<p class="ql-block">10月11日，星期二下午第一節(jié)，二年級組全體語文老師在艷芳主任的帶領(lǐng)下進行了集體備課，本次備課主要共同研討王珺老師《曹沖稱象》一課。</p><p class="ql-block"> 王珺老師首先結(jié)合本單元學(xué)習(xí)主題：“兒童生活”；閱讀訓(xùn)練要素：“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”，以及“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”，詳談教學(xué)思路及設(shè)計。</p><p class="ql-block"> 王主任首先肯定了王珺老師的教學(xué)亮點并提出懇切建議：</p><p class="ql-block"> 1.隨文識字“員、議論、重量”設(shè)計巧妙。</p><p class="ql-block"> 2.問題指向要明確，直奔主題。</p><p class="ql-block"> 3.課后習(xí)題具有階梯性，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要參考，做到有序設(shè)計。</p><p class="ql-block"> 4.本課圍繞“稱象”問題展開，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，在畫出文中提到的兩種稱象辦法的基礎(chǔ)上，先借助關(guān)鍵詞句排序，再說說曹沖稱象的過程。</p><p class="ql-block"> 感謝王主任的指導(dǎo)，學(xué)無止境，邊教邊研，我們二年級組在每次研討中成長！</p> <p class="ql-block">10月11日，星期二下午第二節(jié)延時課，三年級全體語文老師在王主任的帶領(lǐng)下進行了集體備課，備課內(nèi)容包括第三單元教學(xué)和習(xí)慣養(yǎng)成兩方面。</p><p class="ql-block">一、閱讀教學(xué)</p><p class="ql-block">1.本單元語文要素為“感受童話豐富的想象”，“試著自己編童話、寫童話”。大家集思廣益，嘗試著用大單元整合教學(xué)的方式將本單元的教學(xué)內(nèi)容以三個任務(wù)群的方式串聯(lián)起來，這三個學(xué)習(xí)任務(wù)群為：我來讀童話、我來講童話、我來編童話。所有的教學(xué)活動都圍繞童話這一單元主題展開，使整個單元的教學(xué)更加整合，統(tǒng)一，學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)任務(wù)也更突出鮮明。這樣安排，旨在引導(dǎo)學(xué)生進一步體會童話豐富而奇特的想象，幫助學(xué)生建立對童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識。</p><p class="ql-block">2..課文教學(xué)緊扣課后題。課后題的設(shè)置就呈現(xiàn)了語文要素，并且用多種形式在引導(dǎo)學(xué)生感受童話豐富的想象。教學(xué)中，還要體現(xiàn)閱讀鋪路，由讀到寫的理念，為學(xué)生本單元習(xí)作打下基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">結(jié)合《賣火柴的小女孩》這篇課文，王主任強調(diào)，同一篇課文放在不同年級段教學(xué)目標(biāo)是不同的，切勿拔高要求。</p><p class="ql-block">3.《快樂讀書吧》旨在進一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，走進更加廣闊的童話世界，養(yǎng)成課外持續(xù)閱讀童話的好習(xí)慣，因此要聯(lián)系推薦書目進行拓展閱讀。</p><p class="ql-block">二、習(xí)慣養(yǎng)成方面，王主任就閱讀、書寫獻計獻策，確定了課題材料。</p><p class="ql-block">1.每單元推送兩篇與內(nèi)容相關(guān)的美文和習(xí)作相關(guān)的范文，</p><p class="ql-block">2.閱讀卡的形式及內(nèi)容。</p><p class="ql-block">3.明確書寫紙大小和書寫要求。</p><p class="ql-block">“教而不研則愚，研而不教則虛”，樹木因千尺之根才得以繁茂，萬物因雨露澆灌才得以蓬勃，我們的教學(xué)因教研交流才得以綻放。教研為我們提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成保駕護航。</p> <p class="ql-block">今天四年級全體語文老師進行教研，主題是第4單元的教學(xué)：</p><p class="ql-block">一、本單元教育主題是神話故事。</p><p class="ql-block">二、本單元有兩個語文要素：1.了解故事的起因，經(jīng)過結(jié)果，實習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。2.感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象：勇于獻身的盤古、堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)、勇敢不屈的普羅米修斯和甘于奉獻的女媧。</p><p class="ql-block">三、本單元的習(xí)作《我和__過一天》要求是，選擇一個神話或童話人物，想象自己和他過一天會發(fā)生的故事，展開想象寫一個故事。</p><p class="ql-block">本單元教學(xué)需要注意的問題：</p><p class="ql-block">第一，引導(dǎo)學(xué)生感受神奇的想象和鮮明的人物形象，不能脫離具體的語言文字。</p><p class="ql-block">第二，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神話是虛構(gòu)的，并非真實的故事。</p><p class="ql-block">第三，不能將了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，機械的處理成分段概括段意的教學(xué)，要真實經(jīng)歷文本信息的提煉過程。</p><p class="ql-block">第四，本單元各部分之間關(guān)聯(lián)性比較強，可以根據(jù)教師需要靈活安排教學(xué)內(nèi)容。如詞句段運用的第2題可以穿插在具體的課文中進行教學(xué)，最后進行梳理，規(guī)整。</p> <p class="ql-block">今天下午第二節(jié)課，六年級語文老師就下周第三單元的內(nèi)容進行了集體備課。</p><p class="ql-block"> 第三單元是閱讀策略單元，圍繞“有目的地閱讀”這一策略進行編排。“有目的地閱讀”首先要根據(jù)自己的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法展開閱讀活動，達到自己的閱讀目的。本單元對“有目的地閱讀”進行了有層次、有梯度的安排。三篇課文訓(xùn)練重點不同，第一篇課文是學(xué)生初次接觸有目的的閱讀，初步感受怎樣帶著不同的目的閱讀同一篇文章，懂得閱讀目的不同，選擇的閱讀內(nèi)容不一樣，使用的閱讀方法也不一樣。第二篇課文側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)閱讀目的選擇、運用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，提高閱讀效率。第三篇側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運用在前兩篇課文中掌握的策略，自主開展“有目的的閱讀”，并進行交流。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)時應(yīng)注意:</p><p class="ql-block">1.統(tǒng)籌考慮三篇課文的整合與利用。</p><p class="ql-block">2.要關(guān)注學(xué)生自主的閱讀實踐，突出學(xué)生的主體作用。</p><p class="ql-block">3.要注意與學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗緊密聯(lián)系。</p><p class="ql-block">4.要讓學(xué)生對課文進行反復(fù)多次的閱讀。</p><p class="ql-block"> 集體的智慧是無窮的，每次集體備課，都讓我們?nèi)￠L補短，收獲頗多。</p> <p class="ql-block">今天下午，五年級語文老師就下周教學(xué)內(nèi)容進行了集體備課。</p><p class="ql-block"> 一、《牛郎織女（二）》的教學(xué)</p><p class="ql-block"> 1.用較快的速度默讀課文，了解故事內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 2.梳理故事的主要情節(jié)，設(shè)計《牛郎織女》連環(huán)畫的基本內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> ①梳理、確定故事的主要情節(jié)。</p><p class="ql-block"> ②示范引導(dǎo)，師生合作構(gòu)圖，完成文字創(chuàng)作。</p><p class="ql-block"> ③自由創(chuàng)作連環(huán)畫，概括故事內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 二、縮寫故事</p><p class="ql-block"> 先了解縮寫的意義，明確縮寫故事的要求，并結(jié)合縮寫示例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，知道縮寫一篇文章的方法。</p><p class="ql-block"> 三、分層作業(yè)的設(shè)計與調(diào)整.</p><p class="ql-block"> 1.要有大單元觀念。</p><p class="ql-block"> 2.既要注重課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，又要適當(dāng)?shù)难由焱卣埂?lt;/p><p class="ql-block"> 3.對作業(yè)上的內(nèi)容進行合理調(diào)整。</p><p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空！守望教育，五年級語文老師在教研的路上繼續(xù)努力前行。</p> <p class="ql-block">10月14日，星期五下午第一節(jié)課延時課，一年級全體語文老師在王主任的帶領(lǐng)下就下周教學(xué)內(nèi)容進行集體備課：</p><p class="ql-block">拼音學(xué)習(xí)《d.t.n.l》《gkh》是我們一年級下周的教學(xué)計劃，根據(jù)下周教學(xué)計劃我們研討內(nèi)容如下:</p><p class="ql-block">1.n.l的讀音是我們下周學(xué)習(xí)的難點，針對發(fā)音混淆問題，我們做出了以下教學(xué)建議:教師放慢發(fā)音速度，拉長發(fā)音，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來的感覺，松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來的感受。</p><p class="ql-block">2.不僅學(xué)會聲母的發(fā)音還要掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的發(fā)音，在教學(xué)中可以利用三拼連讀的口訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。介音要快，拼讀時每個發(fā)音都要清楚讀出給孩子示范清晰。經(jīng)教研分享上周學(xué)習(xí)拼讀情況，一年級出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果落差太大，針對沒有拼音基礎(chǔ)的學(xué)生我們可以先讓會的同學(xué)帶讀，會讀的先讀沒有基礎(chǔ)的學(xué)讀，也可以同桌之間互讀，多讀多發(fā)音增加孩子記憶。</p><p class="ql-block">3.下周開始學(xué)習(xí)拼音的同時課堂中還穿插了生字詞和兒歌的內(nèi)容，在教學(xué)中我們可以隨文，隨圖，隨拼音，隨生活來理解識字。兒歌教學(xué)重點是為了鞏固本課新學(xué)的音節(jié)拼讀，在教學(xué)中我們可以放手讓孩子自己拼讀，再帶讀，反復(fù)朗讀。</p><p class="ql-block"> 以上就是我們對一年級針對下周拼音教學(xué)的一點心得體會。教學(xué)無止境。始終保持一顆對學(xué)生的愛心和耐心，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是我們對自己的內(nèi)在要求。在教書這條道路上，我們還有很長的路要走。且行且學(xué)習(xí)。</p>