——省級課題《中學(xué)物理自制教具的研究與開發(fā)》中期檢查掠影 11月16日，風(fēng)輕氣爽，天高云淡。上午9點(diǎn)，在102教室，海南省教育研究培訓(xùn)院2021年立項(xiàng)的省級課題集中中期匯報(bào)會正式開始...... 海南省教育研究培訓(xùn)院科研部伍海云主任主持會議。首先，伍主任介紹出席中期匯報(bào)會的專家：海南師范大學(xué)聶永成教授，國家級骨干教師、海口市海景學(xué)校李楚英校長，海口市龍華區(qū)教研室梁曉萍主任，并對各位專家表示誠摯的感謝和熱烈歡迎。 接著，伍主任對匯報(bào)會提出要求，每個(gè)課題中期匯報(bào)控制在15分鐘以內(nèi)，每個(gè)課題專家提問、交流5分鐘左右，主審專家代表本組專家撰寫中期檢查意見。各課題組要認(rèn)真匯報(bào)課題研究進(jìn)程，認(rèn)真對待專家審核，使這次中期檢查規(guī)范、科學(xué)、優(yōu)質(zhì)，高水平完成課題中期檢查工作。 市教培院高級教師張華負(fù)責(zé)課題《中學(xué)物理自制教具的研究與開發(fā)》的中期檢查匯報(bào)。她從研究進(jìn)展、內(nèi)容過程、課題成果、存在的問題和下一步計(jì)劃等方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。 一、在研究進(jìn)展方面，張老師從選題價(jià)值、研究進(jìn)程和完成的任務(wù)進(jìn)行說明。她指出選題是根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞物理核心素養(yǎng)，注重科學(xué)探究和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，立足學(xué)科特點(diǎn)，著眼教學(xué)方式的創(chuàng)新。通過“做中學(xué)”去貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，自然深化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，還給學(xué)生成為教學(xué)主體提供了機(jī)會。<br> 接著，張老師主要介紹目前課題研究的進(jìn)展：第一階段：開題階段（2021.10－2021.11）組織課題組成員學(xué)習(xí)自制教具的相關(guān)最新研究，確立項(xiàng)目研究的內(nèi)容，明確各成員的分工，課題負(fù)責(zé)人邀請專家進(jìn)行開題論證，并寫出開題報(bào)告。第二階段：開展課題調(diào)查研究（2021.11－2022.3）課題組成員通過理論和實(shí)踐研究共同設(shè)計(jì)出學(xué)生和教師調(diào)查問卷，對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ恼{(diào)查報(bào)告，在調(diào)查的基礎(chǔ)上課題組成員高丹陽老師撰寫出對學(xué)生的問卷調(diào)查報(bào)告，周文老師撰寫出對教師的問卷調(diào)查報(bào)告，對自制教具在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可行性和可操作性進(jìn)行評估，對自制教具對學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)能力提升的有效性進(jìn)行評估，并給出一定的建議和意見。 第三階段：中期研究（2022.3－2022.12）探索基于中學(xué)物理自制教具的研究與開發(fā)在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課堂形態(tài)和考試評價(jià)等方面的有效方法，課題組成員群策群力，設(shè)計(jì)創(chuàng)新自制教具應(yīng)用于課堂教學(xué)，收集初高中自制教具的教學(xué)資源，在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)撰寫有關(guān)自制教具在中學(xué)物理中應(yīng)用相關(guān)的研究論文，組織課題組成員人人參加自制教具并把自制教具應(yīng)用于課堂教學(xué)并進(jìn)行課堂實(shí)錄，每人對自己的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià)，每人寫出2000字左右的基于自制教具教學(xué)課堂教學(xué)和研究開發(fā)自制教具的小論文，在課題組成員中學(xué)物理自制教具的研究與開發(fā)基礎(chǔ)上，課題組成員郭春姍老師撰寫中期研究報(bào)告 二、在研究內(nèi)容方面，張老師著重從研究目標(biāo)、研究方法和研究對象系統(tǒng)說明。 研究內(nèi)容主要由新課改的需要決定：從新教材、新課程的實(shí)際需要和教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)尋找課題；遵循思維可視化教學(xué)策略：以人教版教材課后習(xí)題、教材閱讀材料為課題性問題設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)、制作教具：如旋轉(zhuǎn)的液體裝置制作等。將抽象的事物或過程變成看得見的、清楚的呈現(xiàn)。通過問題情景創(chuàng)設(shè)、自制教具的演示、讓思維成果可視化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的全面可視化；優(yōu)化實(shí)驗(yàn)器材：以解釋生活中的物理現(xiàn)象為課題制作演示儀器，改進(jìn)、創(chuàng)新現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方案為課題。<br> 研究方法：本課題是基于實(shí)證的應(yīng)用性研究，根據(jù)研究的需要擬采用實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究、行動研究等研究方法。研究對象選取?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)、?？谑协偵饺A僑中學(xué)、?？谑械诙袑W(xué)、?？诤８蹖W(xué)校、上海外國語大學(xué)三亞附屬中學(xué)、海南省文昌中學(xué)等六所學(xué)校進(jìn)行對比研究。 三、在課題成果方面，張華老師介紹了目前課題取得的階段性研究成果。包括課題組成員撰寫的自制教具與實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文、研究開發(fā)的自制教具、展示課和調(diào)教課等?；谥袑W(xué)物理自制教具的研究與開發(fā)在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課堂形態(tài)和考試評價(jià)等方面的有效方法，課題組成員群策群力，設(shè)計(jì)創(chuàng)新自制教具應(yīng)用于課堂教學(xué)，已經(jīng)完成省級展示課4節(jié)，校級示范課3節(jié)，調(diào)教課2節(jié)并獲省、市級一等獎，自制教具4件獲國家級、省級二、三等獎，微課獲中央電化教育典型案例，實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)專題講座3個(gè)，已收集初高中自制教具的教學(xué)資源22個(gè)，撰寫自制教具相關(guān)的研究論文7篇，其中4篇已發(fā)表，組織課題組成員人人參加自制教具并把應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。<br> 四、在存在的問題方面，張老師指出：1.教師和學(xué)生的調(diào)查問卷因擴(kuò)大調(diào)查的范圍和樣本的數(shù)量，學(xué)生調(diào)查報(bào)告還在撰寫中。解決方案：擴(kuò)大調(diào)查的范圍，掌握一手的材料，盡快完成學(xué)生調(diào)查報(bào)告。2.研制一定數(shù)量的自制教具，在市縣學(xué)校的推廣還在進(jìn)行中。解決方案：調(diào)動課題組成員多多利用身邊的資源自制教具，制做方便實(shí)惠的教具，加大推廣宣傳的力度。<br> 五、在下一步計(jì)劃方面，張華老師強(qiáng)調(diào)：依據(jù)實(shí)施步驟，完成此次課題研究，自制教具并撰寫發(fā)表論文、實(shí)驗(yàn)相關(guān)性研究論文（報(bào)告）、把自制教具的成果在市縣學(xué)校進(jìn)行推廣、課題結(jié)題報(bào)告等......最后，張老師懇請各位專家提出寶貴意見和指正。 <p class="ql-block">課題組專家、海景學(xué)校李楚英校長對課題給予高度評價(jià)。她認(rèn)為，本課題是非常有意義、有價(jià)值的一個(gè)課題，而且從剛才的匯報(bào)來看，這個(gè)課題在前面的研究中已經(jīng)取得預(yù)期成果，并且超出預(yù)期成果。原來預(yù)計(jì)發(fā)表兩篇論文，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)表四篇，而且有不少課例以及制作的教具都在國家級、省級獲獎。專家提出，要做好課題的相關(guān)推廣，并且整理好研究的報(bào)告。李校長還主動提出，請郭春姍老師到海景學(xué)校推廣自制教具。</p><p class="ql-block">課題組成員認(rèn)真做好記錄，根據(jù)專家的意見，展開積極地討論，完善課題的中期檢查報(bào)告，部署下一步課題研究的具體工作。</p> 省級課題《中學(xué)物理自制教具的研究與開發(fā)》中期檢查圓滿完成~~