手架” 不做“攔路虎”》，主講人于在洋老師從孩子成長中的內(nèi)外部環(huán)境、不同年齡段人格品質(zhì)的形成、不利于感知覺統(tǒng)合能力發(fā)展的環(huán)境因素三個方面進(jìn)行了生動細(xì)致地講解。 　　首先，于老師帶領(lǐng)老師們明確了“腳手架”和“攔路虎”是形容兩種不同類型的教育模式。無論家長還是教師，都要做孩子成長路上的“腳手架”，幫助孩子直面挫折，養(yǎng)成良好的社會能力，形成健全的人格。 　　接著，于老師給學(xué)員們介紹了孩子成長中的內(nèi)部、外部環(huán)境及其影響。學(xué)員們了解了這些因素后，對于學(xué)生的外部育人環(huán)境，有了更加深入地思考。 　　然后，于老師深入淺出地分析了人生的八個發(fā)展階段，使學(xué)員們更加明晰每一階段環(huán)環(huán)相扣，在孩子良好品格形成過程中起著至關(guān)重要的作用。 　　最后，于老師還從家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境兩個方面分析了不利于孩子感知覺統(tǒng)合能力發(fā)展的因素，使學(xué)員們有了更多的教育思考，尤其是學(xué)校環(huán)境方面，如何做到揚(yáng)長避短，發(fā)揮積極因素，大家躍躍欲試，準(zhǔn)備在自己的班級中小試牛刀。 　　培訓(xùn)中，老師們認(rèn)真傾聽，做好筆記，并把學(xué)習(xí)到的妙招運(yùn)用到自己的班級管理、教育教學(xué)中，有效地提高了自己的專業(yè)能力，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。 　　楓葉欲殘看愈好，梅花未動意先香。雖然冬日的梅花尚未盛開，但在這個初冬，于老師的授課便如梅花一般，隱隱散發(fā)著清幽的香味，緩緩飄進(jìn)我們的心中，讓我們在忙碌的工作中沉下心來，有了課程的指引，相信在面對感知覺統(tǒng)合失調(diào)的案例實(shí)踐中，面對家校溝通、家庭教育指導(dǎo)工作中，在呵護(hù)孩子健康成長的道路上，老師們將更加從容。