“云端”聽評課線上共成長——托縣第四小學線上校際聯(lián)動聽評課活動

霞

“教而有研則深，研而有悟則進?！睘樘嵘€上教學水平，推進線上教學工作，提高線上教學質量。11月18日上午，托縣第四小學開展了語文線上校際聯(lián)動聽評課活動。縣教育教學研究中心申潔老師、結對學校新營子鎮(zhèn)第二小學賀老師、我校領導及全體語文教師相聚“云端”，開啟有效的“云”上教研之旅。 賈佳欣教師執(zhí)教 　　本次教研活動由青年教師賈佳欣執(zhí)教四年級上冊五單元《爬天都峰》一課。賈老師準確把握住了教材的特點，緊緊圍繞本單元語文要素“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”展開教學。在讓學生回顧爬天都峰順序的基礎上，重點抓人物所想、所說、所做的相關詞句進行品悟、誦讀，將文本與習作緊密相連。整堂課條理清楚、重點突出，是一節(jié)非常扎實的課。 　　" 教而不研則淺，研而不教則空。”為確保此次活動達到真正目的，取得實效。參加教師及時對賈老師的課進行了交流反饋，既研討教學方法，又交換教學心得，既肯定了賈教師的閃光點，又提出課堂教學的改進意見。 杜海燕老師 　　《爬天都峰》是一篇習作單元中的精讀課文，其任務就是以讀促寫。學生要在理解和感悟文本內容、情感的基礎上，學習領會文章的表達方式。今天聽了賈老師執(zhí)教的《爬天都峰》，在她的教學中，有以下幾點讓我印象深刻。 一、把讀的訓練放在首位。在教學中，賈老師把重點放在朗讀感悟上，以讀促思，在體會天都峰的“高”和“陡”這兩個特點是讓學生對第二段進行朗讀，在讀中體會并引導學生朗讀“我”和老爺爺?shù)膶υ?，揣摩“我”和老爺爺各自內心的復雜心情，體會她們怎樣從對方身上汲取力量的。 二、學寫遷移自然。賈老師在教學中邊學邊總結學法，以填空的形式設計片段訓練，學以致用，并降低難度，符合四年級學生寫作水平。 張淑娟老師 　　佳欣的課，緊扣單元要素，重難點突出，思路清晰，學習目標明確。首先讓學生回顧課文的主要內容，然后出示自學提示，讓學生獨立思考，完成匯報交流。最后，老師總結學習方法，學生在感悟文本內容的基礎上，教師進一步總結寫作方法，然后給學生寫作梯度，讓學生練習習作。大大降低了習作的難度，讓孩子們很容易著手去寫。不足： 一、線上教學建議小班教學，這樣效果較好，可以實時關注孩子們的上課狀態(tài)，拉近與孩子們的距離。 二、準備適當?shù)慕虒W課件，如果有課件的演示，孩子的注意力很容易集中，教學的重點也一目了然。 三、組織課堂紀律方面還應該繼續(xù)加強，把孩子們時時拉回到課堂之中，不斷的提醒孩子們上課應該注意什么？ 四、組織交流方面，應該在交流環(huán)節(jié)，讓孩子們更大膽的去說，去表達自己的想法，不要總是讓老師牽著走，給學生更多表達的機會。 楊慧亭老師 　　整堂課下來，賈老師語言親切自然，富有親和力。整堂課的設計細節(jié)處理細膩，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊扣單元要素。因為線上授課時間有限，賈老師直接導入新課，干脆直接，直奔主題。接下來以一個大問題貫穿全文，放手讓學生去讀，去找，去悟，去表達交流，在交流中，賈老師注重朗讀的訓練，讓學生從讀中悟。整個學習過程緊緊圍繞著單元目標進行，尤其是教師最后結合板書的總結，讓學生整體把握和學習可以從想、說、做著手，將一件事寫清楚。 馬燁老師 　　今天賈佳欣老師執(zhí)教的《爬天都峰》第二課時給我的感受是：實。 一、樸實。本節(jié)課的導入簡潔明了，在回顧行文順序及課文大意后，便直奔“怎樣把事情寫清楚”這一學習任務組織教學，教具樸素實用，整節(jié)課給人干脆利落短小精干之感。疫情封控在家，如果只有手機這一教學設備，該如何組織線上教學呢？今天的課給了我們啟發(fā)。 二、扎實。語文課標中指出，語文是一門實踐性課程，知識的習得、能力的形成都應融于實踐活動，再回到實際運用中。為了在本課學習中指導學生習得“怎樣把事情過程寫清楚”的寫作方法，賈老師先讓學生在自主閱讀中勾畫思考批注，然后在參與交流匯報中逐步明確寫方法，最后在創(chuàng)設的寫話情境中進行寫法實踐，把星期天制作西紅柿炒雞蛋的過程寫下來。這樣的設計，從“自讀自悟”到“交流點拔”到“方法總結”再到“遷移練筆”，環(huán)環(huán)相扣層層遞進。學生在課上是真真切切的領悟了寫法，并實實在在的用到了練筆中去，訓練進行得扎扎實實。　　建議：多培養(yǎng)學生說完整話，連貫表達的說話習慣。 新營二小的賀老師 　　賈老師緊緊圍繞單元要素展開教學。教態(tài)自然、富有親和力，板書雖然呈現(xiàn)在紙上但很規(guī)范。課堂教學設計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，把閱讀教學和習作指導很好的結合起來。在體會天都峰高、陡時應借助課件讓學生直觀形象的感受，這樣才能體會到“我”怕的心理。 教育教學研究中心的申潔老師 教育教學研究中心申潔老師從以下三方面點評并指導： 一、課時分配 有效劃分課時，是提高語文課堂教學有效性的前提。我們不能因為線上教學把2課時能完成的課文分成3課時來教學，這樣會影響整個單元的教學進度。這對所有老師都提出了很大的挑戰(zhàn)。所以，我們要了解學情、研讀目標、研讀文本并聯(lián)系本單元的文章進行整合與思考，合理分配課時。 二、教學目標設定 在部編語文教材“雙線組元”的背景下，科學合理地制定教學目標，首先在吃透《新課程標準》的基礎上，認真鉆研教材，領會編者意圖，切實把握課文的特點；其次要關注學情，根據(jù)本班學生的實際情況制定符合他們接受水平和需要的教學目標，這樣才能有的放矢，增強目標的針對性和有效性；三是教學目標的制定必須具體明確。教學目標的表達越清晰明白，在課堂教學中也就越容易把握，目標的達成率也就越高。 本單元是寫作策略單元，雖然《麻雀》和《爬天都峰》兩篇課文都指向“把一件事情寫清楚”，但是在設計教學時，還各有偏重:《麻雀》側重于，通過將自己“看到的，想到的，聽到的”記錄下來，把一件事寫清楚；《爬天都峰》則在建立在學習《麻雀》的基礎上，再關注“爬山前，爬山時，爬上山”時不同地點時間段的“所見所聞所思”，把一件事寫清楚。這就要求老師在備課時一定從整個單元入手，各個課時目標安排要有梯度、有連貫、螺旋式上升，最終達成單元整體目標。 三、情境創(chuàng)設朗讀 在教學朗讀環(huán)節(jié)時，一定要“創(chuàng)設一個情景”去引導學生去讀，激發(fā)學生朗讀的興趣，讓學生在情境中與作者的情感融為一體，產(chǎn)生情感共鳴，促使對文本的理解。切不可“標簽化”“機械化”的用“你害怕的讀一讀”“你激動的讀一讀”表達。比如，感受天都峰的“高”和“陡”，就可以讓學生想象自己站在山腳下，你看天都峰頂時是什么樣的視角和什么樣的心情，然后用朗讀把這樣的心情讀出來。這樣創(chuàng)設情景，用“想象”的方法不著痕跡，就有效地指導了學生的朗讀。 黨校長總結線上教學工作 　　一、課前教師要認真?zhèn)湔n，教學每單元每篇課文時，提前有效劃分課時，設定教學目標，明確這節(jié)課要講什么、學生要達到什么目標、如何達成目標，教師都要做到心中有數(shù)。 二、課上采用豐富的教學形式，提高學生的關注度，加強與學生的互動，盡可能讓所有學生參與到課堂中；在教學各環(huán)節(jié)時，要放慢節(jié)奏，給學生留有讀文、思考、批注的時間。注重學生的基礎，能做到流利讀文、掌握所學的生字詞并會靈活運用于生活中。 三、課后作業(yè)設計要多元。推薦閱讀書目、講故事、制作讀書小報等。 常校長做活動總結 　　首先感謝教學研究中心申潔老師、新營子第二小學賀老師參與本次活動，感謝賈佳欣老師克服困難承擔這節(jié)公開課，也感謝大家對本次結對教研活動的支持！并對線上教學存在的問題及改進措施提出4點建議： 一、各組內定期線上開展教研活動，相互交流線上教學經(jīng)驗，互相學習，取長補短，完善自己的線上教學工作。 二、倡導大家直播授課，關注學生的學習狀態(tài)，在課堂上有效訓練學生聽、說、讀、寫的能力，堅持上好每一節(jié)課，不能有線上不足線下補救的思想。爭取把每節(jié)課的知識點落到實處。 三、為豐富學生的居家生活，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，各班要開展讀書活動，以評選“讀書明星”“書香家庭”等方式鼓勵學生多讀書，讀好書，好讀書。 四、堅持做好家校溝通工作，激發(fā)家長的動力，讓家長助力孩子學習。 　　“水本無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊而顯靈光?！贝舜尉€上校際聯(lián)動聽評課活動加強了教師之間的交流，營造了濃厚的學習氛圍，為進一步提升托四小線上教育教學質量奠定了堅實的基礎，讓我們揚帆起航，共同成長！